認(rèn)識到雙數(shù)大班教案

1、認(rèn)識到雙數(shù)大班教案【篇一：認(rèn)識到雙數(shù)大班教案】文章來源m ：認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)活動目標(biāo)：1 通過活動使幼兒理解單數(shù)雙數(shù)的概念，并能區(qū)分10 以內(nèi)的單雙數(shù)。2 讓幼兒在活動中感知單數(shù)雙數(shù)的序列關(guān)系。3 在活動中培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地進(jìn)行探索活動。樂意與同伴合作開展活動。活動準(zhǔn)備：1 教具準(zhǔn)備： 1 10 的數(shù)字卡片，動物圖片假設(shè)干，長方形車廂圖片。2 學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 110 ，動物圖片，車廂圖片。3 作業(yè)紙，蠟筆。活動過程：一預(yù)備活動。師幼互相問候，走線，線上。1問候，走線。師：小朋友們好， 老師好 今天呢陳老師會帶你們玩許多好玩的游戲，請你們把你們的小腳輕輕的踩在蒙氏線上，調(diào)整一

2、下自己的位置， 我們一起聽著優(yōu)美的音樂來走線吧！要求：要腳尖親腳跟，注意 是親自己的腳跟不是親別人的腳跟啊，雙手插腰，眼睛平視前方。 注意不要掉到河里喲，會感冒的。變換手的動作老師隨時調(diào)整 幼兒姿勢，并給予表揚(yáng)2線上游戲。 二集體活動。1黑板演示。 師：你們看，老師給你們請來了誰？彩色的長方形，數(shù)字 師：好，老師把這些彩色的長方形作為車廂擺到黑板上，大家來數(shù) 一數(shù)，車廂一共有幾節(jié)？ 10 節(jié)請大家看一看，車廂的排列有什 么小秘密？紅黃間隔重復(fù)排列 師：車廂已經(jīng)放好了，可是還沒有編號，我看看，誰坐的好，我就 請他來給火車車廂按順序編號。請一幼兒按110 給車廂排序師：車廂和編號都放好了，請們想一

3、想，車廂里還缺少什么啊?乘客 老師演示擺放 13,請幼兒演示擺放 4 52師幼共同探索。1師：好，還有 6、 7、8、9、10，這后面五節(jié)車廂還沒有乘客， 誰坐好了我就請誰來放乘客，我看看，嗯，你坐得好，請你來發(fā)學(xué) 具袋。請一幼兒發(fā)學(xué)具，使用禮貌用語，調(diào)整紀(jì)律。誰不遵守 游戲規(guī)那么我就收回學(xué)具袋咯。2師：開始工作啦！師幼齊：拿起學(xué)具袋，找到小嘴巴，輕輕 翻開它，小學(xué)具，倒出來，袋子悄悄藏后面。誰不藏好我就把袋 子收回來了。好，先看看你們的袋里倒出了什么好玩的東西。長 方形，小動物，數(shù)字寶寶說的很好，介紹車廂，乘客請你們 先給長方形的車廂編號，再按相應(yīng)的編號，兩個一排兩個一排的放 好乘客。幼兒操

4、作，老師巡回輔導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。哎呀， 還沒上動車的小動物們可著急啦，老師也把它們送到車上去。3師：請小朋友看黑板，有一個秘密你們發(fā)現(xiàn)了沒有？好，老師 帶你們看看。觀察 1 10 節(jié)車廂，兩兩一排，有的都能找到好朋 友，有的不能都找到好朋友告訴你們，像這樣兩個一排，最下面 是單獨(dú)一個，找不到好朋友的數(shù)，就是我們今天要學(xué)的?單數(shù)? 請幼兒邊說單數(shù)邊把單數(shù)移上去好，現(xiàn)在觀察一下你們的乘客， 車廂編號是單數(shù)的小朋友請舉手。真棒！像這樣兩兩一排都能找到 好朋友的數(shù)就是我們今天要學(xué)的?雙數(shù)?，好，看看你們的數(shù)字寶 寶，是雙數(shù)的小朋友請把你們的小手舉起來。真不錯！幼兒念讀 單數(shù)， 1、3、5、7、 9

5、，雙數(shù)， 2、4、6、8、10。 4深入觀察，感知單數(shù)雙數(shù)的序列關(guān)系。引導(dǎo)觀察，單數(shù)的相鄰數(shù)是雙數(shù)，雙數(shù)的相鄰數(shù)是單數(shù)。車廂是紅 黃間隔排列，數(shù)字是單雙間隔排列。三。1找身體上的單數(shù)和雙數(shù)。手、手指、眼睛、耳朵、衣服、扣子 等2單腳跳，雙腳蹦。老師報(bào)數(shù)，是單數(shù)是幾幼兒就用單腳跳幾下，是雙數(shù)是幾就用雙腳蹦幾下。變換動作：單數(shù)點(diǎn)頭，雙數(shù)用雙手抱手臂。四分組活動。智慧組：擺娃娃。兩兩一排，說出娃娃的數(shù)量是單數(shù)或雙數(shù)。勇氣組：涂色。給櫻桃涂色，單數(shù)涂成紅色，雙數(shù)涂成藍(lán)色。力量組：做門簾。給單數(shù)下的珠子涂黃色，雙數(shù)下的珠子涂綠色。 最先完成的一名幼兒可摸獎品驗(yàn)證幼兒所完成的工作五：交流小結(jié)，延伸生活。1

6、 師：今天我們學(xué)了什么 ？單數(shù)和雙數(shù)什么是單數(shù)？什么是 雙數(shù)？ 1 10 十個數(shù)那些是單數(shù)？那些是雙數(shù)？單數(shù)的相鄰數(shù)是什 么？雙數(shù)的相鄰數(shù)是什么？2 非常好，告訴老師 ，你們喜歡吃水果嗎？平時爸爸媽媽一定會 給你們買很多水果吧，回家之后就把家里的水果擺一擺，看看水果 的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)，也可以把家里的人數(shù)，椅子，盤子和碗都 數(shù)一數(shù)，看看是單數(shù)還是雙數(shù)。下次上課把你們調(diào)查的結(jié)果告訴我， 好嗎？道別。師：小朋友們再見啦，再見啦，再見啦！親愛的老師再見 啦，再見再見啦！文章來源m 相關(guān)幼兒教育資料 : 沒有相關(guān)幼教上一篇幼教： 下一篇幼教：【篇二：認(rèn)識到雙數(shù)大班教案】活動設(shè)計(jì)背景為了讓幼兒在輕松愉

7、快的氣氛中區(qū)別和理解 10 以內(nèi)的單雙數(shù)，我從 四個方面著手，第一、利用身上的器官來幫助他們了解單和雙的概 念，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩個物體是雙， 如一雙手，一雙眼睛。第二、運(yùn)用實(shí)物具體操作，來讓幼兒知道一 組物體假設(shè)兩個兩個數(shù)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還 剩一個的是單數(shù)。第三、讓幼兒通過尋找感知、利用學(xué)具獨(dú)立操作、游戲活動認(rèn)識區(qū)別 10 以內(nèi)的單雙數(shù)。第四、讓幼兒了解單雙數(shù)之間的關(guān)系，延伸到超 10 數(shù)的單雙，拓寬知識面，開展幼兒思維能力。 活動目標(biāo)1、利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念，讓幼兒在游戲活動中認(rèn) 識 10 以內(nèi)單雙數(shù)。2、了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。3

8、、開展幼兒思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)； 認(rèn)識 10 以內(nèi)單雙數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)；理解單數(shù)和雙數(shù)的含義 活動準(zhǔn)備1、在教室里放置一些成單成雙的物體。2、手套 5雙， 110數(shù)字卡和實(shí)物圖片假設(shè)干 ,超 10 的數(shù)字卡假設(shè) 干。3、單雙漢字卡各 5 張，單、雙漢字頭飾各一個。4、宇宙飛船模型一個。5、幼兒自備學(xué)具盒一個 活動過程1、談話導(dǎo)課。利用幼兒非常熟悉的身體器官來引出單數(shù)和雙數(shù)的概 念 。我們每人都有好聽的名字，你們想知道這些數(shù)字的名字嗎？1 出示 1 10 數(shù)字卡讓幼兒認(rèn)讀2引出單雙數(shù)概念：a、出示數(shù)字1，誰能說出表示是1的物體？一個娃娃，一個鼻子， 一張嘴 像這樣成單的數(shù) ，給取個好

9、聽的名字叫 單數(shù) 。b、出示一雙手，說這是兩只手，讓幼兒用數(shù)字表示出。依次再出示 一雙眼睛，一雙腳等，讓幼兒說出表示的數(shù)，教師引導(dǎo)像這樣成雙 的數(shù)叫雙數(shù)。單數(shù)媽媽和雙數(shù)媽媽都有許多寶寶，我們看看都有誰？ 2運(yùn)用直觀教具操作活動來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識區(qū)別單雙數(shù)的技能。1依次出示 110 只手套，具體操作，讓幼兒認(rèn)識 10以內(nèi)單雙 數(shù)。a、拿一只手套引導(dǎo)孩子說出那么數(shù)字 1就是單數(shù)媽媽的寶寶。b、 拿出一雙手套，引導(dǎo)孩子說出那么數(shù)字2就是雙數(shù)媽媽的寶寶。 依次類推出 2、 4。 6、 8、 10 是雙數(shù)， 1、 3、 5、 7、 9、是單數(shù)。2讓幼兒拿出學(xué)具盒里的學(xué)具 110 個擺一擺、分一分，區(qū)別單 雙

10、數(shù)。 3通過尋找活動加深單雙數(shù)的概念。a、尋找身上是單雙數(shù)的東西b、在教室里尋找單雙數(shù)的物品。3、通過討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。小組探討學(xué)習(xí) 1 出示 1 10 的數(shù)字卡讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)。并把單雙 字卡貼在各自下面。2出示圖片，讓幼兒判定圖上的物體是雙數(shù)還是單數(shù)。討論用什么方法可以很快區(qū)分單雙數(shù)把一組物體，兩個兩個的數(shù)， 數(shù)到最后剛好數(shù)玩就是雙數(shù)，如果還剩一個，這個數(shù)就是單數(shù)。4、引導(dǎo)幼兒觀察了解單雙數(shù)之間的關(guān)系 單雙數(shù)是怎樣排列的 ? 在什么情況下單雙數(shù)可以互變？如 2 怎樣才 能變成單數(shù)， 5 是怎么變成雙數(shù)？單雙數(shù)是反復(fù)交替排列，給一 個數(shù)加 1 或減 1，雙數(shù)可變單

11、，單數(shù)可變雙5、游戲：數(shù)字寶寶找媽媽。穩(wěn)固單雙數(shù)練習(xí) 一天，數(shù)字寶寶出來玩，找不著媽媽了，誰愿意幫助他們 ? 請兩位老 師分別戴單、雙字樣頭飾扮媽媽 給每位幼兒發(fā)一張 1 10 的數(shù)字卡片或?qū)嵨飯D片，先判斷拿的是單 數(shù)還是雙數(shù)，然后找到各自媽媽，并站在媽媽身后。6、拓展延伸：智力寶寶大闖關(guān)。提供超 10 的物體或數(shù)字，讓幼兒 區(qū)別單雙。老頑童爺爺說我們的寶寶真聰明，準(zhǔn)備邀請你們?nèi)タ鞓沸乔蜃隹汀?不過，要能答復(fù)出他的問題。準(zhǔn)備好了嗎？小結(jié)：這節(jié)課，我們不但認(rèn)識了 10 以內(nèi)單雙數(shù)，還能區(qū)別比 10 大 的數(shù)的單雙。一個整數(shù)，看它末尾的那位數(shù)字是0、2、4、 6、8 的就是雙數(shù)，末尾是 1、 3、

12、5、7、 9 的就是單數(shù)。小朋友們表現(xiàn)得都 很棒！現(xiàn)在，讓我們一起乘坐飛船去快樂星球玩一玩兒。拿著飛 船帶幼兒到戶外游戲結(jié)束課堂活動【篇三：認(rèn)識到雙數(shù)大班教案】文 章來源課件 w w一、說教材在一次“報(bào)名小站 活動中，幼兒從 1 開始報(bào)數(shù)一直到 40，為了配合 接下來的律動表演，擴(kuò)大活動空間，我說： “請單數(shù)的小朋友向前走 一步。 小朋友們你看看我，我看看你，然后問我： “老師，什么是 單數(shù)？ 我恍然大悟，原來他們沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。而認(rèn)識單雙數(shù)是大班上學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，本身就具有較強(qiáng)的邏 輯性，在教學(xué)中容易枯燥乏味，影響幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性， 而?綱要?中明確指出： “數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是能

13、從生活和中感受事物 的數(shù)量關(guān)系并體會到數(shù)學(xué)的重要和有趣。 在這一精神指導(dǎo)下，我構(gòu) 思了本次認(rèn)識單雙數(shù)的活動內(nèi)容，確立了根本目標(biāo)：1、認(rèn)識 10 以內(nèi)的單雙數(shù)；2、培養(yǎng)思考、歸納及探索能力；3、鍛煉大肌肉的活動能力。根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于幼兒在親身操作中，能掌握 10 以內(nèi)任意 數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。活動難點(diǎn)是：幼兒能根據(jù)排序規(guī)律，歸納出 20 以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī) 律。我班幼兒的求知欲特別旺盛，為了在活動中充分調(diào)動幼兒各種感官 的參與，我準(zhǔn)備了以下材料：恐龍 10 個、布袋一個、幼兒操作卡人 手一份、跳格子 120 兩套、數(shù)字卡 1 20、教師示范圖片一張。二、說教法興趣是最好的老師，而是每個都感

14、興趣的活動。為了使幼兒輕松愉 快地掌握枯燥的概念，我采用了游戲法：恐龍是幼兒喜歡談?wù)摰脑?題，而我班正進(jìn)行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個一組排 隊(duì)時，們非常踴躍，一下子吸引了幼兒的興趣，使他們能主動、自 愿參加到活動中，成為活動的主人。我還運(yùn)用了操作法，讓幼兒通過親自動手操作直觀教具：小動物是 幼兒十分感興趣的，因此準(zhǔn)備了許多小動物卡片，讓幼兒給小動物 兩個兩個排隊(duì)，從而發(fā)現(xiàn)有的動物找到了朋友 2 個小動物一對， 有的沒有找到朋友單出來一個。這樣使幼兒大膽、主動地去探 索，以自己的方式獲得單雙數(shù)經(jīng)驗(yàn)，真正表達(dá)幼兒在活動中的主體 地位。我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經(jīng)驗(yàn)，因此，在整個活

15、動中， 我以鼓勵為主，引導(dǎo)幼兒在操作中感知小動物排隊(duì)的規(guī)律是一個單 出來，一個組成對，一個單出來 接著，我又提供數(shù)卡和 20個圓 點(diǎn)卡，請幼兒找出 20 以內(nèi)的單雙數(shù)。整個過程層層深入，先認(rèn)識單 雙數(shù)，再探索規(guī)律，后了解 20 以內(nèi)的單雙數(shù)，使幼兒在攻破難關(guān)的 過程中體驗(yàn)成功的快樂，這也契合了?綱要?中關(guān)于教師應(yīng)成為學(xué) 習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的理念。此外，我還運(yùn)用了歸納法，引導(dǎo)幼兒將自己的操作結(jié)果進(jìn)行概括， 得出單雙數(shù)的含義，這種方法能幫助幼兒理解比擬復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念， 提高幼兒的概括能力。大班幼兒已具有很強(qiáng)的自尊心，因此我還運(yùn)用了賞識鼓勵法。幼兒 每答復(fù)完一個問題，我及時給予肯定，對于答復(fù)

16、錯誤的幼兒我給予 這樣的評價：你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢 面向了 全體，照顧了個體差異，讓每個幼兒都充滿信心。三、說教學(xué)程序?yàn)榱顺浞终{(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用了由易到難，環(huán)環(huán) 緊扣的方法組織本次活動。一、摸口袋，引起興趣。?魔笛?是幼兒喜歡的動畫片，因此，我以神秘的口吻問： “你們看， 這是魔法師的口袋，里面會藏些什么呢？ 孩子們都爭著搶著想來摸 口袋，一下就調(diào)動了幼兒參與活動的欲望。運(yùn)用幼兒最喜歡的恐龍 來復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)的數(shù)數(shù)，幼兒能開心、認(rèn)真地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。結(jié)合幼兒做 操、散步時兩人一對手拉手的日常生活經(jīng)驗(yàn)，我創(chuàng)設(shè)了問題情境： 恐龍要過山洞了，一次只能過兩只恐龍，請幼兒來為

17、恐龍兩個兩個 排好隊(duì)，為后面的單雙數(shù)學(xué)習(xí)留下伏筆，使數(shù)學(xué)活動由枯燥變得生 動有趣。二、幼兒探索操作?！皩?shí)踐出真知 ，幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)的答案，對幼兒的印象是十分深 刻的。首先我采用了講解示范法，讓幼兒先觀察：小動物是怎樣排 列的？豎排從 1 到 10 及點(diǎn)數(shù)每一列動物的數(shù)量。還請兩名幼兒 為小動物排隊(duì)，第一名幼兒給 3 只小兔排隊(duì)，他按照我的預(yù)想完成 了；第二名幼兒為 5 只小狗排隊(duì)，他將上面兩只小狗圈在一起，又 將下面兩只小狗圈在一起，中間的一只單出來，這樣不利于全體幼 兒一目了然地進(jìn)行觀察。于是我引導(dǎo)幼兒討論：怎樣圈才不至于將 某個小動物落下？幼兒說出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒 知道

18、了快捷的操作方法，我馬上給他們投放了有數(shù)字110 和相等數(shù)量的小動物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動的主人，從而 獲得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)單雙數(shù)概念。此環(huán)節(jié)運(yùn)用了自由探索的觀察法，請幼兒說出自己的操作結(jié)果：都 找到對的有哪些動物？它們的數(shù)量是多少？有一只單出來沒找到對 的是哪些動物？它們的數(shù)量是多少？組織幼兒相互討論，在輕松愉 快的氣氛中幼兒學(xué)會了交流。當(dāng)我請幼兒將單出來的動物與相應(yīng)的 數(shù)字圈起來時，出現(xiàn)了問題：個別幼兒將數(shù)字1 10 都圈了起來?！敖鉀Q問題應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心 ，我請幼兒進(jìn)行小組討論，并請 每組選出一位組長來匯報(bào)自己組的討論結(jié)果，一組說： “圈一個單出 來的，下一個用手遮

19、住，再圈下一個。 另一組說： “將單出來的動 物和數(shù)字一起連起來 我和孩子一起分析大家的發(fā)言，同時對出 錯的幼兒進(jìn)行了單獨(dú)講解和指導(dǎo)。最后，師生共同歸納出單雙數(shù)的 含義，這樣一來加深了幼兒對單雙數(shù)的理解，使幼兒的數(shù)理邏輯智 能得到了開展。四、找規(guī)律。這是活動的一個難點(diǎn)。先請幼兒看圖說出單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些， 再看圖說出某個數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。根據(jù)幼兒思維由形象到抽象 的特點(diǎn)，我將圖片換成數(shù)字卡，讓幼兒指認(rèn)單雙數(shù)，為的就是能引 導(dǎo)幼兒自然的得出單雙數(shù)的排列規(guī)律。結(jié)果是幼兒能說出 20 以內(nèi)單 數(shù)有1、3、519，雙數(shù)有2、4、62 0，但離開圖片隨便問 7 是單數(shù)還是雙數(shù) ，幼兒出錯很多。教師要給幼兒出錯的權(quán)利， 并把幼兒的錯誤作為他們思維和認(rèn)識水平的線索。幼兒出錯