水媽媽的孩子教案設(shè)計

1、水媽媽的孩子教案設(shè)計【教學目標】1 能借助漢語拼音認讀“孩、朵、彩、團、層、霜、背、冰、聰”9個生字;在老師的指導下描寫“彩、霜、背、冰”4個生字。2 正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。通過閱讀，在教師指導下理解部分詞語及句子的意思。3 通過學習，讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。4 大膽地說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子及理由，同時能對他人的發(fā)言作出合理的評價?！窘虒W重點和難點】1 認識本課9個生字，積累9個詞語。2 正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。3 通過學習，讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是

2、水的形成的?！窘虒W準備】多媒體課件、生字卡片?！窘虒W過程】一、揭示課題，激發(fā)興趣1 師：小朋友，今天老師和大家又要學習一篇新的課文。板書課題：7、水媽媽的孩子2 齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?3 交流：你知道水媽媽有哪些孩子?4 師：除了小朋友說到的以外，我們再去課文中看看，好嗎?二、初讀課文，整體感知1 邊聽課文錄音邊看課文，思考：水媽媽有哪些孩子?2 借助拼音自讀課文，要求：把課文讀正確，在文中圈出“水媽媽的孩子”。3 集體交流，學習生字。(1) 交流所圈出的字。(2) 教師分兩行出示：泉水溪水江水河水湖水海水烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山(3) 媒體介紹第二行氣象景觀。(4) 在小組中

3、合作學習出示的詞語中的生字。(5) 學生識字情況反饋：游戲“你說我猜”。4 師：你們能自己認識這么多水媽媽的孩子，都是聰明的孩子。學習“聰明”。5 說話練習，在句中鞏固識字。我知道()、()、()、()、()是水媽媽的孩子，()、()、()、()、()、()、()是水變成的，也是水媽媽的孩子。三、再讀課文，朗讀背誦。1 再讀課文，思考：娃娃們是怎樣把水媽媽的孩子帶到風伯伯這兒來的呢?2 出示練習：選詞填空團層條顆朵片座個一()烏云一()彩虹一()露珠一()白霜一()冰山一()雪花一()濃霧一()娃娃3 識字“朵”、“團”、“層”，交流識字方法。4 指導朗讀。(1) 指導朗讀，句子中“了”、“著

4、”讀輕聲。(2) 各種形式的朗讀訓練(3) 圈出句子中表示動作的詞。(4) 做做動作，再讀讀2-8小節(jié)，理解動詞的意思。(5) 嘗試背誦。5說話練習：水媽媽的這些孩子中，你最喜歡哪個?為什么?我最喜歡()，因為()。(同桌交流，指名說，師生評議)四、復習鞏固，指導書寫。1 鞏固字詞。游戲：開火車鉆山洞復習新授的生字和詞語過小橋讀句子2 書寫指導。(1) 重點指導書寫上下結(jié)構(gòu)的字“霜”和“背”。(2) 學生照樣子描寫，教師巡視指導?！窘虒W反思】1 閱讀訓練較少，訓練沒有從點到面，沒有足夠訓練就插入問題與練習，對問題的掌握不夠扎實。2 平時對學生的訓練還不夠，回答問題還不夠積極，沒有養(yǎng)成勤思考的好習慣，沒有設(shè)計針對于自己班級孩子情況的問題，所以回答問題的面不夠廣，往往會集中于一部分孩子身上。3 部分環(huán)節(jié)有些打亂了整個上課的完整性，比如數(shù)量詞的擴展部分應該放在最后鞏固的地方來練習，一方面不妨礙整個課文的連貫性，一方面也能節(jié)約課堂