最新《教師教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)化與提升研究》課題研究報(bào)告

1、學(xué)習(xí) 好資料教師教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)化與提升研究課題研究報(bào)告百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師今天的勞動(dòng)，決定著明天的民族素質(zhì)和人類社會(huì)的進(jìn)步與文明。因此，學(xué)校于2011 年 3 月申請(qǐng)了省級(jí)“十二五”基礎(chǔ)教育校本科研課題的子課題教師教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)化與提升研究工作，到2012 年 12 月順利結(jié)題。兩年來(lái)，我們?cè)谑?、市有關(guān)部門的認(rèn)真指導(dǎo)下，立足學(xué)校實(shí)際，做了大量深入、細(xì)致的研究工作，取得了良好的研究成果。現(xiàn)將研究結(jié)論報(bào)告如下：一、問(wèn)題的題出：教育關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生等方方面面。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。我們應(yīng)當(dāng)站在時(shí)代發(fā)展的高度，放眼世界、立足國(guó)情，與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，重新審視

2、和豐富教師專業(yè)發(fā)展的品質(zhì)特性，加快促進(jìn)我國(guó)教師教育改革進(jìn)程，切實(shí)提高我國(guó)教師的專業(yè)化水平。因此，優(yōu)化與提升教師的教學(xué)品質(zhì)成為教育發(fā)展與改革的必然趨勢(shì)。為此，我校申報(bào)了此課題。此課題研究的意義在于：（一）此課題是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的必然要求。國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出：廣大教師要“積極開(kāi)展教育頓學(xué)改革和教育科學(xué)研究”， “要積極參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教育研究”。 “教育要發(fā)展，科研要先行” 。這是當(dāng)前許多發(fā)達(dá)地區(qū)和先進(jìn)學(xué)校的成功做法和經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展“教師教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)化與提升研究”，是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的要求，更是教師的任務(wù)和職責(zé)。（二）此課題與當(dāng)前素質(zhì)教育的要求相適應(yīng)。中共中央

3、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：教師要“遵循教育規(guī)律，積極充分參與教學(xué)研究，在工作中勇于探索創(chuàng)新”。通過(guò)“教師教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)化與提升研究”，可以促使教師轉(zhuǎn)化教育思想，確立新的教育觀念；有助于解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提高科學(xué)管理、科學(xué)育人的水平；可以提高辦學(xué)品位，形成辦學(xué)特色；可以提高教師的綜合素質(zhì)。因此，本課題的研究有深遠(yuǎn)的意義和改革實(shí)踐的價(jià)值。二、課題研究的理論依據(jù)：本課題以鄧小平同志“三個(gè)面向”重要思想為指針，以馬克思主義哲學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、 系統(tǒng)論等為理論基礎(chǔ)，以中共中央、國(guó)務(wù)院 關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、

4、中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要等為理論依據(jù)，研究和探索“教師教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)化與提升”的方法、途徑和措施。三、課題研究的目標(biāo)：（ 1）開(kāi)展“教師教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)化與提升”的理論與實(shí)踐研究，探索教師教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)化與提升的方法、途徑及對(duì)策；（2）轉(zhuǎn)變教師思想，確立新的教育觀念，解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提高科學(xué)管理、科學(xué)育人的水平；（3）通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)研究，使教師有機(jī)會(huì)參與更大范圍的素質(zhì)教育實(shí)踐，拓寬改革視野，增強(qiáng)科研意識(shí)，提高科研的能力和水平。四、課題研究的方法： 采用觀察法、調(diào)查法、研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、文獻(xiàn)法、比較法和測(cè)量法進(jìn)行研究。五、課題研究的途徑：1、深入調(diào)查，了解師資水平，找準(zhǔn)研究的切

5、入點(diǎn)。2、強(qiáng)化培訓(xùn)，領(lǐng)悟課題理論，掌握課題實(shí)驗(yàn)方法。3、積極調(diào)研，扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作。 六、課題研究的初步成果： 1、樹(shù)立了科研興校的戰(zhàn)略思想。我們從三個(gè)方面入手，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論：一是舉辦學(xué)術(shù)講座；二是分期分批組織教師赴外地參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)；三是要求教師每 個(gè)假期必須閱讀一本教育科研理論專著并撰寫讀書心得。通過(guò)認(rèn)真組織教 師學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于教育改革與發(fā)展的重要文獻(xiàn)和有關(guān)的教育教學(xué)理論， 使教師明確了教育改革與發(fā)展的方向，提高了教育科研的目的性和針對(duì)性， 營(yíng)造出了濃厚的教育科研氛圍。目前，學(xué)校的科研工作全面、系統(tǒng)、規(guī)范、 有效地開(kāi)展，教師科研意識(shí)強(qiáng)，學(xué)?？蒲袣夥諠?，形成了人人重視教

6、育科研，人人爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀科研成果的良好局面。2、建設(shè)了一支科研型的教師隊(duì)伍。在課題研究過(guò)程中，我們根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷提出新的教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和要求。從學(xué)歷目標(biāo)、職業(yè)道德、基本功、教育能力、教學(xué)能力、教研能力等方面入手，使教師在理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課題研究、教學(xué)比武等教研活動(dòng)中得到鍛煉、提高，進(jìn)而總結(jié)升華為教育教學(xué)理論，提高教研能力和水平，打造出了一批高素質(zhì)、高能力、高水平的科研型名師。許多青年教師的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力得到迅速提高，教師之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到進(jìn)一步弘揚(yáng)，為學(xué)校今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)水平。為了使教師的教學(xué)品質(zhì)得到優(yōu)化和提升，更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育

7、技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展形勢(shì)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中加大了信息技術(shù)方面的資金投入，加強(qiáng)信息技術(shù)促進(jìn)教研質(zhì)量提高的研究，啟動(dòng)了現(xiàn)代化教育科研的引擎。教師在教學(xué)管理、多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)資源利用等方面的水平不斷提高。信息技術(shù)進(jìn)入課堂，進(jìn)入教研領(lǐng)域，不僅改變了原有的教學(xué)手段，同時(shí)促進(jìn)了教學(xué)觀念、教學(xué)形式以及科研手段的革新。七、課題研究成果的推廣與評(píng)價(jià)情況：一方面， 參加課題研究的負(fù)責(zé)人和教師撰寫了大量有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文和教學(xué)案例，在各級(jí)部門組織的評(píng)比中多次獲獎(jiǎng)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效果；另一方面，各學(xué)科通過(guò)公開(kāi)課、示范課、研討課、匯報(bào)課等形式與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流，每年均有兄弟學(xué)校的大批領(lǐng)導(dǎo)、教師到我校參觀學(xué)習(xí)，對(duì)兄弟學(xué)校的教師起到了引領(lǐng)、示范和輻射作用，促進(jìn)了我校和其他兄弟學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。八、課題研究存在的問(wèn)題：“教師教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)化與提升研究”課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但“一石激起千層浪”，對(duì)我校校本科研的進(jìn)一步開(kāi)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，取得了良好的成效。但是，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的課題研究工作還有許多需要完善和發(fā)展的地方，有些教師參與科研的積極性和主動(dòng)性還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課題研究成果在課堂教學(xué)中還沒(méi)有得到最大限度