中考數(shù)學復習的四點建議

1、中考數(shù)學復習的四點建議一、考生應充滿信心縱觀近年中考試題，中考的主要職能是理解學生的數(shù)學學習歷程，評價學生的根本數(shù)學程度，其次才是作為高中招生的主要根據(jù)。所以，考生不必因為不會解部分數(shù)學題而疑心自己的數(shù)學才能，只要在復習階段發(fā)奮努力，一定能在中考中獲得理想成績。二、認真研讀?中考考試說明?過去曾使許多考生頭痛的繁難幾何問題，近年來已在中考大幅度地降低了難度?？季V刪去了利用切線長定理、弦切角定理、相交弦定理和切割線定理進展有關(guān)的證明，只要求考生能利用這些定理進展簡單的幾何計算。注重考察學生對幾何事實的理解和合理的推理才能，明顯地降低了幾何試題的難度。代數(shù)方面刪除了一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系等內(nèi)容

2、。注重考察學生把方程的思想方法交融于勾股定理、相似形、解直角三角形、圓、函數(shù)等知識的才能。領(lǐng)會、看清考試范圍和命題的趨勢，可以防止走彎路、走錯路。三、一般來說，可安排三輪復習第一輪，開展根底知識系統(tǒng)復習。初中數(shù)學脈絡是由一個個根本概念和數(shù)學的思想方法串起來的，其中每一個數(shù)學根本概念又是數(shù)學中最根本的思維方式。例如在某校的一次中考模擬中有這樣一道選擇題：“假設a，b互為相反數(shù)，那么以下各對數(shù)中不是互為相反數(shù).A.-2a和-2bB.a+1和b+1C.a+1和b-1D.2a和2b。老師驚奇發(fā)現(xiàn)，這是10道選擇題中失分率第二高的題。分析其原因，是考生對相反數(shù)的概念理解還停留在“數(shù)字一樣，符號相反的層面

3、上，沒有抓住“兩數(shù)和為零這一本質(zhì)。事實上教科書中的例題、練習題、習題為編擬中考數(shù)學試題提供了豐富的題源，這些題主要考察考生對根本概念的理解。前面這道題折射出考生在復習過程中對根本概念的漠視。所以建議考生在這一階段要特別重視對教科書中的根本概念的復習，要注重在對概念的辨析中理解概念。第二輪，開展難點知識專項復習。近年來各地中考涌現(xiàn)出大量形式活潑、興趣有益、啟迪智慧的好題目，各位考生應在老師的指導下，對這些熱點題型認真復習，專項打破。注意：你應該有一本各省市中考試題匯編資料，要知道外地考題中出現(xiàn)的精彩題型，往往就是本地命題的借鑒。第三輪，進展模擬訓練。建議考生在做好學校正常的模擬訓練之余，最好使用

4、各地中考試卷，設定標準時間，進展自我模擬測驗。注意：自己評分應按參考答案中的評分標準，且不可只看答案，不看給分點。否那么養(yǎng)成解題中“跳步的習慣后導致不必要的丟分是很可惜的。四、培養(yǎng)審題和解后反思的好習慣有效地培養(yǎng)數(shù)學解題才能，要不打折扣地做好解題的每一個環(huán)節(jié)：審題，制訂解題方案，解答表達，解題后的反思。面對中考，考生被迫跳進題海，期望以多取勝，到頭來常常是事倍功半。究其原因，許多在考生的復習過程中為解題而解題，滿足解對或證出為止，至于從解題中可獲得哪些啟示，已經(jīng)既無時間顧及也無此意識，因此缺乏對自身解題的認知過程進展反思，難以獲得已有信息之外的更多有意義信息，降低理解題的收益率。簡單地說許多考

5、生在解題的環(huán)節(jié)中只做了中間的兩個環(huán)節(jié)，對審題和解后反思根本不重視。例如有一中考題：“水果商販以2元/千克的單價進了100千克橘子，由于運輸、儲存等原因，損耗了5千克.通過分揀，商販準備將余下的橘子分成兩檔出售，較好的售價3.2元/千克，一般的售價2.6元/千克.1全部售完后，以進貨總量計算，平均每千克獲利的范圍是多少？2假設商販在這筆生意中期望獲得總利潤不少于80元，那么定為較好一檔的橘子至少有多少千克？不少考生到對答案時才發(fā)現(xiàn)“以進貨總量計算整一句話沒看見，這是平時解題沒養(yǎng)成良好的審題習慣所致。審題是解題的根底，完全明確問題的文字陳述和符號的含義，準確把握問題的條件和結(jié)論，必要時還要適當畫出

6、圖表，列舉、提煉出問題的關(guān)鍵，形成題目脈絡，綱舉目張。解題中的反思是指學習者對自身解題活動的深層次的反向考慮，不僅僅是對數(shù)學解題學習的一般性回憶或重復，而是深究數(shù)學解題活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等，從中到達解決一類問題。所以美籍匈牙利數(shù)學家喬治·波利亞說：“數(shù)學問題的解決僅僅只是一半，更重要的是解題之后的回憶。建議考生在復習過程中準備一本專門的解題反思本，把一些典型的例題尤其是典型的錯誤摘錄下來，并對每一題批注在解題過程中，自己都用了哪些根底知識、根本方法以及數(shù)學思想方法，解該題時哪些步驟容易出錯，是否還有其他的方法，該問題的難點何在，應該如何打破，問題能否推廣，在解題時自

7、己有哪些缺點為解題設置了障礙等。等到臨近中考時再把這本子拿出來好好復習，會比看書本或其他資料更有針對性，復習效果自然也會更好。相關(guān)信息：上海中考考生：數(shù)學考試七點建議推薦如何進展中考數(shù)學復習推薦中考數(shù)學四輪復習法事半功倍過來人談中考復習：數(shù)學巧用“兩段法中考數(shù)學復習第一輪梳理名師指導：中考數(shù)學復習注重解題方法中考數(shù)學二輪復習策略：分三層復習名師在線：復習中考數(shù)學要注意這4點宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相

8、應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清