青島版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、科學(xué)教學(xué)計(jì)劃的云湖街道丹鳳小學(xué)六年級(jí)三班王恩秀2017.2學(xué)情分析教材分析科學(xué)教學(xué)計(jì)劃本年級(jí)共有學(xué)生45人，其中男生23人，女生22人。通過(guò) 幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng) 具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和 探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材 料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)， 有些探究 活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效， 不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了 “人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的

2、面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、 “研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行 構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué) 知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化 特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn) 練。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力， 使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、 運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì) 自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1 .保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細(xì) 心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó) 的

3、情感；2 .親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的 保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)1 .了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的 全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣， 理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；2 .繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果 關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)從認(rèn)識(shí)身邊事物、周?chē)矬w的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和 宏觀兩個(gè)世界，探索微生物和無(wú)限宇宙的科學(xué)奧秘結(jié)構(gòu)維度方 面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的

4、形式探究事 物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究 方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù) 學(xué)生的接受能力和教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了 “對(duì)信息的搜尋、理 解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。難點(diǎn) 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、米集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。1 .教師應(yīng)更加放，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從 而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。2 .解釋與模型是六年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合具 體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程

5、中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。教學(xué)措施3.在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報(bào)刊等。4 .在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓 學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種 感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能 力。專(zhuān)題一：尋找達(dá)爾文的足跡實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題二：調(diào)查生活中的偽科學(xué)專(zhuān)題三：我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程教學(xué)進(jìn)度周次起止日期教學(xué)內(nèi)容12.13-2.17細(xì)胞我從哪里來(lái)22.20-2.24人的一生32.27-3.3我像誰(shuí)43.6-3.10讓身體熱起來(lái)擺的秘密53.13-3.17鉆木取火63.20-3.24通電

6、的線圈（一）、（二）73.27-3.31無(wú)處不在的能量開(kāi)發(fā)新能源84.3-4.7地球的面紗風(fēng)從哪里來(lái)94.10-4.14降落傘104.17-4.21小帆船114.24-4.28來(lái)自大自然的信息125.1-5.5五一放假135.8-5.12生物是怎樣傳遞信息的145.15-5.19電腦與網(wǎng)絡(luò)155.22-5.26飛速發(fā)展的信息技術(shù)165.29-6.2太陽(yáng)家族神秘星空176.5-6.9探索宇宙未來(lái)家園186.12-6.16總復(fù)習(xí)196.19-6.23總復(fù)習(xí)206.26-6.30總復(fù)習(xí)217.3-7.6總復(fù)習(xí)第一單元單元計(jì)劃教材簡(jiǎn)析本單元讓學(xué)生通過(guò)親自查找、搜集和整理資料以及觀察、 游戲等探究性的學(xué)

7、習(xí)，在相互合作與交流中走進(jìn)生命世界，感 受生命的未時(shí)奇，從而使學(xué)生產(chǎn)生珍愛(ài)生命、關(guān)注生命科學(xué)、關(guān) 注自我健康成長(zhǎng)的思想感情，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲， 使他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，為他們后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)和 終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能針對(duì)生命提出問(wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；查閱 資料、搜集整理信息，表達(dá)與交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀想知道、愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，指導(dǎo) 科學(xué)是不斷發(fā)展的。科學(xué)知識(shí)知道生命體的基本特征：由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長(zhǎng)，繁殖， 遺傳和變異，有f 的生命周期等。教學(xué)重點(diǎn)知道生命的基本特征，即由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長(zhǎng)，繁殖， 遺傳和變異，有f 的生命周

8、期。教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問(wèn)題，感受到科學(xué)并 不神秘，能搜集整理信息，認(rèn)識(shí)遺傳和變異現(xiàn)象。教學(xué)安排：本單L共4課，各用1課時(shí)，共用4課時(shí)教材簡(jiǎn)析本單元以人體的能量轉(zhuǎn)換為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能（動(dòng)能、 勢(shì)能）、熱能、電能、電磁能等能量之間的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)科學(xué)、技 術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。整個(gè)單元呈現(xiàn)出由微觀到宏觀、由部分到綜 合的版塊結(jié)構(gòu)，具有很強(qiáng)的邏輯性。科學(xué)探究教學(xué)目標(biāo)知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；了解科學(xué)探究的結(jié) 果是可以重復(fù)驗(yàn)證的；能從“這是什么”、“為什么這樣”等 角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重證據(jù)；愿意合作交流；樂(lè)于用學(xué)到 的科學(xué)知識(shí)改善生活；關(guān)心

9、日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物， 關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題?？茖W(xué)知識(shí)知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素；知道鉆木取火的道理，了解 人類(lèi)用火的歷史；知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵雌性大小 的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用；知道任何物體工作時(shí)都需要能量， 電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識(shí)不同形 式的能量可以互相轉(zhuǎn)化；了解人類(lèi)對(duì)新能源的開(kāi)發(fā)與利用。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)身體能量、擺的秘密、摩擦生熱、電磁鐵及生活中 的能量、新能源等內(nèi)容的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到能量存在及轉(zhuǎn)化的 普遍性。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息及表達(dá)與交流 的能力，為今后的深入研究?jī)?chǔ)備知識(shí)、方法打好基礎(chǔ)。教學(xué)安排:本單元一共7課，

10、各用1課時(shí)，共用7課時(shí)第三單元單元計(jì)劃教材簡(jiǎn)析本單元以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基本線索，首先從學(xué)生生活在 其中的大氣入手，探究地球大氣圈層的相關(guān)知識(shí)，從宏觀上認(rèn) 識(shí)大氣層。然后將研究重點(diǎn)落腳于對(duì)流層中的風(fēng)、降落傘這兩 個(gè)與大氣層相關(guān)的點(diǎn)，最后以與風(fēng)與帆的關(guān)系為引領(lǐng)探究風(fēng)與 我們的生活關(guān)系，落實(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，從而使本單 元呈現(xiàn)出由宏觀到微、由綜合到部分的板塊結(jié)構(gòu)，具有一定邏 輯性。本單元的主要目的是讓學(xué)生關(guān)注大氣層及風(fēng)與我們的生 活的關(guān)系，了解地球大氣層的基本情況和地球上風(fēng)的成因，通 過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理資料、調(diào)查訪問(wèn)等方法研究蘊(yùn) 藏在其中的科學(xué)道理?？茖W(xué)探究 能從“這是什么”、“為什

11、么會(huì)這樣”等角度 對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能對(duì)所提 出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀 想知道，愛(ài)提問(wèn)；喜歡大膽想象；愿 意合作交流，尊重他人成果；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí) 到人與自然要和諧相處；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活?？茖W(xué)知識(shí)知道空氣對(duì)生命的意義；了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣層 產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性；探究風(fēng)的成因； 體驗(yàn)風(fēng)對(duì)生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)知道空氣對(duì)生命的意義；了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不 良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性；探究風(fēng)的成因；體驗(yàn)風(fēng)教學(xué)難點(diǎn)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。教學(xué)安排:本單元一共4課，各用1課時(shí)，共

12、用4課時(shí)第四單元單元計(jì)劃教材簡(jiǎn)析本單元是在學(xué)生了解生物與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上編 寫(xiě)的，主要內(nèi)容是探究不同的生物體之間的信息交流方式和意 義。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表 達(dá)交流能力，豐富學(xué)生對(duì)生物界的認(rèn)識(shí)，滲透科學(xué)、技術(shù)和社 會(huì)三者相聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解生物的生理 和行為特性?？茖W(xué)探究 能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作假 設(shè)性解釋?zhuān)荒苓x擇適合自己研究的問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；不迷信權(quán) 威；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；尊重證據(jù)；愿意合作與 教學(xué)目標(biāo)交流；尊重他人勞動(dòng)成果。科學(xué)知識(shí) 了解一些動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn)；了

13、 解大自然帶給人們的各種信息；了解人類(lèi)信息發(fā)展的歷史，認(rèn) 識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在人類(lèi)生活中所起的作用。了解一些動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用邏輯思維、逆向思維和遷移思維方法提出研究活動(dòng)的大致思路；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果，并教學(xué)難占小、對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。教學(xué)安排:本單元一共4課，各用1課時(shí)，共用4課時(shí)教材簡(jiǎn)析本單元的四課內(nèi)容主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)： 太陽(yáng)家族和神秘星空主要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙空間，通過(guò)觀察、研究活動(dòng)了解太陽(yáng)系、銀河系、宇宙空間的相關(guān)內(nèi)容；探索宇宙主要是通過(guò)望遠(yuǎn)鏡和航天技術(shù)的發(fā)展兩條主線，引領(lǐng)學(xué)生了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)、探索宇宙空間的歷程；未來(lái)家園主要是通過(guò)讓學(xué)生構(gòu)建“未來(lái)家園”的活動(dòng)，形成對(duì)宇宙中星體的整體認(rèn)識(shí)，意識(shí)到地球才是我們?nèi)祟?lèi)的家園，應(yīng)該盡最大的努力去保護(hù)她。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假 設(shè)性解釋?zhuān)荒芴岢鎏骄炕顒?dòng)的大致思路；能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模 型；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研 究過(guò)程和結(jié)果。情感態(tài)度匕價(jià)值觀 喜歡大膽想象；愿意合彳乍交流；關(guān)心 日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，美