《鴨子拌嘴》教案

1、鴨子拌嘴教案教學(xué)內(nèi)容聽：鴨子拌嘴認(rèn)：鈸 木魚評(píng)：成長(zhǎng)的足跡（一）教學(xué)目標(biāo)1能大致辨別出樂(lè)曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強(qiáng)弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作。2知道本課樂(lè)曲是以“鈸”為主的打擊樂(lè)器演奏的，并能用打擊樂(lè)器跟著老師拍擊簡(jiǎn)單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗(yàn)到參與演奏的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)能聽辨出幾種打擊樂(lè)，初步理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境，嘗試引用打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。教具準(zhǔn)備多媒體課件 打擊樂(lè)器 鋼琴教學(xué)過(guò)程【板塊一】學(xué)生進(jìn)入教室，播放梁祝，問(wèn)：你覺得這個(gè)音樂(lè)好聽嗎？為什么呢？生回答（在黑板上寫出關(guān)鍵詞“悅耳、動(dòng)聽”等詞語(yǔ)）。美好的音樂(lè)可以讓人心情變的十分舒暢，在心情不好的時(shí)候還可以調(diào)節(jié)心情。你們講的都

2、正確，這就是所謂的“音樂(lè)形象”（板書），抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，“悅耳、動(dòng)聽”的反義詞是什么？生回答：如“不好聽的聲音、噪音”，你們能制造個(gè)“噪音”出來(lái)嗎？噪音給人的感受是十分煩躁，急躁，心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”，其實(shí)這也是我們保護(hù)環(huán)境的一個(gè)重要領(lǐng)域。那接下來(lái)，老師要問(wèn)了：音樂(lè)中需不需要“噪音”呢？請(qǐng)大家思考。生答（認(rèn)為需要的、認(rèn)為不需要的都分別舉手示意）在音樂(lè)中，樂(lè)音與噪音都有，但以樂(lè)音為主。象鋼琴，小提琴，二胡，笛子等樂(lè)器發(fā)出的聲音，都是樂(lè)音；鑼，鈸和大鼓等樂(lè)器發(fā)出的聲音，則是噪音。音樂(lè)要表現(xiàn)豐富多彩的生活，需要綜合運(yùn)用不同的手段。樂(lè)音雖然有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。但有些特定的情景，卻要用噪音

3、來(lái)表現(xiàn)。例如，要表現(xiàn)萬(wàn)眾歡騰的熱烈場(chǎng)面，往往借助于鑼鼓。在現(xiàn)在派作品中，噪音的應(yīng)用性更是普遍，有的作曲家甚至主張，生活中的任何音響都可以進(jìn)入音樂(lè)。（幻燈圖片）所有的噪音如果合理的加以利用，都能為音樂(lè)增添色彩。比如，播放梁祝（亂敲桌子），生辨認(rèn)，行么？在比如，播放單旋律出旗曲，再播放合奏曲，讓學(xué)生對(duì)比，加入打擊樂(lè)器的感覺。（剛才我們用了10分鐘的時(shí)間討論了關(guān)于音樂(lè)中存在的兩種不同的聲音，接下來(lái)我們要一起來(lái)研究一個(gè)專門用課堂打擊樂(lè)器（可補(bǔ)充說(shuō)明）演奏的曲子，大家先來(lái)聽聽，是什么感覺）【板塊二】1、播放鴨子拌嘴音樂(lè)，先不點(diǎn)題。2、聽了有什么感覺，或者是能產(chǎn)生怎么樣的音樂(lè)形象呢？說(shuō)出你的理由。（生答）恩，老師第一次聽的時(shí)候，也沒(méi)什么感覺，就覺得鬧哄哄的。但如果我們做個(gè)小提示，點(diǎn)個(gè)題，大家或許就能多想到什么了，現(xiàn)在老師就告訴大家，這個(gè)曲子的名字是鴨子拌嘴，那請(qǐng)大家?guī)е鴺?lè)曲名字來(lái)聽聽，想想呢？（生答）如果把它編成個(gè)故事來(lái)聽，那就更清楚了（打開配樂(lè)故事）你感受到了鴨子有哪些具體的動(dòng)作？拍翅膀 走路 玩耍 拌嘴哦，原來(lái)是這樣的啊。讓我們先來(lái)看看哪些樂(lè)器表演哪些角色。（flash動(dòng)畫）3、你能演一演嗎？4、音配畫（分發(fā)些樂(lè)器給部分學(xué)生，播放動(dòng)畫讓部分學(xué)生伴奏）老師這里有一個(gè)鴨子拍翅膀和走路的畫面，可惜只有畫面卻沒(méi)有聲音，想找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)給畫面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子?！景?/p>