四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《九色鹿》第二課時(shí)2 蘇教版

1、.與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。九色鹿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，

2、邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是

3、腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌

4、,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“

5、米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。教學(xué)目的：一知識(shí)與技能：    1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、創(chuàng)設(shè)情境，能指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想像，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的才能。二過(guò)程與方法：在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件，為學(xué)生勾畫(huà)出多姿多彩的問(wèn)題情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化

6、，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快的開(kāi)展。采用自主學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探究的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀理論的過(guò)程，浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。三情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本故事內(nèi)容的理解，體會(huì)九色鹿的仁慈，國(guó)王的明辨是非以及調(diào)達(dá)的貪心和忘恩負(fù)義，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信譽(yù)，要知恩圖報(bào)教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示九色鹿的圖片用一兩句話概括一下，九色鹿與調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么故事？指名說(shuō)。相機(jī)板書(shū)。二、講讀課文一整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀這個(gè)故事，考慮

7、：在你的眼里，九色鹿具有什么樣的品格，調(diào)達(dá)是怎樣的人？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括嗎？2、指名說(shuō)，并相機(jī)板書(shū)。二學(xué)習(xí)第25自然段1、從課文的哪里可以看出九色鹿的仁慈呢？找出有關(guān)語(yǔ)句，用波浪線劃出來(lái)。1指名說(shuō)出示第2自然段，你從中感受到了什么？2你從哪些詞中體會(huì)到情況危急的？3多么危急的時(shí)刻，九色鹿是怎樣做的？4九色鹿將自己的生死置之度外，在這危急時(shí)刻毫不猶豫地救調(diào)達(dá)，她是多么英勇啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。還有哪里可以看出九色鹿的仁慈呢？讀了九色鹿說(shuō)的話你想說(shuō)什么？指名說(shuō)。男生齊讀。2、九色鹿奮不顧身地把調(diào)達(dá)救上岸來(lái)，而且不求回報(bào)，此時(shí)的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)？指名說(shuō)。 如今，調(diào)達(dá)甘愿做失去自由的奴仆，你

8、能體會(huì)調(diào)達(dá)此時(shí)此刻的心情嗎？誰(shuí)來(lái)讀出感謝之情？指導(dǎo)朗讀，滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。女生齊讀。3、雖然九色鹿沒(méi)有要求他報(bào)答自己，但是要他不要泄露九色鹿的住地，調(diào)達(dá)鄭重起誓會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？互相討論，指名說(shuō)?？偨Y(jié)：多么仁慈的九色鹿，救人不求回報(bào)，調(diào)達(dá)的誓言又是多么的令人相信。三學(xué)習(xí)第69自然段過(guò)渡：調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)69自然段，相信你一定有新發(fā)現(xiàn)的。1 分角色朗讀，考慮：調(diào)達(dá)做了些什么？2交流考慮題。告密、帶路3師：調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢？   生：因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。 4想象說(shuō)話

9、練習(xí)。師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？ 生：我這下發(fā)財(cái)了。 生：我可以擁有許多金銀珠寶?？偨Y(jié)：難道他從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己的誓言嗎？出示填空：面對(duì)皇榜上的重金懸賞，調(diào)達(dá)忘掉了   ，選擇了  。5這是那個(gè)又是叩頭，又是感謝，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？    生：調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。    生：我非常痛恨調(diào)達(dá)。6、聽(tīng)聽(tīng)，他所忘記的這些就是“義。他真是一個(gè)見(jiàn)利忘義的小人。而仁慈的九色鹿并沒(méi)有覺(jué)察到危險(xiǎn)

10、的到來(lái)，它在干嘛？讓我們趕緊去叫醒她吧！誰(shuí)來(lái)做小烏鴉？指名讀。 7九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過(guò)的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捉它時(shí)，它心里怎么想的？      生：非常生氣。      師：它向國(guó)王說(shuō)了什么？     生：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？     出示課件 

11、60;  真是太令人氣憤了！讓我們一同來(lái)斥責(zé)這個(gè)小人吧！齊讀這段話。      4 師：聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王有什么反響呢? 出示課件    生:國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。  師：聽(tīng)到這里，你有什么感想？     生：真是善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。     生：調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。   &

12、#160; 師：假設(shè)你是國(guó)王，你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)呢？     學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)     師領(lǐng)讀最后一段話。5師：九色鹿終于躲避了這場(chǎng)災(zāi)難，它可以化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的是什么？     生：智慧。     師：它在國(guó)王面前表現(xiàn)得怎么樣？     生：鎮(zhèn)定。     生：沉著。     生：機(jī)智。 &#

13、160;   師：我們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。四總結(jié)延伸1、故事學(xué)到這兒，我相信同學(xué)們一定有許多的收獲，你想說(shuō)什么？2、我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？學(xué)生暢所欲言小結(jié)：是啊，老實(shí)、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最根本的準(zhǔn)那么，對(duì)于背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)所受到的種種懲罰我認(rèn)為都是他應(yīng)得的下場(chǎng)。我們古人就總結(jié)了許多有關(guān)誠(chéng)信的格言，課前，大家搜集了一些，如今請(qǐng)同學(xué)來(lái)跟我們分享一下吧。例如           人無(wú)信不立。    

14、;          言必信，行必果。             君子一言，駟馬難追。             火心要空，人心要實(shí)。            黃金失去可再得，聲譽(yù)失去難挽回。三、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，我們體會(huì)到了九色鹿的美，國(guó)王改錯(cuò)的美，烏鴉助人的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義的丑、王妃的丑。同學(xué)們，假如這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？相機(jī)遮蓋起不想看到的，那么，大家看看如今這個(gè)世界上剩下的是什么？這其實(shí)呢就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。同學(xué)們，我們要記?。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。教材分析：?九色鹿?是蘇