四年級(jí)上語(yǔ)文教案守信滬教版

1、.?守信?教材解析： ?守信?這篇課文表達(dá)的是古人講究誠(chéng)信的故事。范式和張劭承諾、講信譽(yù)，他們的故事成為千古美談。閱讀這篇課文，能給學(xué) 生非常有益的啟示。課文開(kāi)頭兩小節(jié)各用了一句話(huà)交代了本文的主 要人物和他們之間的關(guān)系。然后課文詳細(xì)介紹了一件事：范式和張 劭相約兩年以后相見(jiàn)，兩年后范式如約來(lái)到張劭家，拜見(jiàn)了張劭的 父母雙親。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，但意味深長(zhǎng)，說(shuō)明了范式是 個(gè)講究誠(chéng)信的好少年，同時(shí)也告訴每一個(gè)學(xué)生人與人交往，要講究 誠(chéng)信。教學(xué)目的：1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞，理解“鄭重、拜見(jiàn)、志同道合、投 緣、感慨等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利地朗讀課文，分角色讀出人物的不同語(yǔ)氣。3、理解課文最后一句

2、張劭父母的話(huà)。4、理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信譽(yù)。教學(xué)重點(diǎn)：1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞，理解“鄭重、拜見(jiàn)、志同道合、 投 緣、感慨等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利地朗讀課文，分角色讀出人物的不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解課文最后一句張劭父母的話(huà)。2、理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信譽(yù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、背景音樂(lè)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，如今是上午的第三節(jié)課，通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，想必大 家多少都有些疲勞了，在本節(jié)課一開(kāi)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中欣 賞幾那么名言。1、 多媒體播放背景音樂(lè)，出示名言：1與朋友交，言而有信。論語(yǔ)2遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣。 巴爾

3、扎克3當(dāng)信譽(yù)消失的時(shí)候，肉體就沒(méi)有生命大仲馬2、齊讀名言。說(shuō)說(shuō)這幾那么名言都是寫(xiě)是什么的？3、生齊讀名言。指名答復(fù)。4、師：對(duì)。這幾那么名言都是講老實(shí)守信的。今天我們要學(xué)習(xí)的文章就與老實(shí) 守信有關(guān)。出示課題：8 守信5、板書(shū)課題 8 守信6、師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你是如何理解“守信的嗎？7、指名答。師：很好?？磥?lái)，同學(xué)們?cè)谡n前認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文。對(duì)，“守信就是指講信 用，不失信。 多媒體出示“守信解釋8、齊讀課題。二、初讀課文過(guò)渡：通過(guò)課前預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們已經(jīng)理解到這篇文章是寫(xiě)兩個(gè)好朋友之間的 故事。那么，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)好朋友分別叫什么名字嗎?1、多媒體出示：課文里寫(xiě)到的兩個(gè)主人公是 和 ?2、生:

4、張劭 、范式 板書(shū)張劭 范式3、下面就讓老師帶著大家一同穿越到古代，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)張劭和范式這一對(duì) 好朋友，一同分享他們的深沉友誼。4、出示范式、張劭卡通圖片三、研讀課文一學(xué)習(xí)1、2小節(jié)1、出示第1小節(jié)：古代有個(gè)名叫范式的人，少年時(shí)在京城的太學(xué)讀書(shū)。理解“太學(xué)：中國(guó)古代的大學(xué)。師：原來(lái)，范式是一個(gè)古代的大學(xué)生。那么，張劭又是誰(shuí)呢?他和范式又是 什么關(guān)系呢？我們接著往下學(xué)習(xí)課文。2、出示第2小節(jié)：“范式和同學(xué)張劭是好朋友，兩人志同道合，非常投緣。1理解“志同道合：志向一樣，意見(jiàn)相合。2理解“投緣：有緣分，合得來(lái)。3說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：多媒體出示范式、張劭?jī)扇嗽鯓又就篮希?非常投緣呢？提示：可以從他們讀書(shū)時(shí)、

5、郊游時(shí)和休息時(shí)這三個(gè)方面來(lái)考慮。學(xué)生小組討論。老師巡視，參與到小組討論中，并指導(dǎo)討論。交流。指名答復(fù)。生一：范式和張劭他們每天一同上下學(xué)；晨起一起在院子里讀書(shū)；晚上點(diǎn)上蠟 燭一起復(fù)習(xí)功課。生二：范式和張劭他們一同騎馬去郊外玩耍。生三：范式和張劭他們同住一間房，同睡一張床。指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句說(shuō)通順。二學(xué)習(xí)第3小節(jié)過(guò)渡：可是，這一對(duì)好朋友因?yàn)橐粋€(gè)特殊原因卻要分別了。分別前，范式對(duì)張劭作了一個(gè)嚴(yán)肅而認(rèn)真的承諾，課文中那個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思？鄭重多媒體出示：范式鄭重地對(duì)張劭說(shuō)：“我們約好，兩年以后的今天，我到你家去，拜見(jiàn)你的父母雙親以后，我們一起再回京城繼續(xù)求學(xué)。1、理解“鄭重：嚴(yán)肅而認(rèn)真。1 誰(shuí)來(lái)鄭重地讀

6、一讀范式對(duì)張劭說(shuō)的話(huà)？2 指名讀。3 “鄭重一詞說(shuō)明了范式他是怎樣的一個(gè)人？生：說(shuō)明范式對(duì)約定非常重視的人生態(tài)度，同時(shí)也說(shuō)明了他和張劭關(guān)系很親 密。2、理解“拜見(jiàn)：1師：因?yàn)樵诠糯蛘掏ǔ?huì)用右手進(jìn)攻，所以古人以左為尊。拜見(jiàn)時(shí)右手 握拳，左手手掌蓋住右手四指，左手拇指壓住右手拇指。師示范古人拜見(jiàn)的動(dòng)作。生跟著示范模擬學(xué)習(xí)。1句中的“拜見(jiàn)可以換成“參見(jiàn)、“探望和“看望嗎？不能2多媒體出示四個(gè)詞的區(qū)別：拜見(jiàn)拜會(huì)；通常指看望老師、長(zhǎng)輩等。參見(jiàn)指以一定的禮節(jié)進(jìn)見(jiàn)，多指見(jiàn)師長(zhǎng)等。探望多指遠(yuǎn)道看望?？赐介L(zhǎng)輩或親友處問(wèn)候起居情況等。3出示：用拜見(jiàn)、參見(jiàn)、看望和探望填空。 范式與張劭約定兩年后，親自上門(mén) 張

7、劭的父母。 小明病了，他的姑姑不遠(yuǎn)千里趕來(lái)醫(yī)院 他。 我和媽媽坐船去上海 奶奶 。 戰(zhàn)爭(zhēng)即將開(kāi)鑼?zhuān)袑㈩I(lǐng)紛紛進(jìn)帳 元帥。出示答案：拜見(jiàn)、探望、看望、參見(jiàn)。三學(xué)習(xí)4-6小節(jié)1、張劭把約定的事情告訴了母親，那他的母親又是怎么說(shuō)的呢？1指名讀第四小節(jié)。2出示張劭母親說(shuō)的話(huà)。說(shuō)說(shuō)母親是一種怎樣的語(yǔ)氣？疑心 、疑惑母親說(shuō)：“你們分別已經(jīng)整整兩年，他的家鄉(xiāng)分開(kāi)我們這兒又有千里之遙， 相約的話(huà)恐怕早就忘記了。你相信他回來(lái)嗎？3指名答。4哪位同學(xué)能用疑心的語(yǔ)氣來(lái)讀讀母親說(shuō)的話(huà)。5那么，母親疑心的理由是什么呢？指名答。6師小結(jié)：理由一：交通不便；理由二：擔(dān)憂(yōu)范式爽約。7聽(tīng)了母親的答復(fù)，張劭是怎樣答復(fù)的呢？母親

8、又是怎樣說(shuō)的呢？師生合 作讀張劭與母親的對(duì)話(huà)。老師讀旁白，男生讀張劭說(shuō)的話(huà)，女生讀母親說(shuō) 的話(huà)。2、比較句子，說(shuō)說(shuō)那句好，為什么？1出示句子： 張劭非?？隙ǖ卣f(shuō)：“范式是個(gè)很講信譽(yù)的人，他一定不會(huì)踐約的。 張劭說(shuō)：“范式是個(gè)很講信譽(yù)的人，他不會(huì)踐約的。2學(xué)生準(zhǔn)備。指名答復(fù)。3第一句比第二句話(huà)中多了兩個(gè)詞：“非?？隙ê汀耙欢?。說(shuō)明了張劭 對(duì)范式的信任，也充分說(shuō)明了他們之間互相理解。3、張劭和范式如期相見(jiàn)。過(guò)渡：張劭不光用言語(yǔ)說(shuō)明了對(duì)范式的信任，還用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明了他對(duì) 范式的信任。媒體出示第5小節(jié)。張劭把屋里屋外清掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。1 師：那么，張劭等的人來(lái)了嗎？在清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴

9、聲中，遠(yuǎn)道而來(lái)的客人終 于出現(xiàn)了. .出示句子：只見(jiàn)筆直平坦的大道上，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的行人正在急急趕路。2考慮：這個(gè)“風(fēng)塵仆仆的行人為什么“急急趕路呢？3指名答。4師：因?yàn)檫@個(gè)行人是范式，他知道今天是他和張劭約定的日子，必須準(zhǔn)時(shí)趕到他的家里。5課堂練習(xí)：猜詞語(yǔ)。范式長(zhǎng)途奔波，辛苦勞累。 因?yàn)榉妒诫x張劭家有 ，一路趕來(lái)，非常辛苦，所以說(shuō)是 。和意料的一樣，非常驚喜。 指名答。出示答案：風(fēng)塵仆仆、千里之遙、風(fēng)塵仆仆、果然。師：這里的“果然可以換成“竟然嗎？生：不能。因?yàn)椤熬谷坏囊馑际恰俺龊跻饬?，換成“竟然就表達(dá)不 出張劭對(duì)范式的信任及兩個(gè)人之間的友誼。三學(xué)習(xí)7、8小節(jié)過(guò)渡：兩個(gè)好朋友終于見(jiàn)面了，一個(gè)

10、兩年之期的約定終于兌現(xiàn)了。1、默讀第7小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他們的友誼為什么更加深沉了？生：是他們信守彼此之間的諾言，互相信任。2、出示第8小節(jié)：張劭的母親感慨地說(shuō)：“范式這孩子，真是個(gè)講究誠(chéng)信的好少年??？1理解“感慨：因有所感觸而慨嘆。2“感慨能換成“感動(dòng)嗎？師引導(dǎo)讀張劭母親疑心范式不會(huì)赴約的句子。指名答。師總結(jié)：在古代交統(tǒng)統(tǒng)信均不變的條件下，張劭的父母想到一個(gè)少年在兩年后這樣風(fēng)塵仆仆、不遠(yuǎn)千里地來(lái)赴約，遵守當(dāng)年的約定，這不僅僅使他們“感動(dòng)，更使他們感觸良深，發(fā)出了由衷的慨嘆范式真是個(gè)守信的好少年！因此，這句話(huà)中用“感慨比“感動(dòng)貼切。3師：張劭的父母僅僅是夸范式是個(gè)“守信的好少年嗎？生：還夸獎(jiǎng)了張劭。師

11、：你是從課文中哪些地方看出來(lái)的？生：從張劭跟母親的對(duì)話(huà)，還有從“ 張劭把屋里屋外清掃得干干凈凈，到 村口去等候好朋友這句話(huà)中可以看出張劭也是一個(gè)守信的好少年。師小節(jié)：是??！在張劭母親夸范式守信的同時(shí)，我們也應(yīng)該知道其實(shí)張劭也是個(gè)守信的孩子。因?yàn)槭匦攀请p向的，互相的。板書(shū)：雙向的 互相的四、 拓展出示圖片：想一想左幅圖片可能表達(dá)的意思？然后嘗試用今天所學(xué)到的知識(shí) 說(shuō)一說(shuō)。1、這個(gè)題目是老師特意為我們班里的一位同學(xué)設(shè)置的，老師希望它能主動(dòng)站起來(lái)答復(fù)這個(gè)問(wèn)題。2、生口述：三年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我們學(xué)到過(guò)一篇課文，里面講到了美元，當(dāng)時(shí)老師你容許我們?nèi)嗤瑢W(xué)要在第二天帶來(lái)一張美元鈔票給我們看，可是到了第二

12、天，你并沒(méi)有把美元大鈔帶來(lái)，第三天你又把這件事給忘了，那時(shí)我忍不住就說(shuō)要跟您拉鉤蓋章，逼迫您別再失信，到了第四天，您終于讓我們見(jiàn)到了期待已久的美元大鈔。3、師：聽(tīng)了這位同學(xué)的話(huà)，老師感到很慚愧。同時(shí)也要謝謝你，是你讓老師從一個(gè)不守信的人變成一個(gè)守信的人。因此，守信是雙向的，互相的。張劭和范式是古代的大學(xué)生，他們都是守信的好少年，而我們的同學(xué)如今還是個(gè)小學(xué)生呢，守信意識(shí)就這樣的強(qiáng)烈，老師深感欣慰。讓我們?yōu)樽约旱睦蠈?shí)守信鼓鼓掌！五、作業(yè)1、 把今天所學(xué)到的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)一個(gè)自己或者你身邊人老實(shí) 守信的小片段。2、 照樣子把句子寫(xiě)詳細(xì)。例：張劭等候好朋友。張劭到村口去等候好朋友。張劭把

13、屋里屋外清掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。我們迎接爺爺。我們迎接爺爺。我們 ，迎接爺爺。板書(shū)設(shè)計(jì)8 守信雙向的張劭 范式互相的我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄

14、咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也