最新幼師工作中最幸福的事教育隨筆

1、幼師工作中最幸福的事教育隨筆導(dǎo)語(yǔ)：教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂(lè)， 更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂(lè)， 于是教師收獲的是雙倍的、 乃至 更多于其他勞動(dòng)雙倍的幸福。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的幼師工 作中最幸福的事教育隨筆，歡迎閱讀。幼師工作中最幸福的事教育隨筆 【第一篇】：爭(zhēng)做一位幸福的 幼兒教師干一行，愛一行，只有真正愛上了這一行，才會(huì)在工作中感 覺到幸福，只有感覺到幸福了，才會(huì)干好這一行。這一點(diǎn)，對(duì)于 幼兒老師也是如此。以下是一位幸福的幼兒教師的親身體會(huì)：有人說(shuō)過(guò)：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會(huì)，體會(huì)越深就越難以描寫，因?yàn)檎嬲男腋２皇且恍┦聦?shí)的匯集， 而是 一種狀態(tài)的持續(xù)。幸福是一

2、種放松、愜意、愉快的心理體驗(yàn)。幸 福是一種感覺，這種感覺使人心情舒暢，甜蜜快樂(lè)。暑期里那一系列的教師素質(zhì)培訓(xùn)，金園長(zhǎng)的講座一一追尋 教師的職業(yè)幸福感給我的感觸頗深。教師的職業(yè)幸福感是一種 感覺，取決于自我的感覺。一個(gè)人只有選擇了自己熱愛的事業(yè)才 會(huì)有幸福感，只有熱愛一項(xiàng)工作，才能樂(lè)于為之付出，為之喜悅。教師，尤其是幼兒教師，工作煩瑣又具有挑戰(zhàn)性，因此，需 要我們不斷地學(xué)習(xí)、發(fā)展、進(jìn)步，同時(shí)，還要面臨著付出與回報(bào) 不平衡的境況。為此，我們要懂得享受挑戰(zhàn)，做一個(gè)有理想的教 師。現(xiàn)在的孩子，身處在知識(shí)大“爆炸的時(shí)代，他們獲取知識(shí)、信息的渠道很多， 他們從老師那兒獲取的知識(shí)只是其眾多渠道之 一。 教師

3、則是孩子成長(zhǎng)的直接指導(dǎo)者和引路人， 尤其是 3 到 6 歲的孩子，他們正處于語(yǔ)言發(fā)展敏感期，對(duì)外界充滿好奇，總喜歡問(wèn)一些稀奇古怪的問(wèn)題。因此，我們要努力跑在孩子前頭，給孩子”一碗水”自己首先有”一盆水”、 ”一桶水”、 ”一池水”甚至更廣。要不斷地學(xué)習(xí)，做到”活到老，學(xué)到老”，不斷地獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干、能力，不斷完善自身，勇于開拓。3 到 6 歲的幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的，玩是他們的天性。在這個(gè)年齡階段要求他們?cè)谡n堂上安安靜靜的坐著， 那幾乎是不可能的，總會(huì)有那么幾個(gè)好動(dòng)的孩子。作為一位老師，總想出色地完成每一課的教學(xué)任務(wù)。 但課堂教學(xué)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的活動(dòng)。 盡管教師認(rèn)真準(zhǔn)備，仍會(huì)出現(xiàn)一些

4、這樣或那樣的不盡如人意的地方，這也是我們作為教師最不愿看到的。 很多教師對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些意外情況， 不是批評(píng)搗亂的孩子， 就是自己自亂陣腳，很少有老師想到自己的過(guò)失。 其實(shí)， 我們不妨來(lái)?yè)Q個(gè)角度看一看想一想， 他們?yōu)槭裁闯鲥e(cuò)？錯(cuò)誤的背后到底有些什么？課堂， 是一個(gè)允許孩子出錯(cuò)的地方， 老師要做的事是懂得享受課堂， 做一智慧的教師。 我們應(yīng)以孩子的發(fā)展為本， 學(xué)會(huì)理解孩子所犯的錯(cuò)誤、并且善于利用他們的錯(cuò)誤，并用一顆“平等心、“寬容心去正確對(duì)待他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤， 巧妙、 合理地利用“錯(cuò)這一教育資源，這樣就會(huì)在課堂中打開另一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的窗口。幼師工作中最幸福的事教育隨筆 【第二篇】

5、： 工作是件快樂(lè)的我總覺得，在幼兒園工作是一件很快樂(lè)的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個(gè)個(gè)小朋友，我們的內(nèi)心，就會(huì)無(wú)比的快樂(lè)。 自從進(jìn)入幼教行業(yè)，投入工作以來(lái)，總是那么的忙碌，我們也逐 漸適應(yīng)了這樣充實(shí)的生活和快節(jié)奏。感謝徐老師的照顧。開學(xué)以來(lái)，一直忙著幼兒園里的一些煩 瑣的事情，對(duì)班級(jí)往往是無(wú)暇以顧，是她一個(gè)人在默默整理教室， 布置環(huán)境，照顧孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉 家長(zhǎng)和孩子，向我介紹每個(gè)人的特點(diǎn)，讓我更快地融入新集體。感謝家長(zhǎng)的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家 長(zhǎng)的熱情。對(duì)于我這個(gè)新老師，大家都抱著積極的心態(tài)接受，對(duì) 我充滿了信心，而我，也不會(huì)辜負(fù)這些家長(zhǎng)

6、的期待。感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時(shí)間，孩子身 上洋溢著天真的氣息，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡， 我和孩 子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。盡管會(huì)感覺累，但還是時(shí)刻準(zhǔn)備著；盡管現(xiàn)在已差不多是期 中了，但還是會(huì)認(rèn)真對(duì)待。路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，我和同事會(huì)心連心、 手拉手一起努力扛過(guò)去！幼師工作中最幸福的事教育隨筆【第三篇】：那些讓孩子幸福的事我是一名幼兒園教師，同時(shí)我也是一位兩歲小姑娘的媽媽， 我的工作和生活，時(shí)時(shí)刻刻都在圍繞著孩子， 那怎樣讓我的孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我一直追求的目標(biāo)，今天聽了虞永平教授的講座，給了我很深的感悟！首先做一個(gè)幸福的老師和媽媽。幸福就像流感，是會(huì)傳染的。想要

7、讓我的學(xué)生幸福，讓我的孩子幸福，首先我應(yīng)努力去做一個(gè)幸福的人。 我要有發(fā)現(xiàn)幸福和 創(chuàng)造幸福的能力，才能將幸福感帶個(gè)我的孩子們， 帶給我身邊的 人?？墒裁词切腋＃棵總€(gè)人都有著自己對(duì)幸福的不同定義。對(duì)于我來(lái)說(shuō)：聽到孩子們甜甜的叫我朱老師時(shí)我感覺很幸福；寶貝女兒嘟著小嘴沖我撒嬌時(shí)我很幸福； 挑燈夜戰(zhàn)看完一本精彩的小說(shuō) 后我也會(huì)感覺幸福滿滿！小小的幸福與滿足撒滿了生活的角角落 落！只待我們有一雙明亮、知足的眼睛去把他們一一搜尋起來(lái)， 裝進(jìn)心田！其次聽一聽孩子們眼里的幸福。每個(gè)孩子都是一個(gè)古靈精怪的小精靈，他們對(duì)這個(gè)世界抱有 豐富的幻想。他們對(duì)幸福這件事也非常有自己的見解。女兒常常在我?guī)鋈ネ鏁r(shí)，坐在

8、電動(dòng)車上高興地對(duì)我說(shuō)“媽媽， 我好幸 福?。?"，孩子們常常在我?guī)ьI(lǐng)他們到幼兒園里的草叢中去捉螞 蚱、捉蟋蟀、看小螞蟻搬家后，滿足的告訴我“老師我好高興”！ 在周一來(lái)園時(shí)他們最喜歡眉飛色舞的向我描述，周末爸爸媽媽帶她們出去的所見所聞，在孩子的一舉一動(dòng)中流露出來(lái)的也是滿滿 的幸福與開心。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)幸福的界定，也許遠(yuǎn)沒有我們想象的那般復(fù)雜，觀察一只不小心溜進(jìn)活動(dòng)室的蝴蝶，聽孩子個(gè)精彩的歷險(xiǎn)故事，做一件自己能力所及的手工制作們都能展現(xiàn)他們幸福的笑臉！最后做一位會(huì)制造幸福的老師和媽媽。孩子們幸福的節(jié)點(diǎn)已被我們窺探，那么接下來(lái)需要我們做的就是給孩子們制造幸福！春天幼兒園旁邊的櫻桃園里

9、開滿浪漫的 櫻花，此時(shí)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌご嘿p花最好不過(guò)， 一路上都會(huì)飄滿孩 子們幸福的歌聲和笑聲。夏天蟬聲鳴鳴，學(xué)完幼兒用書上的捉 蟲去，我就帶孩子們用最簡(jiǎn)單的鐵絲和紗網(wǎng)制作成獨(dú)一無(wú)二的 捕蟬利器，孩子們手拿自制的工具，像一群歡快的小鹿，在樹林 間跑來(lái)跑去，忙著捉蟬，撲蝴蝶。此時(shí)的歡笑蓋過(guò)樹林中的陣陣 蟬鳴！秋天樹葉飄落，孩子們學(xué)唱樹葉沙沙，很是替無(wú)家可歸的小樹葉擔(dān)心，那我們就到大樹下?lián)焓皹淙~，做成樹葉粘貼畫， 做成拔河的小玩具，讓離開了大樹媽媽的樹葉到我們的教室來(lái)安 家；冬天雪花飄落，我們把潔白的雪地當(dāng)做巨大的畫布，在上面印上我們的小手小腳，畫上我們心中的美好愿望， 再堆一個(gè)大大 的雪人，有著和

10、孩子們一樣幸福的笑臉！孩子們的幸福也許就是這樣簡(jiǎn)單，只要我們肯蹲下來(lái)聽聽他們的話，了解一下他們小腦瓜里的想法， 再加上我們有一顆尊重 他們，想讓他們健康快樂(lè)的心， 孩子們就會(huì)會(huì)用他們張張幸福的 笑臉來(lái)回饋我們的努力！“做一名幸福的幼兒教師，帶著孩子們?nèi)?chuàng)造幸福。”這本身就是一件幸福的事情！不是嗎？幼師工作中最幸福的事教育隨筆【第四篇】：幼兒教師幸福感工作中，每一句暖心的話，每一個(gè)高興的事，我都愿意與我 的家人分享。孩子們把高興帶給我，我把快樂(lè)帶給家人，我深刻 體會(huì)到做幼兒教師的幸福感。晚上出來(lái)散步，一聲聲“老師好！ ”叫得我心里暖洋洋的。一天來(lái)的勞累早已拋到九霄云外。我微笑著撫摸著孩子的頭，

11、她笑咪咪的順勢(shì)依偎在我的懷里。 一種初為人母時(shí)的感覺再次得到 體驗(yàn)，幸福悠然而生。早晨上班的路上，一聲“老師好！”，接著伸開小手露出兩 個(gè)紅紅的櫻桃，“老師給你吃，櫻桃很甜的"。是?。±蠋熢缫?被你的一言一行甜暈了。師生二人有說(shuō)有笑，高興入園，又是多 么幸福，因?yàn)槲覀兪侵覍?shí)的朋友。幼兒園里，“老師，你今天真漂亮”，一個(gè)熟悉的聲音引來(lái) 許多小朋友。有的說(shuō)：老師的頭發(fā)很漂亮；有的說(shuō)：老師鞋子漂 亮。得到孩子們的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，我感覺到自己真的變漂亮了。同 時(shí)，孩子的話也時(shí)刻提醒我，每天要有一個(gè)嶄新的面貌，飽滿的 精神迎接每一個(gè)孩子的到來(lái)。午睡時(shí)間，苗苗突然哭了起來(lái)。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，苗苗邊哭邊說(shuō)：“

12、老師，剛才，我看到有人追你，我很害怕，我叫你，你又不答 應(yīng)”，說(shuō)著又哭了起來(lái)。原來(lái)苗苗做了噩夢(mèng)，看到苗苗傷心成這 樣，我好感動(dòng)。有孩子們的掛念，我是多么幸福。欣賞著孩子們 入睡時(shí)的姿勢(shì)、表情，我幸福的醉了。自由活動(dòng)時(shí)間，延續(xù)小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的對(duì)我說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)星期天帶我到姥姥家去， 我拿好吃的給你吃”。多么天真，多么暖心的一句話，讓老師每 天早早來(lái)園打掃好衛(wèi)生，迎接孩子們的到來(lái)。放學(xué)收拾好教室才 肯離去。工作中，每一句暖心的話，每一個(gè)高興的事，我都愿意與我 的家人分享。孩子們把高興帶給我，我把快樂(lè)帶給家人，我深刻 體會(huì)到做幼兒教師的幸福感。幼師工作中最幸福的事

13、教育隨筆【第五篇】：幼兒教師職業(yè)幸 福感偉大的教育家魏書生曾說(shuō)過(guò)：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍 精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、 有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂(lè)， 更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂(lè)， 于是教師收獲的是雙倍的、 乃至 更多于其他勞動(dòng)雙倍的幸福?！蔽蚁?，只要你是一位教師，肯定 跟我一樣，在平凡而平淡的工作中體會(huì)到了不平淡的幸福。許多人都說(shuō)教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，“教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類的未來(lái)”。教師職業(yè)也正越來(lái)越受到全社會(huì)的 羨慕與尊敬。因此，教師職業(yè)被認(rèn)為是一種幸福的職業(yè)。但我認(rèn) 為教師的幸福并不僅僅來(lái)自這些高尚的評(píng)價(jià)，而是來(lái)源

14、于教師的真情感受。首先，教師的幸福來(lái)自幼兒的真摯的感情。人都是有感情的，特別是幼兒，他們的感情總是會(huì)毫無(wú)保留 地完全呈現(xiàn)在你的面前，沒有虛偽，沒有做作，有的只是真摯。所以我也特別喜歡跟孩子們?cè)谝黄?，心甘情愿地做不起眼的“?子王”。記得有一次，由于我身體不好，請(qǐng)假了兩天，等第三天 去上班的時(shí)候，走過(guò)教室門口，小朋友們都不約而同地出來(lái)看我， 一雙雙小眼睛都關(guān)切的望著我，這個(gè)問(wèn)“老師，你好一點(diǎn)了沒 有？ ”那個(gè)問(wèn)“老師你是怎么啦？ ”關(guān)切之意溢于言表，不禁令我激動(dòng)而感動(dòng)。當(dāng)你把幼兒時(shí)時(shí)記在心里，同樣幼兒也會(huì)把 你時(shí)時(shí)記在心里。我們班的孩子就是這樣。 每次有哪個(gè)學(xué)生去喝 喜酒得了喜糖，總是不忘我的份

15、。我知道那是他（她）省下來(lái)留 給我的，便有點(diǎn)不忍心地說(shuō)：“還是你自己吃吧！你有這份心老 師已經(jīng)很開心了?！笨墒撬麄?nèi)匀粓?jiān)持要給我， 并且表現(xiàn)出一臉 的失望，于是我也不忍心推辭：“那好吧！我們分一下，一起吃 好嗎？ ”他們這才欣然接受， 拿著糖一蹦一跳地走開了。 而此時(shí) 的我，心里總是不平靜的，看著手里的幾顆糖，不禁自問(wèn)：“這 難道僅僅是幾顆糖嗎？這分明是幼兒沉甸甸的感情呀！我該拿什么去回應(yīng)呢？ ”在人的記憶里，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間 培養(yǎng)起來(lái)的真摯的感情，卻常常經(jīng)年累月不僅不淡忘， 甚至?xí)?來(lái)越深。就像我參加工作多年，仍念念不忘曾經(jīng)的母校和老師， 那么若干年后，我的孩子仍能時(shí)

16、時(shí)想起我，并相約來(lái)看望我，這 難道不是我幸福的理由嗎？其次，教師的幸福來(lái)自于學(xué)生的成才。教師的幸福除了收獲真摯的感情外，還有就是收獲了各類人 才。工人、農(nóng)民生產(chǎn)的機(jī)器、糧食能服務(wù)于社會(huì)，滿足人民的需 要，于是他們產(chǎn)生了幸福感、自豪感。那么教師呢？同樣，當(dāng)一 個(gè)知識(shí)面很窄，各方面能力很低的娃娃，經(jīng)過(guò)幼兒教師、小學(xué)教 師、中學(xué)教師、大學(xué)教師的精心培養(yǎng)，就成了知識(shí)較豐富，有一定分 析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，有理想、有抱負(fù)的人才了。看到自己培 養(yǎng)的人才在各行各業(yè)上實(shí)實(shí)在在的作貢獻(xiàn)，試問(wèn)哪一位教師能不感覺到幸福、自豪呢？這就像農(nóng)民在春天播下種子， 等到秋天碩 果累累時(shí)一樣，心里充滿了收獲的喜悅，這難道不使你感到幸福 嗎？再次，教師的幸福來(lái)自于創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師的工作對(duì)象是人，人是千差萬(wàn)別的，要做好工作，就得 充分發(fā)揮創(chuàng)造性。由于這種工作的性質(zhì)決定了教師必須學(xué)識(shí)淵 博，并且每時(shí)每刻都要開動(dòng)腦筋， 創(chuàng)造性的處理各種問(wèn)題。例如, 由于你的點(diǎn)撥，使學(xué)生想出了更為簡(jiǎn)便、快捷的解題方法；由于