《外國(guó)詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、外國(guó)詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備：“了解詩人”讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，成員可以分頭尋找資料：兩位詩人的生平簡(jiǎn)介， 小組對(duì)資料進(jìn)行挑選、整和，以備上課時(shí)用。文本研讀祖國(guó)和黑人談河流是兩首抒發(fā)愛國(guó)思鄉(xiāng)情懷的外國(guó)詩歌。俄國(guó)詩人萊蒙托夫從獨(dú)特的角度，以自己的方式，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的“奇異的愛情”。全詩平實(shí)中見真情，最平常的景色，最普通的農(nóng)家生活，蘊(yùn)蓄著的是詩人純潔而真摯的情感。黑人談河流是豪放的黑人詩人蘭斯頓休斯的成名詩作。詩中“河流”是一個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征，黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯，就是對(duì)祖先和故土的尋根。全詩在深邃中顯自豪。 教學(xué)設(shè)想詩歌應(yīng)該回歸到其最本真的閱讀

2、，那就是“體悟”。因此力求抓住詩歌“求美”的特點(diǎn)，用自然的導(dǎo)語、和諧的背景圖畫、優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩歌的思想內(nèi)容，而不是支離破碎地解剖詩歌；在品味語言中點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的火花，使學(xué)生受到美的熏陶；抓住意象，通過看畫面的直觀感受和想象，把握其象征意義。教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作品中表現(xiàn)的異國(guó)情趣，如俄羅斯風(fēng)情、黑人種族的文明史。教讀過程中，要結(jié)合兩位詩人各自國(guó)家和種族的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)闹x資料，幫助學(xué)生形象直觀地去認(rèn)識(shí)和理解。品味詩歌凝練的語言，是教學(xué)的重點(diǎn)。由于民族文化背景不同，把握詩中藝術(shù)形象的意義及詩人由此抒發(fā)的思想感情，則是教學(xué)的難點(diǎn)。教讀中

3、，要通過多種形式組織學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的內(nèi)容及形式特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。 2領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊(yùn)。 能力目標(biāo) 1理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國(guó)思鄉(xiāng)情懷。 2品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。 3體會(huì)詩歌或平實(shí)中見真情，或深邃中顯自豪的特點(diǎn)。 德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感和健康高尚的審美情操。 教學(xué)重點(diǎn) 品味詩歌凝練的語言教學(xué)難點(diǎn) 由于民族文化背景不同，把握詩中藝術(shù)形象的意義及詩人由此抒發(fā)的思想感情教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗誦帶 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：（多媒體穿插：課前播放 詩歌鄉(xiāng)愁醞釀

4、淡淡的愛國(guó)思鄉(xiāng)的氣氛，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌“意象”的回憶）1、請(qǐng)你說說課前看了影片鄉(xiāng)愁后有什么感受。2、師引入：誰不愛祖國(guó)？誰不戀故鄉(xiāng)？（多媒體顯示此句子）同學(xué)們，愛國(guó)主義是詩歌的永恒主題，更是詩人的永恒歌唱。在我國(guó)詩歌長(zhǎng)河中是這樣，在外國(guó)優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進(jìn)外國(guó)詩兩首，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國(guó)詩人休斯的吟唱。(多媒體顯示：文題、作者) 二、了解詩人：1、請(qǐng)同學(xué)們拿出你們合作小組課前搜集的有關(guān)兩位詩人的資料。2、學(xué)生交流、介紹（相信學(xué)生，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的搜集整理資料的能力以及語言表達(dá)能力，不必用屏幕顯示）（參考1密哈依爾萊蒙托夫(18141841)十九世紀(jì)俄國(guó)繼

5、普希金之后的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的詩人之死一詩名震文壇。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預(yù)謀的決斗，年僅二十七歲。 萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩，名篇有帆浮云祖國(guó)，長(zhǎng)詩二十余部，以惡魔童僧為代表，還有劇本假面舞會(huì)和杰出的長(zhǎng)篇小說當(dāng)代英雄等。詩人繼承了普希金和十二月黨人詩人的傳統(tǒng)，把熱愛祖國(guó)和歌頌自由作為詩歌創(chuàng)作的基本主題，其風(fēng)格沉郁中有剛勁，手法上既能出色地運(yùn)用浪漫主義，又擅長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)主義的描寫。 祖國(guó)發(fā)表于1841年4月號(hào)的祖國(guó)紀(jì)事雜志。1839年俄國(guó)斯拉夫派詩人霍米亞柯夫發(fā)表一首祖國(guó)，認(rèn)為俄羅斯的偉大在于人民的溫

6、順和對(duì)東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團(tuán)的御用文人也借愛國(guó)主義來炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對(duì)地提出了自己對(duì)祖國(guó)的“奇異的愛情”，把祖國(guó)美好的大地和勤勞的人民視為祖國(guó)概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強(qiáng)烈愿望。 2休斯(19021967)美國(guó)黑人詩人、小說家，美國(guó)黑人文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，   被譽(yù)為“黑人桂冠詩人”。 休斯寫過小說、劇本、自傳和新聞速寫，以詩歌方面的成就最為突出。他創(chuàng)作了十多部詩集，比較重要的有哈萊姆的莎士比亞單程票延遲的夢(mèng)之蒙太奇等。 休斯的創(chuàng)作植根于美國(guó)黑人生活，對(duì)他們痛苦生活給予同情，謳歌他們美好的情感，頌揚(yáng)了他們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的

7、文化傳統(tǒng)。詩歌的主題思想有積極的社會(huì)意義，休斯創(chuàng)造性地把黑人民歌藝術(shù)引進(jìn)詩歌創(chuàng)作，吸收了黑人爵士音樂和布魯斯民歌的形式和手法，形成了輕松活潑豪邁奔放的風(fēng)格，對(duì)美國(guó)黑人詩歌的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。）三、研讀祖國(guó)（一）讀詩歌，整體感知，明確詩歌的意象1、試讀 、練讀、范讀。拿到這首詩歌，你們覺得應(yīng)該用怎樣的形式來讀？（生自己選擇朗讀形式，如試讀 、練讀、范讀或老師范讀-可以配上背景音樂莫斯科郊外的晚上，然后讓學(xué)生順勢(shì)指出誦讀這首詩的三點(diǎn)要求。-要讀出節(jié)奏；要讀出重音；要讀出感情。）不需要教師預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生用朗讀盡情地陶醉于詩歌如畫的意境中。2、尋找詩人在詩歌中運(yùn)用了哪些意象；（九年級(jí)學(xué)生再加上本單

8、元前3首詩歌的學(xué)習(xí)，“意象”的存在以及其作用理解應(yīng)該不難）（二）看圖畫賞俄羅斯風(fēng)情之美，品詩歌語言之美1、看屏幕上俄羅斯風(fēng)情（草原、森林、激流、小路、夜色、燈光、田野、白樺、農(nóng)人們的生活），要求：說說你最喜歡哪種風(fēng)景？能用自己的語言將你最喜歡的這種風(fēng)景描繪出來嗎？ 2、再次讀詩歌，找出有關(guān)句子，和自己寫的詩句進(jìn)行比較，說說哪個(gè)句子寫得好，為什么？（不必強(qiáng)求或統(tǒng)一一定是文章中的句子好，但老師要注意正確指導(dǎo)；通過比較，品味詩歌的語言美）（三）讀、寫詩句感詩人之情，悟愛國(guó)之理1、思考：詩人所抒發(fā)的愛國(guó)之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)來表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處? 學(xué)生研討后回答，教

9、師總結(jié)明確： 詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國(guó)的光榮歷史、英雄業(yè)績(jī)，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實(shí)的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實(shí)中見真情，詩歌在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對(duì)祖國(guó)的真摯感情，即對(duì)俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛；即“真實(shí)地、神圣地、理智地理解對(duì)祖國(guó)的愛”(比勃羅留波夫語)，這種愛是真實(shí)的，也是最本色的。2、詩人借用這些美麗的充滿濃郁詩意的畫面，借物抒情地表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)熾熱的愛，那么哪些句子是直接抒發(fā)了自己的這種感情，找出來有感情地朗讀。（有激情地朗讀第一小節(jié)）3、你覺得總領(lǐng)全詩的是哪一句？說說這句話的妙處。（“我愛祖國(guó)，但我用的是奇異的愛情

10、！”從結(jié)構(gòu)上的作用、寫法上的特點(diǎn)、句子含義上去理解）4、改寫詩句，歌唱祖國(guó)：要求詩歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號(hào)為限，可以分五個(gè)小節(jié)，任選一節(jié)改寫成一則優(yōu)美的短文。（多媒體顯示范文：我愛祖國(guó)：一個(gè)人靜靜地坐在小村的路口，看著那堆堆滿谷物的打谷場(chǎng)，從那里飄來陣陣豐收的馨香；再回頭望望那覆蓋著稻草的農(nóng)家茅房，是那樣的和藹可親；在那鑲嵌著浮雕窗板的小窗后，是鄉(xiāng)親們質(zhì)樸簡(jiǎn)單的日子平常普通的鄉(xiāng)村風(fēng)景啊，在我眼里卻美不勝收因?yàn)?，我刻骨銘心地愛著這片土地！）（多媒體播放背景音樂莫斯科郊外的晚上，學(xué)生仿寫、交流）四、學(xué)習(xí)黑人談河流激發(fā)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)到的欣賞技能，由“意象“入手，欣賞第二首詩歌，檢測(cè)能力教學(xué)目標(biāo)的完

11、成情況。1、找物象詩歌中哪些意象給你留下了較為深刻的印象？結(jié)合課外搜集到的資料說說詩人為什么要選用這些意象？（參考幼發(fā)拉底河是古代文明的發(fā)源地；剛果河是非洲流域面積最大的河流；尼羅河是世界最長(zhǎng)的河流；密西西比河是北美洲最大的河或者用書上的解釋）2、悟情感讀題目，說說“黑人”、“河流”的含義；（參考“黑人”、“我”都不是某個(gè)具體的人，而是代表整個(gè)黑人的種族； “河流”是個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯。就是對(duì)祖先和故土的尋根。）3、用“詩人談河流，就是談”說話，感悟詩歌蘊(yùn)涵的情感（如：詩人談河流，就是在談黑人的歷史；詩人談河流，就是在談自己這

12、另人自豪的種族；詩人談河流，就是在談黑人在這種深重苦難下創(chuàng)造歷史的偉大）4、試以恰當(dāng)?shù)那楦泻驼Z調(diào)朗讀這首詩歌。(可以配上背景音樂故鄉(xiāng)的原風(fēng)景)五、課堂小結(jié) 師總結(jié)：同學(xué)們，愛國(guó)，是一面飄揚(yáng)在世界各國(guó)上空的永不褪色的旗幟。無論是平實(shí)中見真情的萊蒙托夫的祖國(guó)，還是深邃中顯自豪的休斯的黑人談河流，他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”愿我們能掛帆濟(jì)海，譜寫出熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的磅礴詩章。（在歌曲我和我的祖國(guó)中結(jié)束同時(shí)顯示歌詞） 以上教學(xué)設(shè)計(jì)，兩首詩歌都圍繞著“意象”的話題展開，然后感知內(nèi)容、品味語言、尋找意象、感悟情感。（附：另外的教學(xué)設(shè)想第一首詩歌抓住關(guān)鍵句子，以此句子為切入口。詩句“我愛祖國(guó)，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關(guān)鍵。詩人把