古詩三首《山行》

1、山行教案教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)古詩兩首 山行 教材分析：山行一詩寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié) 的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林等構(gòu)成的山林秋 色圖，表達(dá)了詩人對(duì)大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐 富的想象，生動(dòng)的描寫，凝練的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。 我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)， 感受秋日山林的勃 勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌， 能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了 解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)目標(biāo)：1 、 學(xué)習(xí)古詩山行，感受詩人對(duì)秋天的喜愛之情。2 、有感情地朗讀古詩，體會(huì)古詩的畫面美。3 、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的喜愛之情，鼓勵(lì)

2、學(xué)生為古詩配畫。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩。 教學(xué)難點(diǎn)：感知古詩的畫面美，感受詩人對(duì)秋天的喜愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。一練：自主探索，激發(fā)情趣 師：各位小游客們大家好！歡迎來到揚(yáng)帆旅行社 (2) ，今天，導(dǎo)游老 師將帶領(lǐng)小游客們?nèi)サ揭粋€(gè)特別的地方， 請(qǐng)小朋友們閉上眼睛， 聽一 段朗讀，一邊聽一邊想，你聽出了什么？(播放山行) 板書： 山行 杜牧根據(jù)學(xué)生回答板書， 板書：山 白云 人家 楓林 楓葉1、出示山行，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩山行 （生齊讀： 山行）講解多音字“行”。理解這首詩的題目山行 根據(jù)學(xué)生回 答，黑板上畫出行人 2、跟范讀讀詩，讀準(zhǔn)生字讀音。 二練：自主交流，質(zhì)疑釋難

3、1、出示圖片，理解詩意。小朋友們，你們從這幅圖片中看到了什么？ 誰能用一句話來說一說？ 根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出山、小路 2、出示：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，理解“徑”和“斜”意思。根據(jù)圖片理 解詩意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路。3、出示圖片，說一說：我從這幅圖片中看到了（白云，房子）。 根 據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出白云，房子 4、出示：白云生處有人家，結(jié)合圖片，理解詩意：在那飄著白云的 地方有幾戶人家。5、結(jié)合兩句一起理解：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在 那飄著白云的地方有幾戶人家。指導(dǎo)朗讀。（師范讀，生跟著齊讀） 這一句寫的是什么地方的景色？（遠(yuǎn)方 板書：遠(yuǎn)景 ）既然有遠(yuǎn)景， 那就應(yīng)該

4、有近景 板書：近景 ，近景是什么？（楓林）6、出示圖片說一說：我從這幅圖片中看到了（楓樹、楓葉） 根據(jù)學(xué) 生回答，黑板上畫出楓樹、楓葉 跟蹤提問：你覺得這紅色的楓葉像 什么？（二月的花朵。）7、出示：霜葉紅于二月花，理解“紅于”的意思是“比 還要紅” 的意思，根據(jù)圖片理解詩意：那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。出示停車坐愛楓林晚。 結(jié)合圖片，理解：停下車來欣賞這美麗的楓葉。結(jié)合兩句理解，師范讀，生跟著齊讀。8、有感情地朗讀這首古詩。（師教讀，生朗讀）生跟范讀朗讀，想 一想，這首詩寫的是什么季節(jié)？詩人杜牧喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？從什么地 方可以體會(huì)出來？這首詩寫的是（秋天），詩人杜牧（喜歡）這個(gè)季 節(jié)。我從（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。）這一句中體會(huì)出來 的。（朗讀）9、小組合作朗讀這首詩，進(jìn)行朗讀評(píng)比。 三練：自主展示提倡合作 小組各選一名同學(xué)上臺(tái)朗讀。學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：我覺得（）小朋友讀得 好，因?yàn)椋ǎ?。老師?duì)六個(gè)小組的朗讀進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不 足。四練：自主拓展創(chuàng)新潛能 再次理解詩意：學(xué)了這首詩，我知道這首詩的意思是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有 一條彎彎曲曲的石頭小路， 在那飄著白云的地方有幾戶人