部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

1、手指優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“拇”弦等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”；會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)給它們 組詞，學(xué)會(huì)“拇指、接觸”等詞語(yǔ)。2 .默讀課文，能說(shuō)出五根手指各自的作用。3 .能體會(huì)課文語(yǔ)言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語(yǔ)句。4 .能由拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1 .認(rèn)識(shí)“拇”弦等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”；會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)給它們 組詞，學(xué)會(huì)“拇指、接觸”等詞語(yǔ)。2 .默讀課文，能說(shuō)出五根手指各自的作用。3 .能體會(huì)課文語(yǔ)言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：能由拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課文導(dǎo)

2、入。1 .謎語(yǔ)導(dǎo)入：五個(gè)好兄弟，天天在一起。有骨也有肉，有粗也有細(xì)。預(yù)設(shè)：學(xué) 生們自由談想法。謎底：手指。2.含“手”字的成語(yǔ)積累我最棒！鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己積累的含有“手”字的成語(yǔ)。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)。和手有關(guān)的成語(yǔ)：表示兄弟情深（情同手足）（手足情深）表示動(dòng)作快捷（眼疾手快）（手疾眼快）7/7表示醫(yī)術(shù)高明（妙手回春） 表示十分喜愛(ài)（愛(ài)不釋手） 表示開(kāi)心（手舞足蹈）形容 慌亂（手足無(wú)措）形容權(quán)力 很大（一手遮天）3.走近作者。手到病除）表示技能嫻熟（得 心應(yīng)手）形容容易（手到擒 來(lái)）形容兇狠（心狠手辣） 重歸于好（握手言和）豐子愷，中國(guó)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門(mén)鎮(zhèn)人，散文家、畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂(lè)

3、 教育家，豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆畫(huà)集子愷漫畫(huà)等。師從弘一法師，以中西 融合畫(huà)法創(chuàng)作漫畫(huà)以及散文而著名。4 .談話導(dǎo)入。同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，說(shuō)說(shuō)哪一根最有用，哪根最漂 亮。預(yù)設(shè)：自由表達(dá)。5 .板書(shū)課題。我們每個(gè)人都有一雙手，這雙手每天都陪伴著我們，今天我們一起走進(jìn)課文手 指，來(lái)欣賞這篇豐子愷的作品吧！二、認(rèn)讀生字1 .課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認(rèn)識(shí)他們嗎？拇弦揪搔窈窕 穢軋擰紐倉(cāng)薄庸憎要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰(shuí)組詞最正 確。預(yù)設(shè)組詞：泥漿師傅包袱蘸一下露餡欺詐怔了一下教師指導(dǎo)個(gè)別讀音。2 .展示詞語(yǔ)，和同桌互相指讀生詞。拇指

4、窈窕紐扣軋傷倉(cāng)庫(kù)三弦撒電鈴瘙癢擰開(kāi)薄弱附庸愛(ài)憎分明3 .學(xué)習(xí)多音字：薄。4 .認(rèn)讀生詞：拇指接觸紐扣相貌養(yǎng)尊處優(yōu)渺小 享樂(lè)附庸團(tuán)結(jié)預(yù)設(shè)：(1)小組成員一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得最好！(2)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用它們?cè)炀浒?！三、?nèi)容感知(一)自由朗讀課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍，盡力把課文讀正確，讀流利。想 一想：每一根手指分別有什么作用呢？(二)快速默讀課文，完成任務(wù)。要求：(1)指導(dǎo)字音，聽(tīng)一聽(tīng)大家讀得準(zhǔn)確嗎？(2)你對(duì)這篇課文的語(yǔ)言表達(dá)有什么看法呢？(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)每根手指的作用。(三)朗讀課文交流一下自己讀課文的感受！預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：(1)你喜歡這篇課文嗎？為什么？(2)你還記得我們學(xué)過(guò)的

5、課文白鵝嗎？它在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由交 流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣。四、理解感知1 .再讀課文，標(biāo)注自然段號(hào)，小組討論課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：本文寫(xiě)了五根手指 的姿態(tài)和性格，他們各有所長(zhǎng)，各有所短，但如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根 有用，根根有力量，不愛(ài)又強(qiáng)弱、美丑之分了。2 .再讀課文，想一想文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？預(yù)設(shè)：總分總。3 .課堂交流：你從哪里讀出來(lái)“總一分一總”的結(jié)構(gòu)呢？ ( 1 )開(kāi)頭總寫(xiě)手指各有 作用。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。(2-5 )分寫(xiě)每一根手指的作用和形體。(6)總結(jié)中心“團(tuán)結(jié)就是力量”。手指的全

6、體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那 就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。4 、學(xué)寫(xiě)生字下面我們來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字15個(gè)！相信大家可以很認(rèn)真地記住它們。1 .課件出示：會(huì)寫(xiě)的字：拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉(cāng)渺享庸憎2 .逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。3 .小組討論：要寫(xiě)好看這些字，你有什么好辦法嗎？預(yù)設(shè)：觀察字形，掌握結(jié)構(gòu)， 仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。4 .鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的15個(gè)生字。展示書(shū)寫(xiě)，跟課本上范例比較一下，看誰(shuí) 寫(xiě)得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語(yǔ)記一記。比一比誰(shuí)的方法最好用。教師指 導(dǎo)：“瘙”注意不要遺漏了 “叉”字里面的“點(diǎn)”，“貌”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意

7、左半部分的不要 多寫(xiě)兩筆；“倉(cāng)”不要寫(xiě)成“侖”；“享”不要寫(xiě)成“亨”。5 .小組評(píng)選最美書(shū)寫(xiě)，教師投影展示。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入。(課后詞語(yǔ)加隨機(jī)詞語(yǔ))拇指接觸紐扣相貌養(yǎng)尊處優(yōu)渺小享樂(lè)附庸團(tuán)結(jié)二、探究思考(一)同學(xué)們，咱們邊讀邊思考：(1 )課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的呢？預(yù)設(shè)：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各 有所短。(2)在小組里交流每一根手指的作用，在課堂上進(jìn)行展示。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)。(二)仔細(xì)閱讀第2自然段的內(nèi)容，思考：作者是從哪幾個(gè)方面介紹大拇指的？1.大拇指。出示句子一：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造 簡(jiǎn)單，

8、比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。預(yù)設(shè)：從兩個(gè)方面。(1)形體：身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。(2)作用：但在五指中，卻是最肯吃苦的。作者圍繞“最肯吃苦”列舉了哪幾種情 況？出示句子二：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出 來(lái)，叫他死力抵?。谎鞒鰜?lái)，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀 書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)了，叫他揪電鈴。討巧的事，卻輪不上他。預(yù)設(shè)：拉胡琴、噴水時(shí)、翻書(shū)時(shí)等。體會(huì)動(dòng)詞的使用。(三)學(xué)習(xí)第2自然段的方法閱讀第3-5自然段的內(nèi)容，先比較一下這幾個(gè)自然 段的相同點(diǎn)，再分別交流其他手指的特點(diǎn)和作用。1.食指。(1 )食指是什么樣子的？預(yù)設(shè)：

9、出示句子一：形體：直直落落線條強(qiáng)硬他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線 條。(2)食指的作用用兩個(gè)詞來(lái)概括是什么？預(yù)設(shè)：復(fù)雜、機(jī)敏。出示句子二：拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒 險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)的最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī) 會(huì)最多。出示句子三：打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指 相助，終是要他主干的。2 .中指。出示句子一：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子 最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的吳平、周倉(cāng)，左膀右臂，片 刻不離。他永遠(yuǎn) 不受外物沖撞，所以曲

10、線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。(1 )說(shuō)一說(shuō)它的形體吧。(2)中指的作用是什么？出示句子二：每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不 出力。他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。其 實(shí)，他碰到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。(3)討論：中指似乎沒(méi)什么用??？預(yù)設(shè)：從整體的角度來(lái)談作用。3 .無(wú)名指和小指。(1 )無(wú)名指和小指是什么樣子的？預(yù)設(shè)：無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。(2)他們的作用是什么呢？出示句子一：無(wú)名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒 指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。出示句子二：在絲竹管弦上，他們的能力不讓

11、于別人。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這 兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。4 .整理2-5自然段學(xué)到的內(nèi)容，填寫(xiě)表格，明確每根手指的作用和姿態(tài)。5 .點(diǎn)明中心。出示句子：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一 個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。三、交流展示1 你從作者描述的文字中體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：同學(xué)們自由表達(dá)。側(cè)重語(yǔ)言的風(fēng)趣。2 .抄寫(xiě)語(yǔ)言風(fēng)趣的句子吧！預(yù)設(shè)：(1)拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢 物、毒物、烈物，他接觸的最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。(2)五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有屏障。他 個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的吳平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。他 永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。3 .作者