《花之詠》導(dǎo)學(xué)案

1、小學(xué)語文 四年級(jí)下冊第單元導(dǎo)學(xué)案課題花之詠課型新授課課時(shí)一課學(xué)習(xí) 目標(biāo)1、自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫美 觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。重難點(diǎn)能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。學(xué)習(xí)過程方法提示一、解題導(dǎo)入1、直接出示課題。2、“詠”是什么意思？指名回答。3、花之詠實(shí)際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？（學(xué)生簡單談?wù)勛约旱睦斫?。?、花之詠就是花的歌唱?；ǖ降讓?duì)我們唱了些什么呢？點(diǎn)評(píng)：從課題入手，帶著問題學(xué)習(xí)課文，是整體把握課文內(nèi) 容的好方法。二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字1、初讀課文。（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲

2、讀課文，圈出課文中的生字，給每一個(gè)自 然段標(biāo)上序號(hào)。碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。（2）各自練讀，同伴互讀。（3）小組米取喜歡的方法朗讀。2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文里的生字學(xué)會(huì)了嗎？如果你還 有些困難，請(qǐng)四人一組，合作學(xué)習(xí)生字，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過 程中不要忘記評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。3、詞語朋友都急著要和大家見個(gè)面，你們看，他們?nèi)寂艿?屏幕上了，誰愿意當(dāng)小老帥帶著我們讀一讀。（請(qǐng)兩名學(xué)生帶讀）（1） 出示生字。湛藍(lán) 天幕 孕育 入眠 贈(zèng)物 招 徠 啜飲 瓊漿 聆聽（2）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字 形，理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)“幕”與“慕、墓”等形

3、近字的區(qū)別。）（3）齊讀詞語。點(diǎn)評(píng)：采用多種形式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握及運(yùn)用情況。以學(xué)生為 主體，讓學(xué)生自主探 究學(xué)習(xí)生 字，培養(yǎng)自 學(xué)能力。抓重點(diǎn)詞 練習(xí)朗讀，注意輕重 緩急讀準(zhǔn)字音， 觀察字型 認(rèn)真書寫主備人：審核人:訓(xùn)練主題：花4、書寫生字。（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學(xué)生回答。）（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“贈(zèng)”的寫法。（3）學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。（4）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評(píng)。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成認(rèn) 真寫字的良好習(xí)慣。三、走進(jìn)文本，整體感知1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。（指名讀。）2、你有什么感受？3、

4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。（學(xué)習(xí)第一自然段：可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話；學(xué)習(xí)第二、三自然段：可引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化；學(xué)習(xí)第四自然段：可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺埽?體 會(huì)花的美好寓意；學(xué)習(xí)第五、六自然段：可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像，“我”還會(huì)做 些什么。學(xué)習(xí)第七自然段：可開展討論“我”的幻想是什么？ “我” 追求的光明又是什么？這是本文的重難點(diǎn)。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像大膽 地說；“追求光明”是“花”的崇高的理想，這里可以適時(shí)介紹一 些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。）點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本 對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話，以讀促悟，以悟促讀。四、內(nèi)化語言，多

5、樣表達(dá)1、學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容。2、自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。3、小組交流讀自己喜歡的段落。4、選擇自己最喜歡的段落，用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后 的感受。（如用幾個(gè)成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首 詩詞等。）5、全班配樂讀文，鼓勵(lì)背誦。認(rèn)真寫字, 注意寫字姿勢鼓勵(lì)大家暢所欲言遇到難處可以小組內(nèi)探討學(xué)生交流要暢所欲言，大膽表達(dá)自己的見解點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，鼓勵(lì)背誦，能讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言，對(duì)文本理解的 呈現(xiàn)方式可多樣化。五、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵1、思考：把這篇課文的課題換成詠花可以嗎？談?wù)劦睦?由。（課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與 追求，因此，題目“花之詠”一一“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合 的。而題目“詠花”，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花， 這與課文內(nèi)容是不相符的。）2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引 導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章， 讓學(xué)生用心體會(huì)課文 采用第一人稱擬人手法的好處。六、達(dá)標(biāo)測評(píng)1、摘抄課文