以筆代言情感溝通

1、以筆代言，情感溝通 師德與我同行1.利用作業(yè)評語和學生進行簡單的交流。教師在作業(yè)上的評語會激發(fā)學生強大的學習動力，學生會產生濃厚的學習興趣。在作業(yè)本上寫幾句批語，如 “你進步了，加油！”，“寫得真棒”,“如果字寫的整齊這份作業(yè)會更好！”。給予學生肯定的評價，使學生受到鼓舞，增強前進的動力。在批改作業(yè)時對學生委婉地進行批評，比直截了當指出效果要好得多。2.利用心理日記書面溝通。中學生隨著他們身心的發(fā)育和社會實踐活動的增多，特別是進入青春期階段，其心理、生理發(fā)生了一系列變化。為了使學生的觀念、理想、心理素質等方面健康發(fā)展，就必須及時了解他們的內心活動。教師可以通過讓學生寫心理日記進行交流引導。它的

2、特點是：教師對學生的教育是個別指導為主，必須以保密、尊重為原則。保密是學生對咨詢和咨詢者產生信任的基礎。所以，學生們能夠在日記中流露真實的心聲，使老師通過學生的日記了解學生心靈深處一般不愿向別人披露的想法，從而“對癥下藥”，進行心理疏導和教育。例如，有學生在日記中寫道：“老師，我的學習成績不好，我想進步，也想做個優(yōu)秀學生。但有時我身不由己，還是出現(xiàn)各種問題，我對自己很失望。老師，我該怎么辦？”我送了他這樣一段話：“讀了你的日記，我很高興，謝謝你對老師的信任，我從日記中看到了你是一個有上進心的好學生。我非常愿意幫助你，希望你每天給自己定一個目標，嚴格要求自己，約束自己，使自己每天的目標都能實現(xiàn)，

3、你這樣做了，老師相信你一定會進步，一定能做到的?！崩蠋煹墓膭畹恼Z言和為學生設計的學習目標，使這個孩子產生了積極進取的動力，增強了改掉缺點的信心。后來在學習、紀律等方面都有了很大的進步，特別是在期末考試中取得了好成績，同學們對他刮目相看。在以后的學習中這個學生信心倍增，現(xiàn)在已是六年級班的班長。從一篇篇學生的心理日記中，老師聽到了學生的心聲，為孩子們保守著小小的秘密，而學生們也從老師寫給他們熱情、鼓勵的話語中，體會到老師對他們的尊重、理解和期望。這一做法，使學生的苦惱和困惑得以慢慢消融，幫助學生指明了前進的道路，明確了學習目標。教師用誠心、愛心、細心贏得了孩子們一顆顆純真、至善、美麗的心。3.利用

4、節(jié)日卡片寄語和平時信件進行情感溝通。在師生情感交流中，用“卡片寄語”方式提出鼓勵、批評和勸告，更容易保護學生的自尊心。當他們收到老師充滿關愛的“卡片寄語”時，首先會感到新奇。其次，內心就會產生一股暖流，生成一份激動，流露一種感激。當學生接到老師的卡片會感到無比驚喜，無疑給學生加了一勺蜜，又好似快馬加鞭。師生間利用信件進行對話，能增進師生間的情感，使學生與老師的心貼得更緊，達到激發(fā)學生自我教育的效果。教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程。“親其師而信其道”。情感溝通有遷移的功能，學生對教師的情感，遷移到學習上，可以產生巨大的學習動機。教師看到的將是學生學習積極性的高漲，教育工作的事半功倍。由此，加強師生間溝通，走進學生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，不僅可以加快教育進程，而且能提高教育實效性。讓我們通過飽含愛心、誠心、真心、