沒有教不好的學生——劉某轉(zhuǎn)化記

1、沒有教不好的學生劉某轉(zhuǎn)化記榆林市定邊縣第六中學 郭建治案例：劉某，女,八年級學生。父母是農(nóng)民，以種地為生。劉某智力水平屬于中等。升入初中以來，各門作業(yè)幾乎不按時交，上課從未聽講過，課間跟同學在教室打鬧，宿舍里也是她說了算,老師的批評教育視為耳旁風，成了班里特殊的學生?？迫卫蠋煻贾浪且粋€膽大貪玩不好學習的女孩。在一次學困生轉(zhuǎn)化“手拉手”活動中，她成了我?guī)头鲛D(zhuǎn)化的對象。我先后與劉某談了幾次話，了解到她的家庭、生活狀況都比較好，并得知她從開始上學時學習就不認真，常常給老師打“小報告”。五六年級寄宿后，把精力大多花在玩與吃上，升初中時成級差，可巧碰上了“普九”，就輕松地踏進了中學的大門。初中課程復(fù)

2、雜，她更不想學習，一門心思玩。一次交流中，我提了這樣一個問題：“你在乎老師和同學對你的評價嗎？”她淡淡一笑。我問：“你聽到?jīng)]有？”她點點頭?！澳苷f給老師聽嗎？”她睜大了眼睛?！袄蠋熣f出來怎么樣？”“嗯行?！薄皠⒛衬樒ぬ窳耸沁@些嗎？”她漲紅了臉?！澳阆肓粝逻@個名聲嗎？”“不想！”“你愿意與老師配合，將這個名聲甩掉嗎？”她半信半凝地說：“真的？”從她的眼神里，我看到了一線希望，憑以往的教育經(jīng)驗抓住這個機會，向她提出：回歸女孩應(yīng)有的聰巧，把心思收到課堂上，喜歡學什么課就先從什么著手。有一次，歷史老師告訴我，劉某最近上課專心了，喜歡與老師交流了，還時常請教學習上的問題。我在學生中表揚了她的進步，中考

3、時她順利升入職業(yè)高中。分析：案例中的劉某，雖是女孩，但膽大，好強、隨意、懶散，上小學時就是“娃娃頭兒”，喜歡出風頭，嚼舌根，撒野性。家長、老師疏于引導管理，她又不能正確判斷自身行為的是與非，漸漸養(yǎng)成了不良的生活、學習習慣，學習成績逐漸下滑。升入初中后，成績差，習慣又不好，幾乎不交作業(yè)，成了班上的“女典型”。課堂上常常“挨批”，受冷遇，自然就產(chǎn)生了厭學情緒。得不到同學的幫助，老師的關(guān)愛，就破罐子破摔。在校偷偷用手機上網(wǎng)，課余、節(jié)假日泡網(wǎng)吧，滿腦子都是玩好，吃好，穿好。劉某走到這一步，有自身因素、家庭因素，更主要的是教師教育方法不當，工作不到位。作為教育者對學生行為的褒貶，直接影響學生在成長中能否

4、產(chǎn)生自信心。如果教師能耐心與劉某溝通，了解她不交作業(yè)的真正原因，對她采取特殊教育方式個別輔導，督促檢查，對她的進步給予鼓勵，讓她感到老師也很重視自己，真心對自己好。她就會跟著同學們一同走進“陽光地帶”，教育過程中就會減少一個厭學生。措施：第一、老師走近她，與她“手拉手”，經(jīng)常談心交流，正確引導，充分肯定她的優(yōu)點、長處，樹立自信，給她“陽光”，讓她“燦爛”。第二、教會她與同學相處，學會幫助同學，學會做一個乖巧的女孩。第三、創(chuàng)造機會，發(fā)揮其個性優(yōu)勢，取人之長，補己之短，打造健全人格。第四、教師適時適當鼓勵，發(fā)揮學困生成長路上的“加油站”作用，給她前進的動力。反思與總結(jié)：記得一位名人曾經(jīng)說過：“人是一個廣闊的世界，人的胸懷比天空更廣闊?！弊鳛橐幻處?，首先應(yīng)該信奉的是每一個兒童都是一個鮮活的生命，每一位學生都是一幅生動的畫卷，我們要盡力去讀懂每一幅畫卷。 首先，教師要端正自己的態(tài)度，要樹立“人是可以教育的，沒有教不好的學生”的思想。其次，教師還要注重情感功能，熱愛“特殊學生”。熱愛學生是師德的核心，只有誠心誠意地熱愛“特殊學生”，才能達到轉(zhuǎn)化的目的。其實，渴望得到認可和鼓勵是所有小孩子的天性，尤其是那些平時極少得到表揚的“特殊學生”，更需要老師的贊許和表揚來樹立他們的自信心。如果你不給他創(chuàng)造取勝的機會，他又如何去獲取自信呢？ 最后，教師還要多為“特殊學生”創(chuàng)造成功