人教版語文四年級上冊第三單元教案

1、1人教版語文四年級上冊第三單元教案主備者陳玲子總 10課時動態(tài)欄單元備課教學目標：1.1. 了解童話的內容，能用自己的話復述故事情節(jié)。2.2.品味童話的語言，積累詞句。3.3.明白童話闡述的道理。4.4.體會童話在主人公的刻畫，故事情節(jié)的安排及語言表達的特點。5.5.建立起對童話這種文學體裁的初步認識，感受童話的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣，并嘗試寫作。教學重點：1 1、了解童話的內容，能用自己的話復述故事情節(jié)。2 2、品味童話的語言，積累詞句。3 3、明白童話闡述的道理。教學難點：1 1、體會童話在主人公的刻畫，故事情節(jié)的安排及語言表達的特點。2 2、建立起對童話這種文學體裁的初步認識，感受童話的魅力

2、，培養(yǎng)閱讀興趣，并嘗試寫作。教學準備：生字卡片、圖片教學措施：引導學生體會人物與故事中精神，學會一邊閱讀課文一邊提出問題，通過討論解決難題，領悟道理。課時安排：巨人的花園2 2 課時幸福是什么2 2 課時去年的樹2 2 課時木偶的故事1 1 課時語文園地 4 4 課時測驗及評講 3 3 課時9 9 巨人的花園一 學習目標1 1 認識 8 8 生字，會寫 1212 字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告小牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪化飛舞、早翠化開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2 2 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。3 3.讀懂課文，明

3、白快樂應當和大豕分享的道理，愿意和冋學交流閱讀的感受。一、教學重點引導學生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。三教學難點是體會這篇里話在表達上的犬出特點。四、課前準備1 1 多媒體（制作動畫片）2 2 生字卡3 3.搜集神秘花園的音樂帶第一課時一、情境導入1 1 情境：播放多媒體2 2過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3 3學生圍繞中心句質疑4 4 教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來2讀- 9 9 巨人的花園二、 初讀感知1.1. 教師出示自讀要求。O畫出不

4、認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子O讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題2 2學生自主讀書。3.3.檢查自學。O出示生字卡片，檢查認讀生字情況。O出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。 各自交流自己是用什么方法理解詞語：O指名分段朗讀課文。三、 再讀課文1 1以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。2.2. 課文主要寫了什么事？指名回答補充。四、 指導書寫1 1出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。2 2你還

5、能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3 3重點指導以下字的書寫。允應該讀 yunyun 第三聲，不要讀成 r r CnCn、y yEg g?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e，要引導學生觀察仔細。4 4生書寫練習，教師巡視。五、 抄寫生字第二課時一、 復習回顧1.1. 聽寫生字詞。2.2. 分段朗讀課文。二、 精讀課文感悟學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀，巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？1.1. 研讀課文第二三一八段。2.2. 自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。O找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，O讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學

6、生體會對比手法）O通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難3.3. 指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。4.4. 續(xù)讀第二三一八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。O讀一讀，說說你有什么感受。O再讀讀，把你的感受讀出來。O你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？5.5. 學生朗讀醒悟前的對話。O自由朗讀，一邊讀一邊想像。O指名學生多人次朗讀。三、 想象感悟1.1. 浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2.2. 展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮 果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、

7、3覆蓋、凝視”等這樣的詞語。3.3.學生再次有感情地齊讀中心句。四、 總結全文五、 布置作業(yè)把童話故事巨人的花園講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。第三課時一、 練習寫字1 1出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆 冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？2 2開火車說詞。3 3選一個最喜歡的詞用說一個句子。4 4重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。5 5.學生練寫生字，當堂展評。二、 練講故事1.1.朗讀課文

8、，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。2 2評選方法：小組內互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。3.3.講故事，評選“故事大王”。4.4.頒發(fā)“故事大王”證書。三、 寫同步練習四、 課后作業(yè)1.1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。2.2.課外同步閱讀小青石和格林童話。板書設計第一-次叱責 巨人：花園 第一-次叱責 巨人：花園 第一-次叱責 巨人：花園 教學反思：1010 * *幸福是什么教學要求1.1. 使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人 們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。2.2. 朗讀課文，理解課文內

9、容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。 教學重點了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。教學難點理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。學時間 2 2 課時。教學過程第一課時一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福， 那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學 的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考1.1. 課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓 他們自4己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他

10、們通過自己的勞動親身體會到了幸福。 ）2 2默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一 口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因1 1默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？2.2. 指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。3.3. 他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.4. 讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。 第二課時一、復習提問，弓 I

11、I 入本課時，激發(fā)興趣1.1. 三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.2. 由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）3.3. 那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學習這篇課 文。二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（學做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的

12、義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這 就是幸福。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。）五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么1.1. 自己思考；2.2. 小組討論；3.3. 大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人 們有益的事情，給人們帶來快樂。六、談談你學了課文后有什么收獲七、總結深化今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好 工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。板書設計第一個青年：學做醫(yī)生，為人治病第一個青年：勤懇工作，對人有用都找到了幸福第三個青年：耕地種田，養(yǎng)活多人教學反思：11

13、11 去年的樹預設目標：1 1、 理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意 境美。2 2、 對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境） 之間的和諧發(fā)展。5教學重點、難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、 揭題導入，課題質疑。1 1 導入課題；齊讀課題。2 2 課題質疑。二、 初讀課文，整體感知。1.1. 自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？2 2 .檢查字詞掌握情況。3 3 .默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。三、 研讀課文，訓練朗讀。1.1.去年的

14、樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1 1 4 4 自然段，你的感受是什么？重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定指導學生朗讀。2 2 .鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？默讀 7 7 1414 自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。3.3. （教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。（1 1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。（2 2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？四、 總結升華，布置作業(yè)。1.1. 結合學生發(fā)言，師進行小結。2 2 .根據(jù)學情，設計作業(yè)。板書預設：大樹（圖） 小鳥（圖）珍惜友情信守諾言第二課時一、 談話激

15、趣，復習鞏固。1 1 .談話激趣。2 2 .小結上節(jié)課情況。二、 分角色表演故事。1 1 .四人小組自由分角色讀。2 2 .指名一小組上臺表演。3.3.全班進行評價：你認為誰讀得好， 好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎?三、 指導四個生字的書寫。1 1 指導觀察字形，說說寫時要注意什么？2 2 學生自由書寫。3 3 小結書寫情況。四、延伸拓展，自主發(fā)展61 1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？2 2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3 3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！?/p>

16、學生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想： 鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想： 出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。4 4、 余念：鳥兒明年還會來嗎？20032003 年的日記又會怎樣寫？ 教學發(fā)反思：1212 小木偶的故事學習目標1.1.正確、流利有感情地朗讀課文。2 2 讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。3 3 .培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學重點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。教學難點提咼閱讀能力。教學時間：1 1 課時教學過程一、模擬表演，導入新課1 1、 前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話巨人的花園。 今天我再請大 家

17、當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉2 2、你怎么看待這些表情 ？你最喜歡哪種表情？3 3、小結：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們 都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼一笑多重要 呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀 一讀小木偶的故事，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。二、 初讀課文，認讀字詞。1 1、交流課前預習情況：木偶是什么？2 2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。3 3、檢

18、查初讀情況。、出示詞語，自讀、指名讀。、開火車讀課文。過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀 課文。三、 再讀課文，整體感知。1 1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有 什么感受？小組討論。2 2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。3 3、重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠 的。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）四、 角色體驗，練習對話。1 1、創(chuàng)設情景，練習對話。、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學校雛鷹廣播站決定

19、將這個故事改編成 廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？7、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默 讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。、自主選擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。、重點指導小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可 恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信 ；小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！ 好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？

20、口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語?！澳鞘俏业?，我的，我的！ ”小木偶（）地尖叫。“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。 “腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情?！笆?，而且越來越疼了。 ”小木偶（）地說。2 2、合作表演，集體交流。、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。五、 放飛想象，延伸拓展。1 1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你 身邊你還想對他說點什么？由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。2

21、2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。3 3、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生 活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的 事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整 的生活。4 4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既 要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。板書設計：1212、小木偶的故事被搶熊警察不信頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。教學反思：語文園地三學習目標1 1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交

22、流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興 趣。2 2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參 考。3 3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。 課前準備1 1、課件（童話片段）、音樂。2 2、課前有關童話的資料。第一課時激趣導入1 1、 神筆馬良、哈利波特、指環(huán)王的片段。2 2、 同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？3 3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在 我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿 吧。八面來風81 1、 課前同學們都收集了很多關于童話

23、的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？2 2、 交流3 3、 老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。我的發(fā)現(xiàn)1 1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫 是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。2 2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”3 3、 說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？4 4、 回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？5 5、 全班交流。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步 一般！你聽一一1 1、 配樂朗誦雨中的樹林2 2、 喜歡這首詩嗎？3 3、 用心、用情的朗讀。4 4、 指名朗讀-點評-再讀5 5、教師小結：童話世界可真有趣！正如雨中的樹林所說，童話是小精靈，童話市 滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會 變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。6 6、感情朗讀。7 7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們