人教版五年級下冊語文《半截蠟燭》課件【三篇】

1、人教版五年級下冊語文 半截蠟燭 課件【三篇】教學(xué)目標：1.1. 品讀人物的一系列動作、神態(tài)、語言及心理活動，感 悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏。2.2. 體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。3.3. 學(xué)習(xí)點線結(jié)合表達思想感情的方法， 學(xué)習(xí)他們熱愛祖 國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線，通過人物的動作、神態(tài)、語言 及心理活動等點，點面結(jié)合，表達思想感情。教學(xué)難點： 體會伯諾德夫人一家在危機關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇 敢和熱愛祖國的思想感情。一、抓住重點，感悟形象1.1.快速瀏覽課文第 1212 自然段，說說這半截蠟燭特殊在 什么地方，要求用上課文中的詞語“”

2、“絕妙”。2.2. 伯諾德夫人這個“絕妙”的方法是否就萬無一失呢？ 如果半截蠟燭保不住，結(jié)果會如何呢？讀第3 3 自然段。3.3.投影出示：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬 管處就會自動熄滅 一家三口生命的結(jié)束。”討論：如果蠟燭出現(xiàn)意外，一家三口人可能會怎么做？（多元解答）設(shè)計意圖：閱讀要善于取舍，先昭示后果的嚴重性，便 于學(xué)生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來保護蠟 燭， 促使學(xué)生盡快“入境”。4.4. 感知伯諾德夫人。（ 1 1 ）（ 投 影 出 示 ） “ 她 看 著 兩 個 臉 色 蒼 白 的 孩子瞧，先生們，這盞燈亮些。說著，輕輕把蠟燭吹 熄。一場危機似乎過去了。”你從伯諾德

3、夫人的言行中感悟 到了什么？是從哪些詞句感悟到的。（2 2） 圈出伯諾德夫人說的話， 你認為這句話中應(yīng)該強調(diào) 哪個詞語？說說你的理解。（3 3） 請按照自己的理解有感情地讀這句話。 設(shè)計意圖：有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個重要目標，此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實的感受，讓朗讀體現(xiàn)出個性。（4 4） 蠟燭熄滅了，一場危機似乎過去了。危機真的過去 了嗎？討論：“似乎”是什么意思？還可以用哪些詞語來替 換？（ 5 5）句子比較：“一場危機過去了?！蹦芊裼眠@句話替 代課文中的原句，為什么？設(shè)計意圖：語文素養(yǎng)的提高，不僅需要通過感悟，更需 要通過一定的語言文字來進行扎實的語文訓(xùn)練，從而感受文 字運用的恰當、精

4、準。5.5. 感知大兒子杰克。（ 1 1）可一家人輕松的心情并沒有持續(xù)多久， 德軍中尉又 點燃了蠟燭，大家剛放下的心又懸了起來。此時，大兒子杰 克站了起來，他是怎么做的呢？（2 2）（投影出示）“這時候，大兒子杰克慢慢地站起來 在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴， 生了火，默默地坐待著。”你從這段文字中感受到了什么？你是從哪 些詞句中得到這種感受的？（3 3） 杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決，他還需要不需要 搬回木柴生火，為什么？（引發(fā)爭辯）設(shè)計意圖讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學(xué)的一個重要訓(xùn)練手 段，能讓人人動口、動手、動腦表達真情實感。拋出一個爭 辯的話題，可以使學(xué)生的思維在爭辯中擦出火花，改變

5、閱讀 蜻蜓點水、淺嘗輒止的局面。（4 4） 母親與兒子的努力都失敗了。他們坐待著，他們在 等待什么？此時此刻，一家人的心情又如何呢？6.6. 感知小女兒杰奎琳。（1 1）（投影出示）“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭 上?！睆倪@段話中你讀出了什么？這里的“似乎”能不能去 掉，為什么？（ 2 2）難道一家三口就這樣坐以待斃嗎？請快速閱讀課文最后兩個自然段，在你感受最深的地方寫下自己的感悟（ 3 3）指名讀課文第 6 6 自然段。 你認為應(yīng)該突出什么？為 什么？“嬌聲”是否可以去掉？“道過晚安”是否有必要？ “我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”能否改成“我要拿一

6、盞燈 上樓睡覺?！睘槭裁?？設(shè)計意圖：通過比較句式，使學(xué)生感受到不同句式的表 達作用，從而體悟語言的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。二、回歸整體，深化感知1.1. 是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢？2.2. 在這場生死斗爭中，一家三口是那么機智和勇敢，但 這種勇敢機智又各有不同的表現(xiàn)方式。請選擇自己喜歡的一 個人物，模仿中央電視臺“ 20082008 感動中國人物頒獎晚會”為 他頒發(fā)“勇敢機智獎”，并請你寫一段“頒獎詞”。設(shè)計意圖：閱讀必須“讀進去，走出來”，就是要把文 本語言內(nèi)化為自己的語言，讀寫結(jié)合是一種有效的途徑。蘇 教版小語教材提供了“長線結(jié)合”和“短線結(jié)合”的兩種方 式。 課堂教學(xué)中亦

7、可采用“短線結(jié)合”。板書設(shè)計：半截蠟燭母親智慧沉著 二戰(zhàn)期間大兒子從容懂事 小女兒機智鎮(zhèn)定教學(xué)目標1 1、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危 急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。2 2、通過朗讀訓(xùn)練， 感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵 人斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。3 3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進人物豐 富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。4 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程你正在瀏覽老百曉在線提供的文章（一）檢查復(fù)習(xí)。1 1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 2323 課。齊讀課題。2 2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞?，F(xiàn)在，讓我們一起復(fù) 習(xí)一下！聽寫：厄運熄

8、滅搖曳遭遇一諾千金3 3、請學(xué)生看著屏幕進行校對。指導(dǎo)“厄”的寫法。（二）入境品讀。1 1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的。“半截蠟 燭”有多長呢？（比劃）一節(jié)蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有 它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的 秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（情報）是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金 屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀！2 2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。 （梳理故事的情節(jié)， 指導(dǎo)簡要地說出文章的主要內(nèi)容。 ）3 3、看來，這藏有情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注 的焦點

9、，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內(nèi)心一定（非常焦急、非常緊張）4 4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金 屬管處（就會自動熄滅） ，秘密（就會暴露） ，情報 站（就會遭到破壞） ，同時也意味著（他們一家三口 生命的結(jié)束） 此時此刻， 你想到了什么？你仿佛看見了什么？ 聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗 讀這一段?！军c評】教師的情感對誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗起著 導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進 行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半 截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險，帶領(lǐng)學(xué)生走進此情此境；然后 通過學(xué)生的感悟，結(jié)合

10、背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕； 第二次的齊讀，就會使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危 急，心于是隨之跳動，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。5 5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！直接吹滅行不行？（不行！ ）危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟 燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。 （板書：周旋）（三）導(dǎo)學(xué)引路。1 1、 他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾 德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？2 2、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。（1 1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。（2 2）她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，

11、再次體會。（3 3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為 什么要這樣做呢？三讀，加深體會。（4 4）小結(jié)：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，通過兩個孩子的神態(tài)“臉 色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作 體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn) 定，從而體會到她復(fù)雜的內(nèi)心世界.是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我 們再來讀讀這段話。【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓 手”，結(jié)合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態(tài)，體會 到她的鎮(zhèn)定和機智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表 達情感，欣賞到這個富有人格魅力的“人”。（四）自學(xué)交流。1

12、1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”） 2 2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危 急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用 剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。請同學(xué)們靜下心來默讀課 文的 5 5、6 6 兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀 一讀，想一想。3 3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。 說說你的 感受。（1 1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮(zhèn) 定、機智）讀。（2 2）“在斗爭的最后時刻默默地坐待著”（鎮(zhèn)定） 體會，讀。4 4、 “燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了 屋子里

13、最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是最可怕的？這半截蠟燭簡直就是一一（炸彈）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！5 5、 就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小 姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（ 1 1 ）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。A A 什么叫“嬌聲”？B B 怎樣“嬌聲”說的？C C 為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）（2 2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來， 向幾位軍官道過晚 安，上樓去了。”體會，朗讀。D D 多么可愛的小姑娘??！ 在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥 哥的辦法都沒能成功的緊急時刻， 她最小， 卻以自己的聰明、 鎮(zhèn)定

14、戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的 小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。（ 3 3 ）接讀第七節(jié)。（五）拓展延伸。1 1、 同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一 同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束 以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家 三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀 這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？2 2、 布置作業(yè)： （選做題）（ 1 1 ）片段練習(xí)校運動會上，我獲得了 800800 米長跑金牌。我興奮極了一個勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心?？墒?，媽媽正忙著做飯，沒時間搭理我。我媽媽聽了后，開心地笑了，還說要

15、多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？（2 2）以四年級學(xué)過的公儀休拒收禮物為例，自己試 著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演一、教學(xué)目標： 1 1有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字和新詞。2 2在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 說班次伯諾德夫人一家在 危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。3 3通過朗讀課文， 感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭 與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。二、教學(xué)重難點： 指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動 作、 神情、 語言、 心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精 神。三、教學(xué)過程：（一）揭題齊讀課題， 學(xué)生質(zhì)疑： 課文為什么用“半截蠟燭”作題 目？這“半截蠟燭”有什么

16、特別的地方嗎？（二）初讀課文，感知內(nèi)容 1 1自由讀課文。2 2小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。 3 3讀劇本，想想劇本主要講了什么事？ 4 4你最欣賞誰的語言，為什么？（三）演一演1 1學(xué)習(xí)演第一場戲。（1 1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段） ，思考：你 準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言及心理活動來 演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。（2 2）交流。（3 3）小結(jié)。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表 現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人， 你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、 勇敢的形象表演出來嗎？（4 4）除了伯諾德

17、夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三 個德國軍官。 ）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個 動作？（闖）除了動作， 你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一 下他們進來會說些什么嗎？（5 5）杰克、杰奎琳什么特點？（6 6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔 細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。（7 7）評價：演得怎樣？（8 8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神 情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出 來。旁白不必把所有的提示語都念出來。 ）2 2學(xué)習(xí)第二、第三場戲。（1 1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非 常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合 作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是？第三場 戲的主角是 ？組長起立，