勞動(dòng)關(guān)系說(shuō)課稿只是分享

1、學(xué)習(xí)-好資料連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動(dòng)關(guān)系學(xué)課程說(shuō)課稿院部：公共管理學(xué)院 說(shuō)課時(shí)間：2012.1 地點(diǎn)：西多媒體220說(shuō)課教師顏廷軍團(tuán)隊(duì)成員：一、課程目標(biāo)與定位1. 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的的確定依據(jù)人力資源管理工作流程包括：人力資源規(guī)劃與工作分析（人力資 源需求、供給預(yù)測(cè)，組織結(jié)構(gòu)，定編定崗，崗位分析等）員工招聘與配置（招聘、錄用、甄選、配置、素質(zhì)測(cè)評(píng)等）一一績(jī)效管理（績(jī) 效計(jì)劃、考核、實(shí)施、反饋等）一一員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)一一薪酬管理 （薪 酬、福利）一一勞動(dòng)關(guān)系管理 （檔案、合同、糾紛、勞動(dòng)安全衛(wèi)生、 用工制度、工傷處理等）。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)我們專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的確定依據(jù)是專(zhuān)業(yè)服務(wù)崗位（群）的崗位需要：主要面向

2、各種類(lèi)型企事業(yè)單位人力資源管理部門(mén)、 人才素質(zhì)測(cè)評(píng)機(jī) 構(gòu)、人才市場(chǎng)及勞動(dòng)市場(chǎng)，能從事人事工作、勞動(dòng)保護(hù)、職業(yè)保障、 人力資源開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)等一線(xiàn)管理工作。畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面能力：（1）有關(guān)人力資源管理的方針政策、法規(guī)及制度的適用能力。（2）掌握人力資源管理的定性、定量分析方法與管理技能。（3）具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)的 基本能力。（4）掌握人力資源市調(diào)查、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的調(diào) 查研究和分析解決問(wèn)題能力。（5）較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)社會(huì)能力、就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能 力。2. 課程目標(biāo)與定位課程目標(biāo)與定位的依據(jù)（1）勞動(dòng)關(guān)系工作流程（ 2） 勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)員國(guó)家職

3、業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （2007 年，勞動(dòng)和社會(huì)保障部 發(fā)布了十個(gè)新的職業(yè)，其中包括勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)員職業(yè) ）? 職業(yè)描述：? 從事勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的宣傳和實(shí)施管理以及勞動(dòng)合同管理、? 集體協(xié)商協(xié)調(diào)、促進(jìn)勞資溝通、預(yù)防與處理勞動(dòng)爭(zhēng)議? 等工作的人員。 具體說(shuō)有以下內(nèi)容A職業(yè)道德：職業(yè)道德基本知識(shí)職業(yè)守則B基礎(chǔ)知識(shí)勞動(dòng)保障法律與政策：1）勞動(dòng)法的概念和淵源2）勞動(dòng)法的宗旨和基本原則3）勞動(dòng)法律關(guān)系4）勞動(dòng)保障政策勞動(dòng)關(guān)系：1）勞動(dòng)關(guān)系基礎(chǔ)理論2）勞動(dòng)關(guān)系主體3）勞動(dòng)關(guān)系的運(yùn)行勞動(dòng)合同制度；集體協(xié)商和集體合同制度；職工參與制度；勞動(dòng)規(guī)章制度； 協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系三方機(jī)制。4）勞資沖突及其處理員工不滿(mǎn)和申訴的處理；勞動(dòng)爭(zhēng)議及其處理

4、；群體性事件及其處理。 課程目標(biāo)與定位通過(guò)本課程的教學(xué)， 使學(xué)生了解勞動(dòng)關(guān)系的基本理論與相關(guān)法律制 度，掌握處理勞動(dòng)關(guān)系事務(wù)的方法， 使學(xué)生能夠從理論到操作的各個(gè) 層面了解現(xiàn)代西方勞動(dòng)關(guān)系理論和發(fā)展的整體狀況， 同時(shí)注重這些內(nèi) 容與中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系的具體實(shí)際情況相結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生用勞動(dòng)關(guān)系的理 論方法來(lái)分析解決現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)關(guān)系問(wèn)題的能力。 課程目標(biāo)是培養(yǎng)在企事 業(yè)單位、基層工會(huì)等組織中從事勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)、勞動(dòng)合同管理、集體 談判等事務(wù)的高技能應(yīng)用型人才。本課程前續(xù)課程與后續(xù)課程及其關(guān)系前續(xù)主要課程： 人力資源管理概論 社會(huì)保障學(xué) 勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué) 業(yè) 績(jī)?cè)u(píng)估與薪酬管理等后續(xù)主要課程： 專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 畢業(yè)綜合頂

5、崗實(shí)習(xí) 畢業(yè)論文撰寫(xiě) 與答辯前續(xù)課程與后續(xù)課程的關(guān)系： 本課程與績(jī)效與薪酬管理、 人力資源 管理、員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程有密切的聯(lián)系。本課程是 績(jī)效薪酬管理、 員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)， 也是人力資源管理的法 理基礎(chǔ)。課程確定的步驟 專(zhuān)業(yè)調(diào)研、崗位分析、工作任務(wù)（崗位說(shuō)明書(shū)）分析 確定核心課 程 基于工作崗位確定課程體系。二、課程內(nèi)容：課程設(shè)計(jì)理念與依據(jù) 以崗位需求為目標(biāo)：明確課程定位與職業(yè)崗位（群）對(duì)接； 以工作任務(wù)工作流程為線(xiàn)索： 確定教學(xué)內(nèi)容工作過(guò)程構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng) 域；以職業(yè)能力為依據(jù)：改變教學(xué)方法 選擇教學(xué)策略； 以職業(yè)資格鑒定內(nèi)容為參照：強(qiáng)化技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體； 設(shè)計(jì)思路

6、跟蹤企業(yè)事業(yè)單位勞動(dòng)關(guān)系管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，體現(xiàn)職業(yè)性、開(kāi)發(fā)性和實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容安排根據(jù)勞動(dòng)關(guān)系管理的職業(yè)崗位特點(diǎn)，依據(jù)工作流程安排依據(jù)工作任務(wù)安排 教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施安排如下： 第一章 勞動(dòng)關(guān)系導(dǎo)論 教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 勞動(dòng)關(guān)系學(xué)與勞動(dòng)關(guān)系概述 第二節(jié) 雇主組織和工會(huì)基本要求：了解勞動(dòng)關(guān)系學(xué)學(xué)科的形成，掌握勞動(dòng)關(guān)系的基本特征， 認(rèn)識(shí)幾種主要的勞動(dòng)關(guān)系模式； 了解國(guó)際雇主組織的作用， 認(rèn)識(shí)工會(huì)的類(lèi)型、中國(guó)工會(huì)的職能，了解職工參與管理。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：勞動(dòng)關(guān)系的基本特征。第二章 勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)法律制度教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 工作時(shí)間和休息休假的法律制度第二節(jié) 有關(guān)工資的法律制度第三節(jié) 職業(yè)安全衛(wèi)

7、生法律制度基本要求： 掌握勞動(dòng)法關(guān)于工作時(shí)間和休息休假， 工資支付和最低工 資保障制度。了解傷亡事故和職業(yè)病統(tǒng)計(jì)報(bào)告和處理制 度，有關(guān)女職工、未成年工的勞動(dòng)法律規(guī)定。理解有關(guān)工 傷與職業(yè)病的法規(guī)。教學(xué)重點(diǎn)：工作時(shí)間和休息休假、最低工資保障制度。教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)工傷與職業(yè)病的法規(guī)。第三章 勞動(dòng)合同管理教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)勞動(dòng)合同訂立勞動(dòng)合同的履行和變更勞動(dòng)合同的解除和終止有關(guān)勞務(wù)派遣、非全日制用工的法律規(guī)定基本要求：全面理解與掌握勞動(dòng)合同法，具有一定的處理實(shí)務(wù)的 能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：勞動(dòng)合同法對(duì)于勞動(dòng)合同訂立、履行和變更、解除和終止所作的各項(xiàng)規(guī)定第四章 集體協(xié)商與集體合同管理教學(xué)內(nèi)

8、容：第一節(jié) 集體合同 第二節(jié) 集體協(xié)商 基本要求： 了解集體合同的概念和特征， 掌握有關(guān)集體合同的訂立程 序，集體合同的變更、解除和終止等法規(guī)，理解集體協(xié)商代 表的職責(zé)、義務(wù)和權(quán)益。認(rèn)識(shí)影響集體協(xié)商結(jié)果的主要因素， 比較不同國(guó)家對(duì)于罷工的制度安排。教學(xué)重點(diǎn)：集體合同的訂立程序。 教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)與其他國(guó)家對(duì)于罷工的不同制度安排。第五章 勞動(dòng)爭(zhēng)議處理 教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 勞動(dòng)爭(zhēng)議概述 第二節(jié) 勞動(dòng)爭(zhēng)議處理法律制 度基本要求： 掌握關(guān)于適用勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法的范圍， 了解勞動(dòng)爭(zhēng)議 的處理機(jī)構(gòu)，掌握勞動(dòng)監(jiān)察、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁與訴訟的范圍、 仲裁與訴訟規(guī)則等。教學(xué)重點(diǎn)：勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁與訴訟的范圍、仲裁與訴訟規(guī)則

9、。 教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁與訴訟的選擇和銜接。學(xué)習(xí)-好資料本課程各章、節(jié)學(xué)時(shí)分配序號(hào)內(nèi)容理論課時(shí)1第一章勞動(dòng)關(guān)系導(dǎo)論22第二章勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)法律制度103第三章勞動(dòng)合同管理144第四章 集體協(xié)商與集體合同管理65第五章勞動(dòng)爭(zhēng)議處理8合計(jì)40教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)（教材與相關(guān)資料）最早使用的是程延園的勞動(dòng)關(guān)系理論性強(qiáng)，國(guó)外的內(nèi)容介紹多；全面系統(tǒng)地介紹市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家勞動(dòng)關(guān)系的理論、制度、模式工、理念、實(shí)務(wù)的最新動(dòng)態(tài)， 會(huì)不經(jīng)濟(jì)學(xué)法學(xué)理論和方法結(jié)合起來(lái)。有常凱的勞動(dòng)關(guān)系學(xué)，對(duì)國(guó)內(nèi)外勞動(dòng)關(guān)系的理論和政策都有介紹，提出了 構(gòu)建中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)學(xué)科體系和分析框架。孫立如勞動(dòng)關(guān)系實(shí)務(wù)操作實(shí)際、實(shí)操、實(shí)用、實(shí)效，但不便于自學(xué)今

10、年 用肖傳亮的，勞動(dòng)關(guān)系管理 法律法規(guī)政策講得清楚，有實(shí)用性，便 于學(xué)生參考和自覺(jué)三、課程的教學(xué)方法教學(xué)方法的選擇由于教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)策略重新選擇，教學(xué)方法也隨之改變，課程采用理 實(shí)一體化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，體現(xiàn)三個(gè)多樣化：教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段多樣化，考 核方式綜合化。根據(jù)勞動(dòng)關(guān)系管理崗位工作流程和工作內(nèi)容，教學(xué)中根據(jù)工作流程和工作任務(wù) 采用不同的教學(xué)方法。案例教學(xué)法：提出實(shí)例中的兩難情境，教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的 角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是 一位很有學(xué)問(wèn)的人，扮演著傳授知識(shí)者角色。分組討論法：注重學(xué)生的主體參與意識(shí)，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。情境模擬法

11、： 學(xué)生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設(shè)的一種背景中， 進(jìn)行技能訓(xùn) 練和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與內(nèi)容的搭配原則：教學(xué)做結(jié)合基本理論 （講授法與討論法）業(yè)務(wù)技能 （案例分析法，分組討論）實(shí)操演練 （任務(wù)驅(qū)動(dòng) 或 角色扮演）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng) 中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn) 行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生 一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上 的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí) 的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲

12、得成就感，可以 更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從 而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。考核評(píng)價(jià)用多樣的考核方式學(xué)生自評(píng)（ 10%）小組互評(píng)（ 10%）教師評(píng)價(jià)（ 20%）斯末考核（ 60%）學(xué)情分析1、學(xué)生年齡在 20 歲左右，整體上講是渴望獲取新的知識(shí)， 但是長(zhǎng)期受到老師教， 學(xué)生學(xué)的這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。2、學(xué)生屬于專(zhuān)科層次，邏輯思維能力相對(duì)較差，形象思維較豐富。小組討論組 織不好，容易流于形式3、學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備較少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到很多無(wú)法解決的問(wèn)題，這種 情況下，信息收集很重要。教學(xué)中的不足與改進(jìn)學(xué)生方面：小部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)

13、性不強(qiáng)， 出現(xiàn)兩級(jí)分化； 學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的 積極性的激勵(lì)比較困難。改進(jìn)措施：加強(qiáng)對(duì)部分學(xué)生的過(guò)程性考核，督促、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)一 些簡(jiǎn)單的任務(wù)激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性， 提高學(xué)習(xí)的自信心； 加強(qiáng)理論知識(shí)體系 的梳理，每個(gè)任務(wù)實(shí)施完之后都要進(jìn)行理論知識(shí)的梳理與總結(jié)。教師方面： 教師組織討論時(shí)，由于班級(jí)授課形式的限制，小組間相互影響， 整個(gè)教學(xué)過(guò)程把握比較困難，老師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段需要提高。 改進(jìn)措施：為學(xué)生提供的資料不足，網(wǎng)絡(luò)資源缺少。與教學(xué)管理部門(mén)協(xié)調(diào)， 使教學(xué)方案的實(shí)施更具有靈活性； 利用業(yè)余時(shí)間， 教 師下企業(yè)人力資源管理部門(mén)實(shí)習(xí)。四、教學(xué)條件和保障1 教學(xué)隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)成員 5 人，

14、 4名專(zhuān)任教師中有副教授 4人，碩士 1人，博士 1人。本課程團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平較高、教學(xué)能力較高。2 實(shí)訓(xùn)條件本專(zhuān)業(yè)積極與相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位合作， 這些單位除了提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所外， 企業(yè)的 人力資源管理人員也為我們開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生不斷了解企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系的發(fā)展動(dòng) 態(tài)。連云港市人力資源與社會(huì)保障局， 蘇果超市人力資源部、 市人才交流中心等企 業(yè)事業(yè)單位已成為本課程長(zhǎng)期的校外實(shí)習(xí)基地習(xí)。五、課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)第三章 勞動(dòng)合同管理工作內(nèi)容： 一、招聘錄用二、員工入職審查三、制定勞動(dòng)合同管理制度四、擬定勞動(dòng)合同五、試用期管理六、擬定專(zhuān)項(xiàng)協(xié)議基本理論? 勞動(dòng)合同的概念和特征? 勞動(dòng)合同的訂立? 勞動(dòng)合同的期限與試用

15、期? 勞動(dòng)合同的內(nèi)容案例分析：? 某公司經(jīng)過(guò)對(duì)許某多次面試， 決定聘請(qǐng)他擔(dān)任部門(mén)經(jīng)理。 于是向他發(fā)出了 一封錄用通知書(shū)，決定聘請(qǐng)他擔(dān)任部門(mén)經(jīng)理，錄用通知書(shū)還載明了職位、 月薪、福利、入職日期等內(nèi)容并要求他在一個(gè)月內(nèi)答復(fù)。? 許某接到錄用通知書(shū)后立即表示同意，辭去了原來(lái)的工作，準(zhǔn)備簽約。? 就在此時(shí)，公司接到舉報(bào)， 說(shuō)許某在以前的工作中曾經(jīng)向一些供應(yīng)商索要 回扣，公司經(jīng)過(guò)查證， 果然屬實(shí)。這使公司非常震驚， 決定不再錄用許某。? 可是，錄用通知書(shū)已經(jīng)發(fā)出，公司應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？? 公司設(shè)計(jì)的方案? 方案一：書(shū)面通知許某，宣布錄用通知書(shū)無(wú)效；? 方案二：拒絕與許某簽訂勞動(dòng)合同；? 方案三：與許某簽訂勞動(dòng)合同， 但不讓他擔(dān)任部門(mén)經(jīng)理， 將職位降為普通 職員，同時(shí)減少其勞動(dòng)報(bào)酬；? 方案四：與許某簽訂勞動(dòng)合同，在合同中約定試用期，在試用期內(nèi)，找個(gè) 理由證明許某不符合錄用條件，然后解除勞動(dòng)合同。? 請(qǐng)你對(duì)幾種方案的可行性進(jìn)行分析公司最終方案? 公司向許某攤牌；? 公司表示愿意支付其一個(gè)月工資，雙方不再簽訂勞動(dòng)合同；? 公司如果許某