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文檔簡介

1、論文 運(yùn)用多媒體 演繹精彩課堂 界首市第四小學(xué) 張穎2013年4月運(yùn)用多媒體 演繹精彩課堂隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷普及和進(jìn)步,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后,將徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。和以往相比,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢:它集聲、光、色、形為一體,具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,合理運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué),使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極思考。同時(shí),為師生之間、學(xué)生之間提供了一個(gè)雙向的、平等的交流平臺(tái),采取了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)

2、教學(xué)效果。下面就談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法,與各位同行共同商榷。一、發(fā)揮多媒體功能,貼近生活實(shí)際 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,教學(xué)要注重學(xué)科之間的結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)中,聯(lián)系生活實(shí)際,尋找生活中的數(shù)學(xué)素材,將學(xué)生熟悉的蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識的生活實(shí)例引進(jìn)課堂,就能使學(xué)生親身體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學(xué)問題”,從而有效地喚起學(xué)生的求知欲望,例如,教學(xué)周長的認(rèn)識一課,為了讓學(xué)生理解“周長”這一概念,課一開始就讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中欣賞秋天美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感,然后畫面中留下一片楓葉,讓學(xué)生拿出筆,選擇自己喜

3、歡的顏色,把自己準(zhǔn)備的樹葉畫在紙上,開展“小畫家”活動(dòng),體現(xiàn)了與其它學(xué)科(美術(shù))的結(jié)合,最后讓同學(xué)們告訴老師:“你是怎么畫的?”,從中滲透“邊緣線”概念,明確“繞著樹葉邊緣線走一周的長度,就是這片樹葉的周長”,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的周長打下基礎(chǔ)。 再如:教學(xué)認(rèn)識角一課,先出示日常生活中常見的紅領(lǐng)巾、扇子、扣子、七巧板、書本等實(shí)物,然后通過電腦畫面,抽去實(shí)物,留下角。讓學(xué)生討論:留下的這個(gè)東西有什么特點(diǎn)?從而讓學(xué)生理解“角”這一概念。 二、利用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣皮亞杰說:“興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量,使1事情看起來容易做,而且減少疲勞。”小學(xué)生的天性是好玩、好

4、動(dòng)、好奇,他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體,知識的積累與智能的發(fā)展,也多在無意識下完成,特別是在小學(xué)低年級,學(xué)生處在直觀形象思維階段,創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要,所以,我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)多迎合學(xué)生這一特點(diǎn),讓小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有興趣,從而愿學(xué)、樂學(xué),做到在不知不覺中增長知識,陶冶情操。 如:圓的認(rèn)識一課教學(xué)中,為了使學(xué)生牢固掌握圓的特征,教師先提問:“同學(xué)們回憶一下,我們見到的各種各樣的車輪都是什么形狀的?”在學(xué)生回答后,運(yùn)用多媒體顯示自行車、摩托車的模型,然后再問:“如果將圓形的車輪換成橢圓形的,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?”隨著多媒體的演示,學(xué)生們很快得出結(jié)論:橢圓形的車輪,在行使過程中無法

5、保持穩(wěn)定。接著再運(yùn)用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形,進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體不斷地變換,把長方形、正方形、橢圓形等與圓形進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的比較,在對比的情境中,學(xué)生對圓的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如,在認(rèn)識角的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):孩子們,在幾何王國里發(fā)生了這樣一個(gè)故事。請看動(dòng)畫片-紅角和藍(lán)角(點(diǎn)課件),通過看動(dòng)畫片:紅角和藍(lán)角的爭吵,學(xué)生理解了角的大小與角的兩邊長短無關(guān),與角的張口有關(guān),角的張口越大角越大,張口越小角越小這一教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,甚至把知識的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂形式之

6、中。這樣,不僅提高了學(xué)習(xí)效果,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又開闊了他們的眼界,拓寬了他們的知識面。三、多媒體將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)演示過程 合理利用電教媒體技術(shù)對抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬的演示教學(xué),可以化靜為動(dòng),有效地幫助學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì),讓學(xué)生更好地建立深刻的思維過程,促進(jìn)學(xué)生對知識的重難點(diǎn)的理解與內(nèi)化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對數(shù)學(xué)知識的理解。例如,小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律一課,正確地應(yīng)用“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律”把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍是這一課的難點(diǎn)。我利用多媒體設(shè)計(jì)了小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)過程,2通過擬人化的小數(shù)點(diǎn)一蹦一跳的移動(dòng),學(xué)生非常直觀地看到

7、小數(shù)點(diǎn)位置變化的過程和結(jié)果,在興奮中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,難點(diǎn)被突破,對于知識的掌握就變的輕而易舉了。再如教學(xué)“相遇問題應(yīng)用題”一課時(shí),采用多媒體電腦輔助教學(xué),電腦很直觀地演示出兩車相遇的全過程,再配上不同顏色和閃動(dòng)有聲的實(shí)物圖形,結(jié)合老師的講解,圖文并茂,給學(xué)生留下深刻印象同時(shí)、異地、相向、相遇、背向、相距。又通過圖形運(yùn)行演示,讓學(xué)生弄清兩個(gè)速度、相遇時(shí)間、兩地距離的關(guān)系,并從中理解在相遇時(shí)間里兩車共行路程的算理。學(xué)生熱情高漲,非常投入,對相遇問題的特征了如指掌,因此解答起來也就得心應(yīng)手。這樣既使學(xué)生輕松地掌握了新知,又促進(jìn)了學(xué)生推理、想象等思維能力的發(fā)展。四、多媒體應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新

8、能力數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是邏輯嚴(yán)密,思維抽象。而數(shù)學(xué)的教學(xué)過程不僅僅是知識的傳授過程,更重要的是對學(xué)生的能力的培養(yǎng)過程,尤其對于可以將計(jì)算機(jī)帶入考場的今天,純計(jì)算的數(shù)學(xué)問題逐漸減少,更多的則是注重解決一道數(shù)學(xué)題目的思維過程。利用多媒體課件可以將抽象的數(shù)學(xué)問題形象化,讓靜止的圖象動(dòng)起來,更加具體的反映出一種清晰的數(shù)學(xué)思維,從而開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生靈感,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師可以布置一些動(dòng)手操作或與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的作業(yè)題,如有一次在學(xué)完千米的認(rèn)識后,我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米”這一長度單位的資料,結(jié)果有學(xué)生告訴我,他在網(wǎng)上查找資料時(shí)看到有的汽車每小時(shí)可行80千米,還有的車速度更快。在學(xué)習(xí)24小時(shí)

9、計(jì)時(shí)法前,我布置學(xué)生觀察在哪兒看過24小時(shí)計(jì)時(shí)法,學(xué)生告訴我他通過看電視,了解到中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播時(shí)每晚19:00開始;大風(fēng)車節(jié)目是 18:00開始,有的甚至將它們列成時(shí)間表等等,學(xué)生都是通過多種媒體進(jìn)行了解的,這樣既拓寬了學(xué)生的視野,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。 五、運(yùn)用多媒體,可增加課堂密度 多媒體在教學(xué)中使用后,課堂容量明顯增大了,主要原因是相應(yīng)課件能容納大量的信息,簡要地說明問題,化繁為簡,更好地配合教師掌握時(shí)間和進(jìn)度。另3一方面,根據(jù)心理學(xué)規(guī)律,小學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,加之課堂思維活動(dòng)比較緊張,時(shí)間一長,學(xué)生極易感到疲倦,就很容易出現(xiàn)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降等,這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適

10、的多媒體方式來刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力,以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)“長方形的面積”時(shí),老是運(yùn)用公式計(jì)算面積,學(xué)生感覺比較厭倦,為了吸引學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛,拓寬學(xué)生思路,運(yùn)用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題:把一個(gè)正方形裁成兩個(gè)完全相同的長方形,裁成的兩個(gè)長方形周長之和與正方形周長有何變化?把兩個(gè)完全相同的長方形拼成一個(gè)正方形,它們的周長又有何變化?先讓學(xué)生根據(jù)題意想象,然后再電腦演示。演示過程中,畫面不斷閃爍,使學(xué)生清楚地感受到了周長的變化。同學(xué)們一看,興趣來了。最后讓學(xué)生互相討論,就這樣讓學(xué)生在開放自由的情況下解決了該題,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想像力。 六、利用多媒體教學(xué)省時(shí)高效 傳統(tǒng)教學(xué),由于教師把相當(dāng)一部分時(shí)間用在板書上,以致于教學(xué)時(shí)間過多,課堂40分鐘,講課30分鐘,留給學(xué)生的時(shí)間只有10分鐘。10分鐘內(nèi)要消化30分鐘講述的知識,其困難可想而知。課堂上掌握不了,無疑就是增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān);長此以往,形成惡性循環(huán),學(xué)生被束縛在書本上,限制了個(gè)性的全面發(fā)展,不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。如今,使用多媒體教學(xué),新授時(shí)間只須20分鐘,學(xué)生用15分鐘鞏固,還有5分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間,總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,這樣老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。

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