高中物理提綱必修一

1、高中物理提綱必修一高中物理提綱必修一 一、探究形變與彈力的關(guān)系 彈性形變(撤去使物體發(fā)生形變的外力后能恢復(fù)原來形狀的物體的形變)范性形變(撤去使物體發(fā)生形變的外力后不能恢復(fù)原來形狀的物體的形變)3、彈性限度：若物體形變過大，超過一定限度，撤去外力后，無法恢復(fù)原來的形狀，這個限度叫彈性限度。 二、探究摩擦力 滑動摩擦力：一個物體在另一個物體表面上相當(dāng)于另一個物體滑動的時候，要受到另一個物體阻礙它相對滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力。 說明：摩擦力的產(chǎn)生是由于物體表面不光滑造成的。 三、力的合成與分解 (1)若處于平衡狀態(tài)的物體僅受兩個力作用，這兩個力一定大小相等、方向相反、作用在一條直線上，即二力

2、平衡 (2)若處于平衡狀態(tài)的物體受三個力作用，則這三個力中的任意兩個力的合力一定與另一個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上 (3)若處于平衡狀態(tài)的物體受到三個或三個以上的力的作用，則宜用正交分解法處理，此時的平衡方程可寫成 確定研究對象; 分析受力情況; 建立適當(dāng)坐標(biāo); 列出平衡方程 四、共點力的平衡條件 1.共點力：物體受到的各力的作用線或作用線的延長線能相交于一點的力 2.平衡狀態(tài)：在共點力的作用下，物體保持靜止或勻速直線運動的狀態(tài). 說明：這里的靜止需要二個條件，一是物體受到的合外力為零，二是物體的速度為零，僅速度為零時物體不一定處于靜止?fàn)顟B(tài)，如物體做豎直上拋運動達到點時刻，物體速度

3、為零，但物體不是處于靜止?fàn)顟B(tài)，因為物體受到的合外力不為零. 3.共點力作用下物體的平衡條件：合力為零，即0 說明; 三力匯交原理：當(dāng)物體受到三個非平行的共點力作用而平衡時，這三個力必交于一點; 物體受到N個共點力作用而處于平衡狀態(tài)時，取出其中的一個力，則這個力必與剩下的(N-1)個力的合力等大反向。 若采用正交分解法求平衡問題，則其平衡條件為：FX合=0，F(xiàn)Y合=0; 有固定轉(zhuǎn)動軸的物體的平衡條件 五、作用力與反作用力 學(xué)過物理學(xué)的人都會知道牛頓第三定律，此定律主要說明了作用力和反作用的關(guān)系。在對一個物體用力的時候同時會受到另一個物體的反作用力，這對力大小相等，方向相反，并且保持在一條直線上。

4、 第一節(jié)認(rèn)識運動 機械運動：物體在空間中所處位置發(fā)生變化，這樣的運動叫做機械運動。 運動的特性：普遍性，永恒性，多樣性 參考系 1.任何運動都是相對于某個參照物而言的，這個參照物稱為參考系。 2.參考系的選取是自由的。 (1)比較兩個物體的運動必須選用同一參考系。 (2)參照物不一定靜止，但被認(rèn)為是靜止的。 質(zhì)點 1.在研究物體運動的過程中，如果物體的大小和形狀在所研究問題中可以忽略是，把物體簡化為一個點，認(rèn)為物體的質(zhì)量都集中在這個點上，這個點稱為質(zhì)點。 2.質(zhì)點條件： (1)物體中各點的運動情況完全相同(物體做平動) (2)物體的大小(線度)它通過的距離 3.質(zhì)點具有相對性，而不具有絕對性。

5、 4.理想化模型：根據(jù)所研究問題的性質(zhì)和需要，抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡化。(為便于研究而建立的一種高度抽象的理想客體) 第二節(jié)時間位移 時間與時刻 1.鐘表指示的一個讀數(shù)對應(yīng)著某一個瞬間，就是時刻，時刻在時間軸上對應(yīng)某一點。兩個時刻之間的間隔稱為時間，時間在時間軸上對應(yīng)一段。 t=t2t1 2.時間和時刻的單位都是秒，符號為s，常見單位還有min，h。 3.通常以問題中的初始時刻為零點。 路程和位移 1.路程表示物體運動軌跡的長度，但不能完全確定物體位置的變化，是標(biāo)量。 2.從物體運動的起點指向運動的重點的有向線段稱為位移，是矢量。 3.物

6、理學(xué)中，只有大小的物理量稱為標(biāo)量;既有大小又有方向的物理量稱為矢量。 4.只有在質(zhì)點做單向直線運動是，位移的大小等于路程。兩者運算法則不同。 第三節(jié)記錄物體的運動信息 打點記時器：通過在紙帶上打出一系列的點來記錄物體運動信息的儀器。(電火花打點記時器火花打點，電磁打點記時器電磁打點);一般打出兩個相鄰的點的時間間隔是0.02s。 第四節(jié)物體運動的速度 物體通過的路程與所用的時間之比叫做速度。 平均速度(與位移、時間間隔相對應(yīng)) 物體運動的平均速度v是物體的位移s與發(fā)生這段位移所用時間t的比值。其方向與物體的位移方向相同。單位是m/s。 v=s/t 瞬時速度(與位置時刻相對應(yīng)) 瞬時速度是物體在

7、某時刻前后無窮短時間內(nèi)的平均速度。其方向是物體在運動軌跡上過該點的切線方向。瞬時速率(簡稱速率)即瞬時速度的大小。 速率速度 第五節(jié)速度變化的快慢加速度 1.物體的加速度等于物體速度變化(vtv0)與完成這一變化所用時間的比值 a=(vtv0)/t 2.a不由v、t決定，而是由F、m決定。 3.變化量=末態(tài)量值初態(tài)量值表示變化的大小或多少 4.變化率=變化量/時間表示變化快慢 5.如果物體沿直線運動且其速度均勻變化，該物體的運動就是勻變速直線運動(加速度不隨時間改變)。 6.速度是狀態(tài)量，加速度是性質(zhì)量，速度改變量(速度改變大小程度)是過程量。 第六節(jié)用圖象描述直線運動 勻變速直線運動的位移圖

8、象 1.s-t圖象是描述做勻變速直線運動的物體的位移隨時間的變化關(guān)系的曲線。(不反映物體運動的軌跡) 2.物理中，斜率ktan(2坐標(biāo)軸單位、物理意義不同) 3.圖象中兩圖線的交點表示兩物體在這一時刻相遇。 勻變速 直線運動的速度圖象 1.v-t圖象是描述勻變速直線運動的物體歲時間變化關(guān)系的圖線。(不反映物體運動軌跡) 2.圖象與時間軸的面積表示物體運動的位移，在t軸上方位移為正，下方為負(fù)，整個過程中位移為各段位移之和，即各面積的代數(shù)和。 實用的物理學(xué)習(xí)方法 1、提高學(xué)習(xí)興趣： 俗話說，興趣是最好的老師，這句話同樣適用于物理的學(xué)習(xí)。其實學(xué)習(xí)每一科的時候都是由易到難的，當(dāng)遇到不好理解的知識時，要

9、保持學(xué)習(xí)物理的興趣，不要有畏懼心理，首先老師以及各種學(xué)習(xí)站會為你的學(xué)習(xí)保駕護航，難理解的知識，慢慢來，從懵懂到知道到理解到靈活應(yīng)用需要一個知識積累的過程。 那么怎么提高物理的學(xué)習(xí)興趣呢?首先，物理學(xué)與生活、科技、社會聯(lián)系很大。把日常生活中那些有趣的現(xiàn)象用物理的知識解釋，會使我們感覺物理不是書本上的條條框框，而是生動有趣的，慢慢就會發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣。然后可以購買或觀看一些科普類的書籍或節(jié)目，你會發(fā)現(xiàn)物理的奧妙。 2、要把理論和實際結(jié)合起來： 我們學(xué)習(xí)物理知識不是為了背誦定義公式，也不是為了做題，物理最大的魅力是當(dāng)把它運用到實際生活中去時，它可以為你又快又好的解決問題。比如說利用簡單機械的知識，

10、可以制作稱或者比較兩個物體的輕重，慣性的知識可以幫我們更好的理解交通運輸中為什么貨車為什么要減速慢行，火車為什么剎車距離以及啟動到規(guī)定速度時距離很長。 還有神奇的電學(xué)、我們可以看懂簡單的電路圖、連接簡單的電路，處理簡單的電路故障。利用這些與我們的生活密切相關(guān)的知識，就可以學(xué)以致用。 3、重點關(guān)注實驗: 物理實驗可以幫助我們更好的理解相關(guān)規(guī)律并能更深入理解好公式。同時物理的電學(xué)和力學(xué)實驗是中考的壓軸題，今年的長春中考物理壓軸題就將難度加大，把浮力和電學(xué)綜合在一起，很多小伙伴都沒答好。對于實驗，最基本的要求是我們要認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論，掌握物理研究方法、學(xué)會從實驗數(shù)據(jù)中歸納總結(jié)出物理規(guī)律

11、，并能畫出相關(guān)圖像。學(xué)會處理實驗中出現(xiàn)的問題。 難度大的實驗往往是中考重點，也經(jīng)常出現(xiàn)在平時考試的壓軸題中，如特殊法測密度測電阻特殊法測電功率等。還有一些小實驗是需要我們自己創(chuàng)造條件來做，這樣我們就能更加深刻的理解及應(yīng)用我們所學(xué)的知識。 4、做好練習(xí)十分重要: 我們利用物理知識解釋現(xiàn)象，解決問題，前提是我們正確的理解并掌握了這些知識，適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以幫助我們正確深刻地理解所學(xué)知識概念，并能達到靈活應(yīng)用、融會貫通的效果。 物理距離 距離的概念與位移的模(或大小)并不完全相同。由于位移是不同時刻(運動起始和終結(jié)兩個時間點)的同一物體(在質(zhì)點力學(xué)下指的是質(zhì)點)所處位置的矢量差，其模對應(yīng)的這一位置之間的連線長。其中由于位移與不同的參考系相關(guān)，而不同的參考系可能對應(yīng)的狀態(tài)不同，從而帶來的問題是不在同一