“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教學(xué)優(yōu)化方法探究

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教學(xué)優(yōu)化方法探究“互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語教學(xué)優(yōu)化方法探究 摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+背景給初中英語教學(xué)帶了轉(zhuǎn)變，讓初中英語的教學(xué)模式得到了全新的轉(zhuǎn)變，更有利于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平，為此本文就對互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語教學(xué)優(yōu)化的方法進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);英語教學(xué);優(yōu)勢;方法傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，教師針對學(xué)生的教學(xué)主要是圍繞著教材開展，學(xué)生很少接觸到教材以后的英語學(xué)問。而且，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，學(xué)生對于英語的理解和記憶都是通過背誦，比方背誦詞語和課文，這樣不利于提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。而互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用給初中英語教學(xué)模式

2、帶來了很大的轉(zhuǎn)變，如何借助互聯(lián)網(wǎng)+背景來優(yōu)化初中英語教學(xué)是當(dāng)前初中英語教師需要解決的問題。一、 “互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語教學(xué)優(yōu)勢一 豐富了英語教學(xué)資源互聯(lián)網(wǎng)時代為當(dāng)前的英語教學(xué)帶來了更加豐富的教學(xué)資源，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來收集各種教學(xué)資源，比方教師可以到各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者是學(xué)習(xí)平臺上下載各種英語教學(xué)資源。比方，初中英語教師可以到牛津版英語官方網(wǎng)站上下載各種教學(xué)圖文、視頻、教學(xué)設(shè)計等配套內(nèi)容，更好地豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來加強(qiáng)對各種英語學(xué)問的學(xué)習(xí)，比方上網(wǎng)下載英語電子書進(jìn)行閱讀，提高自身的英語閱讀水平。為了更好地完善自身的教學(xué)設(shè)計，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獵取其他優(yōu)秀教師的公開課

3、，吸取閱歷，提高教學(xué)效果。教師之間也可以通過互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)溝通平臺上公布自己的教學(xué)心得，進(jìn)行教學(xué)心得共享溝通，進(jìn)一步完善自身的教學(xué)設(shè)計方案。二 轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用和滲透大大地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式很難為學(xué)生制造英語語境，使得學(xué)生的英語鍛煉機(jī)會很少，無法滿足當(dāng)前的初中英語學(xué)習(xí)需求，隨著互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生制造更多的英語學(xué)習(xí)機(jī)會。英語是一門語言，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要長期背誦，更是要長期地進(jìn)行仿照，才能加深自己對于英語學(xué)問的記憶。英語對于我們來說是一門外語，而且英語許多詞語都比較相像，所以假如只是僅僅通過背誦、抄寫方式來進(jìn)行記憶，

4、這樣不僅會得不到較好的記憶效果，更簡單混淆相像的單詞，針對于這樣的狀況，教師可以給學(xué)生推舉使用英語單詞學(xué)習(xí)App，比方百詞斬、扇貝等App，在使用這些App過程中，學(xué)生可以結(jié)合自己的實際英語水平來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且它們還具備有闖關(guān)、生詞本等各種功能，有效地提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。三 拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間英語的學(xué)習(xí)需要一個長期的過程，特殊是在我國，用英語交際的環(huán)境太少，學(xué)生對于英語的運(yùn)用機(jī)會也比較少，所以在進(jìn)行初中英語教學(xué)時，教師也會以講授為主，學(xué)生的練習(xí)為輔，這樣無法有效地提高學(xué)生對于英語的實際應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)在教學(xué)中的滲透和應(yīng)用大大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間和地點(diǎn)不再局限于在

5、學(xué)校的英語課堂，學(xué)生可以借助手機(jī)、電腦等互聯(lián)網(wǎng)終端來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并且可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行英語的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，保證對于英語學(xué)習(xí)的連貫性，進(jìn)一步提升自己的英語水平。二、 加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)中的方法一 培育學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的確可以大大地優(yōu)化初中英語教學(xué)效果，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師更是要摒棄傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，充分認(rèn)識到學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師要主動引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比方指導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)來查閱相關(guān)英語翻譯、閱讀英語書籍等，提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。例如在進(jìn)行七年級上冊第二單元“be

6、going to do sth句式學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生就可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查找這個句式，然后查找相關(guān)的句式運(yùn)用，如“Im going to play basketball tomorrow.我明天準(zhǔn)備去打籃球，提高自身對于“be going to do sth句式的理解和應(yīng)用。二 教師主動提高自身的綜合素養(yǎng)雖然互聯(lián)網(wǎng)能夠有效地提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，但是前提需要教師嫻熟地把握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，嫻熟把握互聯(lián)網(wǎng)來查找各種教學(xué)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我提升。雖然教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來下載各種教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)計方案，但是由于不同班級的英語實際學(xué)習(xí)狀況的不同，教師需要對從互聯(lián)網(wǎng)上下載到的教學(xué)資源進(jìn)行重

7、新修改設(shè)計，在重新修改教學(xué)資源，重新設(shè)計教學(xué)方案時，教師需要使用到各種多媒體技術(shù)，比方對于PPT的制作，對于音視頻的截取等。教師所把握的多媒體技能越多，所呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容就越生動明了，越能吸引學(xué)生的留意力，提高教學(xué)效率。因此，在課后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我提升，加強(qiáng)對各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語教學(xué)中的實際運(yùn)用。三 加強(qiáng)對微信、等各種網(wǎng)絡(luò)工具的運(yùn)用通過對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，特殊是隨著智能手機(jī)的普及，當(dāng)前很多學(xué)生都擁有自己的微信號以及號，為了節(jié)約學(xué)生在課堂上的重點(diǎn)抄寫時間，教師可以將整理的學(xué)習(xí)難點(diǎn)重點(diǎn)公布到微信群或者是群上，學(xué)生可以在課后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)狀況來做筆記。教師還可以在班級上共享其他學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)打算，讓自己班級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在班級上進(jìn)行問題的公布，教師和學(xué)生都可以準(zhǔn)時地回復(fù)問題，關(guān)心學(xué)生準(zhǔn)時解答疑問，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。此外，通過微信或者，教師可以加強(qiáng)和學(xué)生的互動，在課堂上，由于時間有限，教師無法和全部學(xué)生進(jìn)行互動，而在