《再見(jiàn)了親人》說(shuō)課稿

1、?再見(jiàn)了 ,親人?說(shuō)課稿一、教學(xué)理念在新課程的理念下課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程 ,然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程 ,本節(jié)課我以激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn) ,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 ,讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識(shí)。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,淡化教師的主觀影響 ,確保教師的首席地位。二、說(shuō)教材處理一教學(xué)內(nèi)容講讀課文?再見(jiàn)了親人? ,是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的內(nèi)容 ,記敘了 1958 年最后一批志愿軍離朝回國(guó)時(shí) ,同朝鮮人民依依惜別的情景 ,贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。二教材簡(jiǎn)析全文共六個(gè)自然段 ,分為兩個(gè)局部 ,全文是以志愿軍對(duì)送別的朝鮮人民談話的口氣寫(xiě)的情景 ,

2、通篇都是志愿軍說(shuō)的話 ,透出了志愿軍和朝鮮人民依依惜別、難舍難分之情 ,表達(dá)了中朝兩 國(guó)人民不是親人勝似親人的深厚情誼。話別總是雙方交談的 ,在依依惜別的時(shí)候 ,朝鮮人民是怎樣想的 ,他們會(huì)說(shuō)些什么呢？課文中沒(méi)有直接寫(xiě) ,但是從課文的字里行間我們可以體會(huì)到這些。在志愿軍向朝鮮人民追述種種往事時(shí) ,朝鮮人民一定也回憶起志愿軍的許多可歌可泣的感人事跡 ,講述著志愿軍對(duì)朝鮮人民那比山還高比還深的情誼 ,課文中沒(méi)有作具體表達(dá)。三教學(xué)目的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的具體要求 ,同時(shí)針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平 ,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1 、通過(guò)朗讀 ,討論 ,理解課內(nèi)容 ,體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用

3、鮮血凝成的偉大友誼。2 、能抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。3 、深刻領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。4 、結(jié)合句子理解 “ 唯一、雪中送炭 的含義 ,能用 “ 雪中送炭 造句。四教學(xué)難重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。五教學(xué)準(zhǔn)備：課件分別場(chǎng)面圖、磁帶二胡曲?還鄉(xiāng)行?、火車汽笛聲錄音。三、說(shuō)設(shè)計(jì)思路上勾下連 ,整體感知。學(xué)生閱讀一篇課文 ,不僅要提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力 ,而且還要從文章表達(dá)的內(nèi)容中學(xué)到知識(shí) ,受到啟發(fā)教育和情感陶冶。文道統(tǒng)一是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本規(guī)律 ,每篇文章都表達(dá)了作者的感情 ,都反映了作者要講的道理 ,通過(guò)情與理

4、起到育人作用。文章的情與理是交融的 ,?再見(jiàn)了 ,親人?第二局部的 “ 情 是建立在第一局部 “ 理 之上的 ,找準(zhǔn)文章情與理的切合點(diǎn)是學(xué)好這篇文章的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)完第一局部后 ,我提出了三個(gè)歸結(jié)性的問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下 ,文章寫(xiě)了大娘、小金花、大嫂為志愿軍付出了哪些血的代價(jià)？大娘、小金花、大嫂代表了什么人？現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人嗎？第一局部三個(gè)題目的分析、歸納 ,抓住文中句式和重點(diǎn)詞、句、段的理解 ,分析典型場(chǎng)面、典型事例 ,想象朝鮮人民為志愿軍舍生忘死的動(dòng)人情景 ,撥動(dòng)了學(xué)生的心弦 ,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其內(nèi)心的思想感情。抓住重點(diǎn)統(tǒng)挈全篇 ,幫助學(xué)生辨清文脈 ,從文章的內(nèi)在聯(lián)系上去

5、理解和把握內(nèi)容、把握中心 ,取得事半功倍的效果。 “ 披文以入情 突出朝鮮人民和志愿軍的深情厚誼 ,使學(xué)生受到感染 ,從而使 “ 知 和 “ 情 在聯(lián)系中不斷加深 ,不斷升華。四、教法學(xué)法一教法“ 教是為學(xué)效勞的。 教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 ,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 ,使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征 ,我準(zhǔn)備采用以下幾種教法：l 、啟發(fā)誘導(dǎo)法課文是以志愿軍對(duì)送別的朝鮮人民談話的口氣寫(xiě)的。志愿軍滿懷深情地追述許多難以忘懷的往事 ,贊頌朝鮮人民對(duì)志愿軍比山還高比海還深的情誼。實(shí)際上志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中 ,也為朝鮮人民付出了血的代價(jià) ,中朝人民的友誼正是用鮮血凝成的。所以教學(xué)時(shí) ,我注意引導(dǎo)理解這一點(diǎn) ,這樣既能使學(xué)生比較準(zhǔn)確、全面地理解課文內(nèi)容 ,概括中心思想 ,又能讓學(xué)生的閱讀能力得到比較扎實(shí)的訓(xùn)練。2 、遷移法同為志愿軍跟人娘、小金花、大嫂話別時(shí) ,幾段寫(xiě)法上相同 ,因此 ,我認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段后 ,讓他們用學(xué)到的相同方法學(xué)習(xí) 2 、 3 自然段。3 、以讀代講法這篇課文感情真摯強(qiáng)烈 ,中朝人民那不是親人卻勝似親人的感