培養(yǎng)高職商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力new

1、 高職商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)摘要：本文從理性的角度分析了當(dāng)前高職商務(wù)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的不足，闡述了在高職英語教學(xué)中開展跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性，并就如何加強(qiáng)高職商務(wù)英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)提出了相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：高職；商務(wù)英語；教學(xué)；學(xué)生；跨文化交際能力“跨文化交際”的英語名稱是”cross-cultural communication（或inter-cultural communication）”。它指本族語者與非本族語者之間的交際, 也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。通俗來說就是如果你和外國人打交道（由于存在語言和文化背景的差異），應(yīng)

2、該注意什么問題，應(yīng)該如何得體地去交流。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷推進(jìn)，國際商貿(mào)往來日益頻繁。因此，我國需要大量既諳熟商務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識同時又具備較強(qiáng)英語交際能力的復(fù)合型人才。因此，如何培養(yǎng)提高學(xué)生的跨文化交際能力就成為高職英語教學(xué)中的主要任務(wù)之一。1.高職商務(wù)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的不足在商務(wù)活動中，商務(wù)人員通過與具有不同文化背景的人們之間的交流實現(xiàn)了跨文化交流，這不僅是語言的交流，也是對文化差異的解讀?？缥幕浑H的雙方如果不能進(jìn)入同一文化背景就很容易產(chǎn)生誤解。在現(xiàn)實的商務(wù)活動中，由于對不同文化的內(nèi)涵缺乏了解，在商務(wù)活動中犯文化錯誤，從而達(dá)不到理想的交際目的例子屢見不鮮。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生不僅

3、要熟練掌握外語，通曉商務(wù)知識，還必須認(rèn)識到中西方歷史文化背景的不同，人們在宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣，思維方式，道德觀，價值觀等方面存在差異并在商務(wù)活動中有所體現(xiàn)，如果不具備一定的跨文化交際能力，就會出現(xiàn)跨文化交際中不應(yīng)有的錯誤，其后果要比語言本身的錯誤更加嚴(yán)重。如：荷花在中國象征著高潔脫俗的品質(zhì)，而在日本荷花卻是喪花，人們不愿意接受帶有荷花圖案的物品。2.高職商務(wù)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的意義雖然大多數(shù)英語教師已經(jīng)意識到語言是文化的載體，外語教學(xué)已經(jīng)基本從純語言教學(xué)轉(zhuǎn)向語言與文化并重，但同時我們也有看到，跨文化交際能力的培養(yǎng)在商務(wù)英語教學(xué)中還沒有得到足夠的重視，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷推進(jìn)，我國已

4、經(jīng)進(jìn)入一個關(guān)稅和市場準(zhǔn)入門檻大幅降低的“后過渡期”、這就需要有大量精通外貿(mào)業(yè)務(wù)的人員從事相關(guān)工作，同時也對商務(wù)英語教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)，即培養(yǎng)通曉世界各國文化特點，能夠無障礙溝通的復(fù)合型人才。因此，培養(yǎng)跨文化交際能力在高職商務(wù)英語教學(xué)中是至關(guān)重要的。3.高職商務(wù)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的對策3.1與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。語言和文化不是一成不變的，而是隨著時代的發(fā)展而不斷變化。商務(wù)英語的發(fā)展同樣如此。在商務(wù)英語教學(xué)中，原來適合的表達(dá)方法、視為正統(tǒng)的禮儀、恰如其分的交流方式等都有可能隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展更加完善，并加以改進(jìn)。在這種情況下，教師應(yīng)跟上時代發(fā)展潮流，與時俱進(jìn)，不斷更新自身知識

5、結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際，向?qū)W生傳授最先進(jìn)的商務(wù)英語語言和文化知識，并引導(dǎo)他們積極參加對外商務(wù)活動，在現(xiàn)實中不斷完善和充實自己。3.2語言深深扎根于社會現(xiàn)實及文化習(xí)俗之中，因此，語言研究離不開這一寬泛的語言行為環(huán)境。要理解語言，歸根到底要懂得說話人的文化背景和生活方式。在商務(wù)英語教學(xué)中，教師除了重視語言訓(xùn)練外，還要加強(qiáng)英語國家文化的導(dǎo)入和跨文化交際意識。比如，講授西方國家的文化發(fā)展、思想演變、禮儀、禁忌與宗教信仰等方面的知識，或邀請有經(jīng)驗的涉外專家作專題講座或報告，或者通過錄像、短片等讓被培訓(xùn)人接觸英語國家的文化信息，感悟其文化內(nèi)涵，并可結(jié)合一些涉外工作經(jīng)歷進(jìn)行分析研究，使他們深層次地理解語言背后的文化因素，從而逐步提高跨文化語用能力。3.3培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我完善的意識。當(dāng)前的應(yīng)試教育使得學(xué)生在教學(xué)過程中過分依賴教師，習(xí)慣于接受“填鴨式”的灌輸教學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生也很少利用業(yè)余時間閱讀有關(guān)英美文化背景方面的書籍、因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握語言知識的同時，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)自己歸納知識的能力，要鼓勵他們進(jìn)行廣泛的閱讀，提高自己的文化修養(yǎng)，了解廣泛豐富的與商務(wù)英語相關(guān)的背景知識。綜上所述，跨文化交際能力的培養(yǎng)在高職商務(wù)英語教學(xué)中是不可缺少的。本文針對當(dāng)前高職商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了簡要分析，并就如何培養(yǎng)跨文化語用能力提出一些具體措施，這