開展課前誦讀提高學(xué)生素養(yǎng)

1、開展課前誦讀提高學(xué)生素養(yǎng)朱熹曾說(shuō)：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不 可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，而是要多讀遍數(shù)，自然 上口，永遠(yuǎn)不忘。”古人云：“書讀百遍，其義自見?！闭b讀是 口、耳、腦同時(shí)并用的綜合活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生的心理和生理的全面 健康發(fā)展有著重要的作用。 在語(yǔ)文教學(xué)中， 誦讀以其聲情兼?zhèn)涞?獨(dú)特方式，開發(fā)學(xué)生心智、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格。尤其 是對(duì)于來(lái)自農(nóng)村、知識(shí)面狹窄、語(yǔ)言表達(dá)能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課 前誦讀顯得尤為重要。 為此， 我決定開展每天課前五分鐘誦讀活 動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、誦讀新聞，增廣見聞，增強(qiáng)自信心高一第一學(xué)期， 為了讓學(xué)生嘗到誦讀的甜頭， 我讓他

2、們每天 課前誦讀新聞（課前，老師將當(dāng)天的新聞挑重點(diǎn)制成課件）。通 過(guò)誦讀新聞， 學(xué)生可以了解世界動(dòng)態(tài)， 既為自己的發(fā)展提供知識(shí) 儲(chǔ)備；可以增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)分析判斷能力；又可以提高認(rèn)識(shí)，增 強(qiáng)自信心；還可以養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家時(shí)政、看新聞、讀新聞的習(xí)慣， 從而提高個(gè)人素養(yǎng)。二、誦讀論語(yǔ)，了解中華經(jīng)典，約束自身言行20世紀(jì) 80 年代末， 75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者相約法國(guó)巴黎， 聯(lián) 袂宣言： “如果人類要在 21 世紀(jì)生存下去， 必須回頭到 2500 年 前汲取孔子的智慧?！彼自捳f(shuō)得好：“半部論語(yǔ)治天下?！笨梢娬撜Z(yǔ)是很有用的。聯(lián)合國(guó)總部還掛著子夏說(shuō)的：“四海之內(nèi) 皆兄弟也。”可見論語(yǔ)在我們的生活中是必不可少的。

3、熟讀 論語(yǔ)，可以在無(wú)意間培養(yǎng)學(xué)生“己所不欲，勿施于人”“不 知而不慍”“智者自知，仁者自愛”的社會(huì)公德意識(shí)；熟讀論 語(yǔ)，可以塑造學(xué)生“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”“托 六尺之孤”“寄百里之命”的人文情懷；熟讀論語(yǔ)，可以讓 學(xué)生遵循“以文會(huì)友”“以友輔仁”的交友原則； 熟讀論語(yǔ)， 可以讓學(xué)生養(yǎng)成“君子成全人家的好事， 不促成人家的惡行”的 高尚品德；熟讀論語(yǔ)，可以讓學(xué)生成為一個(gè)誠(chéng)信的人，一個(gè) 經(jīng)得住嚴(yán)峻考驗(yàn)的人，一個(gè)珍惜時(shí)光、孜孜不倦的人，一個(gè)不臆 猜、不武斷、不固執(zhí)、不唯我獨(dú)尊的人因此，高一第二學(xué)期， 結(jié)合我校校本課程要求， 我要求學(xué)生在課前 5 分鐘誦讀論語(yǔ) ， 并利用課余時(shí)間進(jìn)行解讀，

4、 以此讓學(xué)生知道歷史典故， 約束自身 言行，提高自身素質(zhì)，增加文學(xué)修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。三、誦讀中庸，明確中庸之道，進(jìn)行自我教育 中庸是“四書”之一。 在我國(guó)“八股文”盛行之時(shí)， 中 庸成為學(xué)校官定的教科書和科舉考試的必讀書， 對(duì)古代教育產(chǎn) 生了極大的影響。學(xué)校的“學(xué)、問、思、辨、行”五字教學(xué)模式 就是從中庸 ?第十二章“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之， 篤行之”中提煉出來(lái)的。 高二第一學(xué)期課前， 結(jié)合我校校本課程 要求，讓學(xué)生誦讀 中庸 ，并熟記書中的好句， 讓他們明確“天 命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”是中庸之道的核心，“喜 怒哀樂之未發(fā)謂之中， 發(fā)而皆中節(jié)謂之和”是自我教育、 自我約

5、束、自我監(jiān)督的目標(biāo)，“中也者，天下之大本也；和也者，天下 之?_道也”是自我教育目標(biāo)的重大意義，“致中和，天地位焉， 萬(wàn)物育焉”是達(dá)到自我教育的理想目標(biāo)后的無(wú)量功德， 讓學(xué)生明 確要具備至仁、至善、至誠(chéng)、至道、至德、至圣的品德，不但要 有“擇善而固執(zhí)之”的勤奮不懈精神， 還要注重“博學(xué)之， 審問 之，慎思之， 明辨之，篤行之”的為學(xué)過(guò)程， 更要學(xué)會(huì)自我管理、 自我約束、自我教育，從而提高自身素養(yǎng)。四、誦讀勵(lì)志故事，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力，樹立堅(jiān)定的信念 在我上小學(xué)的時(shí)候，一本老人與海，給我的日常生活中 帶來(lái)了很大的借鑒意義， 老人那奮力搏斗的精神潛移默化地影響 著我。眾所周知，當(dāng)今青少年最大的心理問題就是麻木冷漠。他 們從小就過(guò)慣了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”公主、少爺般的生活， “公主心態(tài)”早已長(zhǎng)成， 父母要么早就甘當(dāng)奴仆使喚， 要么經(jīng)常 大吼大叫橫加指責(zé)，矛盾不激化才怪，在這樣的教育模式下，學(xué) 生背負(fù)著很大的心理壓力，心思都很復(fù)雜。為了勉勵(lì)、激勵(lì)、激 發(fā)和喚醒他們，我決定每天誦讀一篇?jiǎng)?lì)志文章。通過(guò)誦讀勵(lì)志故事，醫(yī)治麻木，祛除浮躁，引導(dǎo)學(xué)生反思自 己，使學(xué)生麻木的心靈感知苦痛，蒙昧的良知得以警醒；通過(guò)誦 讀勵(lì)志故事，凈化心靈、喚醒良知、激發(fā)潛能，化解怨憤、消除 親子間和師生間的隔閡，重樹信心，點(diǎn)燃激情；通過(guò)誦讀勵(lì)志故 事，讓學(xué)生形成道德認(rèn)同，增強(qiáng)愛心行動(dòng)，形成完整的人格，