跨越海峽的生命橋的教學(xué)設(shè)計

1、跨越海峽的生命橋的教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：1.同學(xué)們，我們都知道現(xiàn)實生活中的橋是連接兩個地方的，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋的課文，那么通過課前預(yù)習(xí)，你知道這節(jié)課中的橋連接的是哪兩個地方嗎？（大陸和臺灣）（板書課題，齊讀課題）2.讀了課題，你有什么問題？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)課文的第1、2節(jié)1.教師朗讀渲染。（這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州和臺灣花蓮之間的故事。1999年9月22日，早晨7點30分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。在這個年輕人

2、身上到底發(fā)生了什么？請同學(xué)們打開書，自己讀課文第一、二自然段。）2.你讀懂了什么？指名說，讀文中的語句。 師出示：他靜靜地躺在病床上，他的生命就像含苞的花朵，不曾開放就面臨著凋零的危險。惟有移植骨髓，才能使這朵垂危的生命之花重新綻放絢麗的光彩。然而，要找到可移植的骨髓又談何容易！指名再讀，說說你的感受。點撥：含苞的花朵給人一種什么感受？還沒開放就要凋零了，該怎么讀？小錢如果不得白血病，他可能在做些什么？可是現(xiàn)在的小錢卻只能在病床上躺著，該怎么讀？ 從這段的其他句子你還讀懂了什么？ （二）學(xué)習(xí)課文的第2-6小節(jié)1.師：在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)

3、室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。在這場大地震中，一棟棟房屋倒塌、一座座橋梁斷裂，人們流離失所，頓時哭嚎遍地。許多人在一瞬間失去了家園、失去了親人，甚至失去了生命。建筑物幾乎全部被摧毀,整個城市變成了一片廢墟。就在這種情況下，李博士仍然堅定的走進(jìn)了手術(shù)室，情況會是怎么樣的呢？2.請同學(xué)們默讀3-6自然段，邊讀邊畫出讓你感動的句子，畫完和同位交流一下。3.誰來說說，你找到的讓你感動的句子？學(xué)生說，教師出示，其他同學(xué)再談這句。 第4自然段，提示：什么叫家人？臺灣青年連自己的家人的安危都不顧了，可以感受到他把小錢看

4、作了什么？第五自然段，提示：什么是“沉著”？誰能讀出這種情緒？  師生配合讀：此時此刻，地震還未平息，大地還在余震中搖晃，但是（生接讀）；聽那，外面房屋倒塌的聲音、橋梁斷裂的聲音，轟隆隆響徹天際，但是（生接讀）；看那，人們四散逃竄，哭聲、喊聲混作一片，更大更嚴(yán)重的地震隨時都可能爆發(fā)，但是(生接讀) 4.(出示地圖，師解釋)大家看，杭州與臺灣只隔著一道淺淺的海峽，坐飛機只需要幾個小時，由于歷史原因，杭州和臺灣不能實現(xiàn)通航。骨髓的保質(zhì)期只有24小時，而且需要不停晃動，才能保持骨髓的新鮮。李博士帶著剛剛抽取的骨髓，先坐飛機到香港，再轉(zhuǎn)機到杭州，一路上李博士不斷搖晃著手中裝有骨髓的瓶子，經(jīng)過

5、了十幾個小時的奔波，終于趕到了杭州。和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。 （三）學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié) 小錢得救了。大家感覺怎么樣？讓我們帶著感動和喜悅之情齊讀課文最后一段。（四）理解“跨越海峽的生命橋”的含義。1.誰能說說什么叫生命橋？2.師總結(jié)：寶島臺灣和祖國大陸雖被臺灣海峽所隔，但是兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”這座用心架起的生命橋一定會永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不息，世代相傳。3.帶著這種感情一起再來齊讀課題。【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，讀悟結(jié)合，深切體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。三、小結(jié)： 1.小錢得救了，是海峽另一端骨肉同胞給了他新生。此時此刻你心中肯定有很多話想說，你可以跟哪些人說？（小錢、李博士、臺灣青年）2.或