關(guān)于愛的演講稿：永不凋謝的玫瑰

1、關(guān)于愛的演講稿：永不凋謝的玫瑰在烏克蘭的校園里長了一枝很大的玫瑰，同學(xué)們每 天都來開心的欣賞。驚艷于這美麗而又碩大的玫瑰。誰 都不舍得去摘，小心呵護(hù)著一天早晨，校長蘇霍姆林斯基在校園里散步。突然， 她看見一個(gè)小女孩正在越過花圃的圍欄盡力去摘那朵令 人吃驚的玫瑰花。這時(shí)，蘇霍姆林斯基立即叫住了小女 孩，小女孩臉上露出驚恐的面色。這位校長看到小女孩 的樣子以后，不不僅沒有嚴(yán)厲的呵斥，反而彎下腰，和 顏悅色的問這個(gè)小女孩：“孩子，這么美麗的花朵，你 一摘下來就會(huì)很快的枯萎的，你喜歡美麗的東西，就要 懂得去好好的保護(hù)，更不能讓我們喜歡的東西受到一點(diǎn) 傷害?！薄靶ｉL大人，：我把這里有特大的玫瑰花的事情告

2、 訴了病重的奶奶，但奶奶就是不相信，所以我急得沒有 辦法，想摘下來送給她看。不過你放心，奶奶看過以后 我一定把花送回來，還有許多大哥哥和大姐姐們要看的小女孩的一番回答大大出乎校長的意料之外，這個(gè) 天真無邪的女孩子為了給病中的奶奶一個(gè)希望，不惜去 “借”這玫瑰，他的內(nèi)心深深的顫動(dòng)了，他不僅沒有批 評(píng)這個(gè)小女孩，馬上又摘了兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)勵(lì)你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子;這一朵是 送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的孩子。這三朵花 都不要你還了，我代表學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)給你?！毙∨⒏吲d的捧著這三朵花，激動(dòng)的連跳了幾下。 “這下我奶奶高興了!我可以把花一直放在她的床邊 了！”這聲音一直飄蕩在這

3、位校長的耳鼓中這個(gè)真實(shí)的故事結(jié)局似乎出于意料之外，又合乎情 理之中。是小女孩的天真成就了一個(gè)非常智慧的校長， 還是一個(gè)校長成就了一個(gè)小女孩天真美麗的夢(mèng)。是一個(gè) 永遠(yuǎn)無法考證的話題。但有一點(diǎn)是那樣的清晰。是“愛” 鋪就了花徑，是愛彌漫了校園。愛是橋梁，架起了師生情感溝通的綠色通道;愛是明 燈，燭照了人生百態(tài)世相，蕩滌橫流物欲肆虐的心靈;愛 是一部白庫全書，詮釋教師職業(yè)生涯的光輝。讓我們從遙遠(yuǎn)的烏克蘭愛的回憶中回到身邊的現(xiàn)實(shí)。 作為一名非常年輕的教師，最近一直沉浸在李吉林老師 幾十年如一日筆耕不輟，潛心研究、獻(xiàn)身教育的光輝事 跡中，心靈除了震顫以外。覺得他的整個(gè)教育生涯中始 終貫穿著一根紅線。這就

4、是愛。愛教育，愛同事，愛學(xué) 生。師德有固定的標(biāo)準(zhǔn)，有詳細(xì)的條框，但愛卻無欲無 私無利。 正應(yīng)驗(yàn)了中國的古話： “大愛無疆： 大愛無 言。 ”我深深的體會(huì)到教師愛的哲學(xué)就是把整個(gè)心靈獻(xiàn)身 所從事的職業(yè)中去。教學(xué)是職業(yè)，是我們謀生的手段， 但教學(xué)又不是職業(yè)，是教會(huì)人用愛去感恩父母，感恩學(xué) 校，感恩社會(huì)、感恩祖國。有人把教師比作是春蠶，吐絲結(jié)繭。春蠶到死絲方 盡是教師形象的寫照;有人把教師比作蜜蜂，為人類釀造 甜蜜，采得百花成甘澧。但我卻要說。教師既不是春蠶 也不是蜜蜂。因?yàn)榇盒Q吐絲和蜜蜂釀蜜純屬昆蟲的生理 現(xiàn)象。而教師這個(gè)行當(dāng)是愛的宣傳者，愛的播撒者。他 來自教育者本身心靈深處的社會(huì)責(zé)任感。始終要用一顆 博愛之心傳道授業(yè)解惑。我認(rèn)為只有明白了我們的個(gè)人行為不僅僅是生存的 需要，而是感知學(xué)生的需要，社會(huì)的需要。明確了這份 良知賦予我們的神圣使命感才能在自己的崗位上敬業(yè)樂 業(yè)，愛崗愛生。我們才不會(huì)埋怨學(xué)生的無知和不懂事， 因?yàn)樗麄儫o知不懂事，通過你的歷練他們走向成熟走向 成功。唯有這樣你才會(huì)真正體驗(yàn)到“待到山花爛漫時(shí)， 你在叢中笑”的幸福感。12愛無形，但愛心鑄就的燈塔會(huì)指引我們?nèi)松靶械?方向;愛無重，但當(dāng)我們被周圍的愛和被愛充溢時(shí)候，我 們會(huì)感知到人生無限的美好;愛無聲，但舉手投足間，詮 釋著師