2022新人教版部編本四年級上冊語文《8蝴蝶的家》教案及教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計四年級上冊人教版數(shù)學(xué)書.doc

1、2022新人教版部編本四年級上冊語文8蝴蝶的家教案及教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計四年級上冊人教版數(shù)學(xué)書8 蝴蝶的家 課題 蝴蝶的家 課型 略讀課文 授課 時間 1課時 教學(xué) 目標 1.認識“避、撼、喧”等8個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。 2抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。 3體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。 4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。 教學(xué) 重點 抓重點詞句體會作者的思想感情。 教學(xué) 難點 抓重點詞句體會作者的思想感情。 第一課時 教學(xué) 目標 1.認識生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。 2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。 3.體會作者語言的生動

2、優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。 4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。 教具 準備 課件 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入（ ）分鐘 一、談話引入，發(fā)散思維 一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。 1課件出示蝴蝶圖片。 師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。 （教師板書：蝴蝶的家）【設(shè)計意圖：美麗的圖片激發(fā)了學(xué)生的視覺，蝴蝶看似身邊常見的小動物，它的家卻不為人所熟知?！昂募以谀睦?？”這一問題的提出激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習作了鋪墊?！?新課 教學(xué)（ ）分鐘 二、自讀課文，合作學(xué)習 1

3、.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求： （1）讀一讀： 讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍。 （2）想想說說： 課文主要講什么？ 從哪幾個方面講的？ 在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標志。 2.小組檢查交流： 學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。 3.全班交流反饋： （1）指名說說課文主要寫了什么。 （2）檢查自學(xué)情況： 抽生字認讀，開火車組詞。 指名輪讀課文，同學(xué)評議。 （3）小組代表提出疑難問題，全班討論。 三、緊扣課題，研讀課文（）讀課文，提煉重點。 1教師配樂示范讀課文。 在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去 感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想

4、象一下作者所描寫的情景。 2生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。 主要問題：你是從文中哪里體會到 【設(shè)計意圖：教師聲情并茂的范讀引情入境，拉近了學(xué)生和文本的距離，問題的提出既有利于學(xué)生從整體把握課文，又使他們對課文的探究目標更為明晰；教師成為合作學(xué)習的參與者、點撥者和引導(dǎo)者，陌生的師生關(guān)系因交流而不再陌生，在思維的碰撞和語言的交流中，智慧的火花得以閃現(xiàn)，師生融為一體，易于營造和諧的課堂氛圍。】 作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？ （板書：下雨 著急）3請同學(xué)們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案，讀的時候圈圈、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習的收獲好嗎？ 4.結(jié)組討論，發(fā)

5、表個人見解。 （二）深化理解，體悟感情。 第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的 低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風難為蝴蝶嗎？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。 你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？ 這里用“喧嚷“又說明了什么呢？ 擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面， 讓人聽著心驚、看著害怕！ 震撼：“山雨欲來風滿樓”，當轟隆隆的雷聲在 耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是（難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng) 受不住猛烈的風雨呢？ “它們的身體是那樣輕盈，怎么

6、禁得起這猛 烈的風雨呢？”（1）理解素潔、玷污。（指導(dǎo)本段朗讀：）（課 件出示6）素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。 玷污：弄臟。 （2）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn) 什么樣的結(jié)果呢？ 翅膀會被雨點打濕 【設(shè)計意圖：讀中加深對詞句的理解，借助讀升華情感，借助讀體會難以言說的意境；讀與交流中發(fā)揮想象，形成意境，同時培養(yǎng)學(xué)生主動表達與耐心傾聽的良好習慣，在分享學(xué)習成果的愉悅過程中，教學(xué)重難點得以突破。】 會被風吹得不知去向 彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗 沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來（3）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么 的弱不禁風啊！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里

7、是那樣的（著急）你們心里著急嗎？（4）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。”（讀出心急如焚的語氣）下雨時，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋 下、樹葉下面（板書：猜想）（2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶 是躲在這里嗎？你是怎樣認為的呢？ 作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶， 說明作者平時怎么樣？（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用 你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！ 蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）一位小朋友非常確認地說：“它們和我們一 樣，肯定有家。下雨的時

8、候，它們就會急忙飛到家里去哩！”（2）一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出 來，在陽光里飛，一定是這樣的。” 小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？ 說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。 一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜， 一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿。 5點明主旨 你覺得作者是一個什么樣的孩子？（板書：關(guān)愛生命 心系自然）四、總結(jié)升華。 這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們 的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？ 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 五、暢談感受。 學(xué)生圍繞下列問題進行交流。 蝴蝶的家到底在哪里？ 作者有哪些猜想？ 你還有哪些新的想法寫出來吧。 【設(shè)

9、計意圖：通過小練筆訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。】 板書 內(nèi)容 8 蝴蝶的家 下雨 著急 猜想 關(guān)愛生命 心系自然 課堂作業(yè)新設(shè)計 一、在加粗字的正確讀音后面畫“”。 震撼 gn（ ）hn（ ）玷污 w（ ）ku（ ）家雀 qio（ ）qu（ ）二、比一比，再組詞。 避（ ）憾（ ）喧（ ）僻（ ）撼（ ）宣（ ）三、寫出下面詞語的同義詞。 躲避（ ）確信（ ）猛烈（ ）柔弱（ ）四、課文在線。 我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓

10、的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？ 蝴蝶的家到底在哪里呢？發(fā)揮想象，自己試著寫一寫。 【答案】 一、hn w qu 二、躲避 偏僻 遺憾 震撼 喧鬧 宣告 三、逃避 確定 激烈 嬌弱 四、略 教學(xué)反思 1.課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習課文，讓通過各種途徑了解蝴蝶的生活狀況，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習的外延和生活的外延相等”。 2.不足之處是由于時間關(guān)系，小練筆沒有讓學(xué)生展示，沒有達到預(yù)期的效果。 備課素材 【教材分析p 】 蝴蝶的家是部編版四年級上冊課文中的一篇文章。這這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以問題和思索為線，以雨天為蝴

11、蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。 【作者介紹】 燕志?。?9071982），又名燕遇明，今邱家店辦事處顏張村人。山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席、著名作家。著有苦女翻身記 枯樹開花山鄉(xiāng)女兒和碧葉集等。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統(tǒng)稱。全世界大約有 14000 多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。中國有 1200 種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有好多條紋，色彩較豐富，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達2830厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。蝴蝶和蛾類的主要區(qū)別是蝴蝶頭部有一對棒狀

12、或錘狀觸角，蛾的觸角形狀多樣。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、給生字注音、組詞。 素( )( ) 炊( )( ) 檐( )( ) 二、填上合適的詞語。 猛烈地（ ）銀色的（ ）三、選詞填空。 柔弱 柔軟 1.厚厚的落葉鋪在地上，像（ ）的地毯。 2.草看起來很（ ），但是它卻有著頑強的生命力。 四、根據(jù)例句改句子。 例：它們的家不知在不在橋下面。 它們的家會不會在橋下面呢？ 花瓣被雨點打得直抖，不能容它們藏身。 閱讀能力大提升 五、課文整體梳理。 蝴蝶的家以 的情感貫穿，真切地表現(xiàn)了作者對 的關(guān)愛之情。 六、重點段落分析p 。 蝴蝶的家片段 我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，

13、蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集的喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？ 我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢?它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣的素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢?想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。 但是，一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩!”不過它們的家在哪里呢?人家的屋宇里從沒有見

14、過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。松林里呢，到處是水珠滾墜。園里的花是它們的家嗎?花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢?就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了。 1寫出反義詞。 低沉()輕盈()確信() 柔弱() 2把文中畫線的句子換個說法，意思不變。 3.“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急?！弊髡呦氲搅耸裁?，竟那樣的著急？ 4.作者猜想蝴蝶的家會在哪些地方？概括起來說說。 思維創(chuàng)新大拓展 七、你知道哪些動物的家？它們在哪里呢？趕快動筆寫一寫吧！ 參考答案： 一、s 素潔 chu 炊煙 yn 房檐 二、風雨 雨幕 三、1.柔軟 2.柔弱 四、花瓣被雨點打得直抖，