自相矛盾教案設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上成語(yǔ)故事第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí) 三 學(xué)科 語(yǔ)文 學(xué)校 金墩小學(xué)姓名 徐 俐【教材簡(jiǎn)析】自相矛盾是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元里面的一則成語(yǔ)故事。主要講了一個(gè)賣矛和盾的人夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說(shuō)。告誡人們說(shuō)話、做事要前后一致，不能互相抵觸，自相矛盾，言過(guò)其實(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.能理解課文內(nèi)容，知道成語(yǔ)自相矛盾的意思。4.憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解成語(yǔ)含義的過(guò)程中受到啟發(fā)教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。2. 強(qiáng)調(diào)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練?！窘虒W(xué)難

2、點(diǎn)】 明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件、生字卡片。【教學(xué)流程】一、故設(shè)矛盾，導(dǎo)入新課1用“自相矛盾”的導(dǎo)入語(yǔ)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的思考。師：同學(xué)們，今天我校的語(yǔ)文老師全部大部分來(lái)聽(tīng)課了。生：“全部”和“大部分”兩個(gè)詞矛盾。師：噢！說(shuō)錯(cuò)了。我重新說(shuō)一句，今天天氣真好，是個(gè)布滿陰云的晴天。師：又出問(wèn)題了？生指出錯(cuò)誤師：“矛”是什么東西？“盾”是什么呢？生：古代的兵器，防身用的盾牌。2.理解“自相矛盾”的意思。師：把“矛”和“盾”合在一起，就不再是兩件東西了，它產(chǎn)生了新的意思，那意思就是老師剛才說(shuō)的那種句子。3. 讓學(xué)生交流課前準(zhǔn)備“自相矛盾”的例子。師：其實(shí)，自相矛盾的事例還有

3、很多，課前老師讓大家收集了這方面的例子，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下。生：有個(gè)廣告說(shuō)：“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金?！边@就是前后矛盾。生：有個(gè)人看到墻上有人亂涂亂畫(huà)，他就在墻上寫(xiě)了一行字-“不準(zhǔn)亂涂亂畫(huà)”。4.自相矛盾的事例還有很多很多。“自相矛盾”的“老祖宗”是誰(shuí)呢？“自相矛盾”出自韓非子，今天我們就來(lái)“尋根”-學(xué)習(xí)自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于“自相矛盾”是怎么回事，學(xué)生其實(shí)并不陌生，以前做過(guò)“前后矛盾”的改病句練習(xí)，生活中也常能聽(tīng)到、看到“自相矛盾”的情況。教學(xué)中，把交流“自相矛盾”的事例放在課伊始，把課文的學(xué)習(xí)當(dāng)作“尋根”來(lái)處理，符合“教學(xué)基于學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平”的基本要求。教師以

4、“自相矛盾”的導(dǎo)入語(yǔ)引出教學(xué)內(nèi)容，引起了學(xué)生的思考，教學(xué)因此便有了一個(gè)“良好的開(kāi)端”，這是教學(xué)走向成功的關(guān)鍵一步。二、初讀課文自相矛盾，學(xué)習(xí)生字詞。1.請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。2.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。3.指名讀文，進(jìn)行反饋。4.學(xué)習(xí)生字詞。讀詞：矛、盾、賣、夸、怎、夸口、圍觀、張口結(jié)舌、自相矛盾演示象形字“盾”的演變過(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。通過(guò)選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“張口結(jié)舌”的含義?！驹O(shè)計(jì)意圖】“以讀代講”，

5、不僅有助于理解課文內(nèi)容，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，或月亮課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。三、扣住“夸口”，理解內(nèi)容1.拆分“夸”字，引出楚國(guó)人說(shuō)的“大話”。師：“夸口”是什么意思？生：夸獎(jiǎng)自己。師：“夸”字上面是什么字？生：是“大”字。師：“夸口”就是說(shuō)大話。楚國(guó)人到底說(shuō)了什么大話呢？生：他說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！边€說(shuō)來(lái)一句：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！?.理解楚國(guó)人說(shuō)的第一句大話。師：現(xiàn)在我們來(lái)把句子變一變，加上一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)。生：我的盾堅(jiān)固得很，無(wú)論什么矛，都戳不穿它。師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)變句子，改用第三人稱轉(zhuǎn)述來(lái)說(shuō)句子。生：他說(shuō)，他的盾堅(jiān)固得很，

6、隨你用什么矛都戳不穿它。師：能不能再變一下，用我們自己的話來(lái)說(shuō)出句子的意思。生：我的盾非常堅(jiān)固，隨你用什么矛都戳不穿它。生：我的盾太堅(jiān)固了，對(duì)你用什么矛都戳不穿它。3.理解楚國(guó)人說(shuō)的第二句大話。師：模仿第一句，學(xué)生自學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】楚國(guó)人說(shuō)的兩句話是構(gòu)建“自相矛盾”意義的兩個(gè)輪子，缺一不可。句子的意思并不難懂，教學(xué)的重點(diǎn)因此放在對(duì)句義的強(qiáng)化上面。為達(dá)到這個(gè)目的，先讓學(xué)生“讀”句子，通過(guò)指名讀、齊讀等方式讓學(xué)生讀熟句子，讀出“夸大”的語(yǔ)氣，初步感知句義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“變”句子，通過(guò)“三變”句子，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)兩個(gè)句子的理解。這個(gè)過(guò)程采用了“拆字法”，從“夸”中拆出“大”字，幫助學(xué)生理解“夸口

7、”的意思，并按照“大”的要求，讀出“夸大”的語(yǔ)氣，由此切入教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。四、提出問(wèn)題，引發(fā)思考1.再次拆字，思考楚國(guó)人吃的“虧”。師：說(shuō)大話好不好？生：不好。師：“夸”的下面是什么字？生：“虧”字。師：“虧”字可組什么詞？生：吃虧 虧損師：說(shuō)大話要吃虧，現(xiàn)在楚國(guó)人說(shuō)了兩句大話，就要吃大虧了。細(xì)讀課文，想想楚國(guó)人吃了什么虧？生：當(dāng)人們問(wèn)他“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣”時(shí)，他張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了。2.深入理解課文，思考：楚國(guó)人為什么會(huì)吃“虧”。師：那個(gè)楚國(guó)人剛才會(huì)說(shuō)得不得了，現(xiàn)在一下子沒(méi)話說(shuō)了。我們把周圍的人的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)，并試著回答他的問(wèn)題。生：因?yàn)橛盟拿瑏?lái)戳他的盾，可能矛還是

8、好好的，盾卻壞了。生：可能盾好好的，可矛戳壞了?！驹O(shè)計(jì)意圖】承接上一部分的教學(xué)，這里再次利用“夸”字，從“夸”字中拆分出“虧”字，利用“虧”字引出“吃虧”的意思，進(jìn)而提出“楚國(guó)人吃了什么虧”的問(wèn)題，讓學(xué)生思考本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)-楚國(guó)人為什么會(huì)“吃虧”？學(xué)生回答了這個(gè)問(wèn)題，就基本弄懂了“自相矛盾”的意思。五、代寫(xiě)反思，提升認(rèn)識(shí) 1.代寫(xiě)反思：那楚國(guó)人回到家后，想到今天發(fā)生的事，覺(jué)得很丟臉，決定寫(xiě)一篇反思日記。他會(huì)怎樣寫(xiě)呢？我們來(lái)幫他寫(xiě)一寫(xiě)。生：看來(lái)我不應(yīng)該說(shuō)大話，讓人笑話了，一樣?xùn)|西都沒(méi)有賣掉。如果今天只說(shuō)了一句大話，還可以，說(shuō)了兩句大話，就出問(wèn)題了。生：我應(yīng)該謙虛一點(diǎn)才對(duì)呀，世界上怎么可能有“最”

9、的事呢？生：今天我真是太丟臉了，我怎么可以這樣說(shuō)大話呢？說(shuō)了一句還好，第二句再說(shuō)，就自相矛盾了。生：我以后說(shuō)話可得小心點(diǎn)，先想好了再說(shuō)，不能說(shuō)滿口話，要注意前后語(yǔ)句不能矛盾，不然會(huì)鬧出笑話的。生：早知如此，我就不該這樣說(shuō)話了，本想夸耀一下，讓自己的生意做得好一點(diǎn)，沒(méi)想到反而露餡了，沒(méi)人來(lái)買了。這都是“自相矛盾”惹的禍??！2.我們從這個(gè)故事中明白了什么，我們應(yīng)該怎樣做呢？出示：讀了這個(gè)故事，我媽知道了，說(shuō)話和做事不能前后抵制，要前后一致?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)這個(gè)故事，必須讓學(xué)生明白點(diǎn)什么，這是本堂課教學(xué)至關(guān)重要的一步：這里借用“寫(xiě)反思”的形式，激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)和寫(xiě)作欲望。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)