四年級上冊語文單元測試－第二單元學業(yè)水平檢測語文s版

1、.第二單元學業(yè)程度檢測時間:80分鐘總分值:100分一、字詞訓練營17分1.給加點的字選擇正確的讀音,用“標出來。6分1從遠處傳來隆隆的響聲,好似悶mènmn雷滾動。2這悶mènmn熱的天氣,讓人喘不過氣來。3東虹jiànghóng日出西虹雨。4貝殼上還有海上長虹jiànghóng的顏色。5科技館里有一架飛機模mómú型。6接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模mómú一樣。2.根據拼音寫詞語。5分1黃昏,xiá gung 照得萬物紅彤彤的,pú tao 架上仿佛鍍上了

2、一層金光。2一叢一叢的jú hu 繞著fáng shè 綻放,人們專心致志地欣賞著,直到太陽jiàn jiàn 偏西才戀戀不舍地分開。3.用“靜字組成適宜的詞語,填在句中的括號里。6分1我沖動的心情漸漸地下來。2弟弟玩累了,趴在桌子上地睡著了。3夜晚是那么的,月色是那么的美妙。二、句子七彩虹15分1.判斷以下說法,正確的打“,錯誤的打“×。4分1“遠遠望去,君山就像一顆盛在白銀盤里的大青螺。把“君山比作“大青螺。2“火燒云像五顏六色的大花布。這不是比喻句。3東虹日出西虹雨。4“蝴蝶在花叢中跳舞。這是個比喻句。2.按順序排列下面的句子,

3、用序號表示。5分一會兒,天空出現一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。這地方的火燒云變化極多。突然又來了一條大狗,那狗非常兇猛,在向前跑。一會兒工夫,火燒云下去了。接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣。3.這難道不是偉大的奇觀嗎?改為陳述句3分4.我的成績很好,我不驕傲。用適宜的關聯詞語合成一句話3分三、重點打破吧19分1.代詩人在?楓橋夜泊?一詩中描寫的景物有、和,描寫的是季的風光,全詩抒發(fā)了作者。8分 2.“天上的云從一直燒到,的,好似是。這句話選自著名女作家寫的。看到這么美麗神奇的火燒云,也可以知道明天是個大晴天,有氣象諺語為證:。8分 3.日積月累。3分1秋叢繞舍

4、似陶家,。 2,月暈午時風。 3燕子低飛蛇過道,。 四、閱讀風景線19分1.課內閱讀。7分那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好似大地都被震得顫抖起來。1這段話是按順序寫的。1分 2這段話從和兩方面來描寫, 使人如聞其聲,如見其景。3分3對畫線句子的理解正確的一項為哪一項3分A.說明大潮的聲音很大,把大地都震得顫抖起來B.用比喻的修辭手法,寫出了大潮的形態(tài)和聲音,表現了大潮的非凡氣勢C.用“山崩地裂

5、說明了大潮來時的可怕氣勢和宏大聲響2.課外閱讀。12分秋風好似一支宏大的畫筆。它把天空涂得藍藍的,把稻田染成一片金黃色,把高粱畫成正在燃燒的火炬,把柿子畫成一盞盞小紅燈,還把柳葉兒描繪得像蕩秋千的頑皮小孩子。你看,那些蕩秋千的樹葉,隨風搖擺著,然后,輕飄飄地撲向大地。1“燃燒這個詞中“燃和“燒的意思一樣,我還能再寫幾個和它一樣的詞語:、。2分 2這段文字運用的修辭手法有。3分 3文中描寫的景物有、。5分 4仿照文中畫線的句子,用“好似寫一句話。2分五、習作天地30分你家鄉(xiāng)的景物一年四季都有什么特點?請你按一定的順序寫下來。注意多運用平時積累的好詞佳句,寫完后要認真

6、修改。第二單元學業(yè)程度檢測一、1.1mèn2mn3jiàng4hóng5mó6mú2.1霞光葡萄2菊花房舍漸漸3.1平靜2安靜3寧靜二、1.12×34×2.213543.這就是偉大的奇觀。4.雖然我的成績很好,但是我不驕傲。三、1.唐張繼月亮寒霜楓樹漁火秋孤寂、愁悶的心情2.西邊東邊紅彤彤天空著了火蕭紅?火燒云?早霞不出門,晚霞行千里3.1遍繞籬邊日漸斜2日暈三更雨3大雨不久就來到觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如

7、蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆

8、隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。四、1.1由遠到近2形狀聲音大潮到來時的壯觀景象3C2.1叫喊搖擺2比喻、排比、擬人死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。3天空稻田高粱柿子柳葉兒4例如:春天的雨好似一只魔術師的大手。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到