探討我國書法教學(xué)現(xiàn)狀與改革方向-精品教育文檔

1、探討我國書法教學(xué)現(xiàn)狀與改革方向以線條和筆墨為表現(xiàn)手段的書法為中國所獨(dú)有， 書法藝術(shù)積淀著幾千年中國文化的精髓， 比較集中地反映了中國人的審美心理結(jié)構(gòu)。美國人福開森說：“中國一切的藝術(shù)，是中國書法的延長”。黃賓虹先生說：“中國畫訣在書訣，不觀古人所論書法不能明，不考金石文字無以知造字之源流，即不知書畫之用筆。筆法練習(xí)，畫之先務(wù)?！绷私庵袊鴤鹘y(tǒng)的藝術(shù)，感受中國文化的魅力， 維護(hù)本民族特有的審美心理結(jié)構(gòu)， 繼承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，促進(jìn)人的全面發(fā)展，我們不能避開中國書法這一重要的藝術(shù)樣式。 在當(dāng)代， 如何使傳統(tǒng)的書法藝術(shù)在塑造人們健康的人格方面發(fā)揮獨(dú)有的作用，需要我們從全球化時(shí)代對人的全面發(fā)展的要求，

2、 精英藝術(shù)向大眾化發(fā)展的轉(zhuǎn)型中人的審美需要的多樣化， 書法藝術(shù)自身育人功能和發(fā)展功能來重新認(rèn)識書法教育在藝術(shù)教育中價(jià)值和意義。（一）我國書法教學(xué)現(xiàn)狀教育部門一直很重視學(xué)生的書法問題， 許多學(xué)校都開設(shè)了書法課和書法興趣班， 而教學(xué)效果卻很難盡如人意。 究其原因主要是班主任老師和家長擔(dān)心練習(xí)書法占用大量的時(shí)間會(huì)影響孩子的文化學(xué)習(xí)， 加上練字效果不明顯因而不大支持。 書法教育是一門跨學(xué)科的邊緣學(xué)科。它主要有兩方面構(gòu)成：書法學(xué)和教育學(xué)。要求書法老師具備相當(dāng)專業(yè)水平的同時(shí)還得掌握教育必備的邏輯學(xué)和心理學(xué)，并且從教育的角度引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)。然而事實(shí)上我國書法教學(xué)的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的， 其主要表現(xiàn)在以

3、下幾方面：師資力量差，語文老師代替書法老師。書法老師自己的專業(yè)水平不高， 書法課也就流于形式， 督促學(xué)生把寫字作業(yè)完成就萬事大吉了。書法老師把課堂當(dāng)做展示自己的舞臺(tái)，高談闊論，自我陶醉，把書法講得玄奧無比，神秘莫測，而沒有站在教育的立場從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)研究如何教好書法課、 為學(xué)生答疑解惑。書法教學(xué)還沒有形成科學(xué)有效的教學(xué)方式與方法?，F(xiàn)代科技發(fā)達(dá)， 在書法教學(xué)中除了采用傳統(tǒng)的描紅、 臨帖等教學(xué)手段外，還可充分利用現(xiàn)代科技手段，如運(yùn)用幻燈機(jī)、投影儀、電腦多媒體來進(jìn)行教學(xué)， 這些教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)十分明顯， 是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法替代的， 能收到事半功倍的效果。 由于各種客觀原因這些高科技的教學(xué)手段只有專

4、業(yè)課和其他的主課才有資格用，而書法課則是根本排不上隊(duì)的。（二）我國書法教學(xué)改革方向1 .靈活運(yùn)用教學(xué)方法。書法作為一門藝術(shù)文化，內(nèi)涵豐富。書法有篆、隸、行、草、楷等多種書體。初學(xué)者選擇哪種比較合適呢？我認(rèn)為讓學(xué)生先選取楷書歐、顏、柳、趙體開始學(xué)習(xí)，并以中楷大小來練習(xí)比較容易。 等學(xué)生有一定的楷書基礎(chǔ)后， 再學(xué)行、草、隸等書體。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一般在對臨帖的用筆、結(jié)體做到基本掌握之后，再獲取眾長。教學(xué)書法先從基本筆畫入手，基本掌握后再進(jìn)行整個(gè)字結(jié)體訓(xùn)練學(xué)習(xí)。 結(jié)構(gòu)教學(xué)按漢字獨(dú)體字、 左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、不規(guī)則結(jié)構(gòu)等逐步推進(jìn)，先學(xué)獨(dú)體字，后學(xué)合體字，再學(xué)復(fù)雜結(jié)構(gòu)。遵循由易到難，由淺入 深的

5、原則， 并對特別難寫的字作重點(diǎn)講解。 這樣教學(xué)按一定的規(guī)律上升，同時(shí)也降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)點(diǎn)畫時(shí)，也可結(jié)合一些簡單的結(jié)構(gòu)來教學(xué)，這樣，既能使前面所學(xué)得到鞏固，又能將結(jié)構(gòu)教學(xué)由此由筆畫教學(xué)引申過渡。臨摹是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路， 這已成了定論。 正如啟功先生所說，學(xué)習(xí)書法有三個(gè)秘訣：第一是臨帖，第二是臨帖，第三還是臨帖。臨摹教學(xué)可采取雙勾、中勾、對臨、背臨四種練習(xí)方法同時(shí)并進(jìn)， 但最好還要按一定的次序即遵循由摹到臨的規(guī)則。 若能直接臨象，不用摹亦可。當(dāng)然，臨摹的最終目的是創(chuàng)作。創(chuàng)作是教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)生最終學(xué)得怎么樣，老師教得怎么樣，都能在其中反映出來。這一階段，可先采用集字創(chuàng)作，即將碑帖中的字

6、集成單字、短句或詩詞，字?jǐn)?shù)由少逐漸到多。然后參照練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)作。由集字創(chuàng)作過渡到創(chuàng)作，著手就帖外創(chuàng)作比集字難，字不在原碑帖中創(chuàng)作也就沒有了基本參照。 為了不至于因操之過急而導(dǎo)致創(chuàng)作失敗， 應(yīng)重視由集字過渡一段時(shí)期， 這樣可保持在與原碑、 帖風(fēng)格血肉聯(lián)系的同時(shí)， 積極主動(dòng)地發(fā)揮和培養(yǎng)獨(dú)立自主的創(chuàng)作。2 . 運(yùn)用文學(xué)知識， 豐富書法教學(xué)。 書法是一門個(gè)性很強(qiáng)的藝術(shù)，不同的時(shí)代就有不同風(fēng)貌。晉尚韻，唐尚法，宋尚意，明尚態(tài)就是公認(rèn)的說法。 不同個(gè)性的人就會(huì)寫出不同風(fēng)格的字， 同一種碑帖，每個(gè)人臨寫的不一樣，就像文學(xué)理論中的，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。 同時(shí)書法也非常講究人的修養(yǎng)。 人們常說的書卷氣

7、，就與文學(xué)素養(yǎng)有關(guān)。在教學(xué)中加強(qiáng)對文學(xué)知識、歷史典故、詩歌文賦、古文字學(xué)等方面的知識，都有助于啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生熱愛書法，學(xué)好書法。在教學(xué)中充分運(yùn)用古代文學(xué)名篇，能啟迪學(xué)生的心靈， 培養(yǎng)他們真善美的優(yōu)良道德品質(zhì)。 讓傳統(tǒng)文化的精華，滲透到學(xué)生心靈深處，會(huì)起到潛移默化的教育作用。3運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及。 多媒體技術(shù)能以比較自然的方式與人交流，使人的認(rèn)知過程接近自然。如果把書法教學(xué)和電教媒體結(jié)合起來， 一定會(huì)開拓出一片廣闊的新天地， 它會(huì)大大提高書法的效率，提供一種全新的教學(xué)模式。中國書法形式雖然簡中樸素， 只是點(diǎn)畫線條的組合， 但它卻能

8、表達(dá)多種多樣的美。因而在書法教學(xué)中要充分應(yīng)用電教媒體手段， 使用書法欣賞的錄像或光碟則會(huì)化抽象為具體。 欣賞一幅書法作品時(shí)， 既可欣賞章法構(gòu)成的整體意境， 又可關(guān)注單行行氣的流暢， 還可通過特寫玩味一個(gè)字結(jié)構(gòu)的趣味。直觀生動(dòng)，使學(xué)生在感受畫面的同時(shí)，獲得豐富的審美知識和經(jīng)驗(yàn)。 應(yīng)用了多媒體不僅能改善學(xué)生認(rèn)識事物過程的途徑和方法， 更在于媒體能以自己的信息表現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢。在書法教學(xué)法中， 教師示范的啟示作用是極其重要的， 一個(gè)筆畫看起來可能十分簡單， 而許多筆勢和指腕的運(yùn)動(dòng)方式， 是無法用語言來描述的。而多媒體則能以其特有的再現(xiàn)特征，形象、 直觀、全方位地展現(xiàn)事物全貌，能極大提高教學(xué)效果。為了使書 法教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，必須大膽開拓，積極探索，因而 在讓學(xué)生明確怎樣下筆運(yùn)腕時(shí)， 用錄像手段，把點(diǎn)畫筆法過程錄 下。比如，寫垂露豎時(shí)的空中取勢，然后輕入斜頓，中鋒行筆， 頓筆收的指腕運(yùn)動(dòng)的全過程， 放給學(xué)生看，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察 教師示范過程中指、腕、細(xì)微的動(dòng)作變化。以及書寫不同筆畫， 教師作用于腕的不同動(dòng)勢及節(jié)奏變化，使學(xué)生一目了然，快速而準(zhǔn)確地掌握了