大氣壓強教案

1、課題大氣壓強課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解大氣壓的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。了解測量大氣壓的方法，測量工具。了解大氣壓強的大小和單位并了解抽水機的工作原理。了解生活中利用大氣壓強的現(xiàn)象。了解大氣壓強隨高度的變化。過程與方法通過觀察跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存在。觀察實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強的大小和單位。通過觀察感知人類對大氣壓的應(yīng)用情感態(tài)度與價值觀通過觀察與實驗培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過對大氣壓強應(yīng)用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。教學(xué)重點大氣壓強的存在，大氣壓強的大小教學(xué)難點托里拆利實驗測大氣壓值。教法自學(xué)與指導(dǎo)，實驗探究與討論交流相結(jié)合的綜合啟發(fā)式。教具玻璃瓶、

2、硬紙片、熟雞蛋、火柴、水槽、礦泉水瓶、教學(xué)光碟、抽水機課件過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課演示：一個下端扎有小孔的瓶子，當(dāng)灌入一些水時，水會從瓶子下端流出。再把水灌滿，把瓶蓋擰緊時，水不流出來；當(dāng)把瓶蓋擰松時，水又會流出來。教師問：看到什么現(xiàn)象？請大家暢所欲言。激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極思考問題。明確目標(biāo)研習(xí)新課（一）怎樣知道大氣有壓強？活動1實驗及探究 （1） “覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向紙片不掉下來。（2） “吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，兩名同學(xué)往外側(cè)拉，感受怎樣？（3）把浸過酒精的棉花用火柴點燃投入事先準(zhǔn)備好的空瓶中，

3、用剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口，稍后，雞蛋被吸入瓶內(nèi)。教師小結(jié)：大氣有壓強即大氣壓。為了給學(xué)生強烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實驗。那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明?；顒? 師生分析實驗：活動3 師生回顧實驗中遇到的問題或困難:在剛才的實驗中，你碰到了什么困難？你是怎樣克服困難并完成實驗的？活動4 問：大氣壓有什么特點呢？(二)怎樣測量大氣壓？活動5 動手做實驗，估測大氣壓。器材：吸盤、彈簧測力計； 原理：PF/S思路：由學(xué)生交流討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實驗的思路總結(jié)出來，然后進行實驗活動6先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面

4、，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細長玻璃管，重復(fù)上述過程。經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實驗?；顒? 探究（投影）：（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？（3）如何計算大氣壓的值？學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強調(diào)：1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值P0

5、汞gh1atm13.6×103kg/m×9.8N/kg×0.76m1.013×105Pa探究：氣壓計的原理及作用學(xué)生回答：水銀氣壓計：優(yōu)點：精確缺點：不方便攜帶金屬盒氣壓計：原理：不同高度的大氣壓不同。優(yōu)點：使用方便.缺點：不精確（三）大氣壓與人類生活活動8 氣壓在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，抽水機就是其中之一。下面同學(xué)們通過老師制作的動畫分析抽水機如何實現(xiàn)抽水過程的大氣壓在日常生活中應(yīng)用很廣泛。 1、抽水機的工作原理？ 2、上下閥門起什么作用？學(xué)生選擇器材，仿照上述演示實驗和課本圖動手實驗并思考下列問題：學(xué)生舉例說明.（1）組織學(xué)生分組討論：實驗中觀察到的

6、現(xiàn)象.（2）學(xué)生代表分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補充。學(xué)生回顧，并回答。學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強 教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考，并分小組討論，合作解決這些問題。學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢學(xué)生閱讀：托里拆利實驗。 學(xué)生回答.學(xué)生閱讀：氣壓計學(xué)生分析，討論：大氣壓使得水被抽上來。閥門都是單向開啟，只進不出。由實驗設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲，通過四個活動，讓學(xué)生親自動手、動腦，互相討論來認識大氣壓的存在和特點，并盡可能解決活動中碰到的

7、問題。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)習(xí)到一種間接測量大氣壓的方法，并通過與其他同學(xué)交流來拓展自己的思維學(xué)生閱讀教材了解大氣壓的變化規(guī)律，了解兩類氣壓計的特征。關(guān)注社會和生活，思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類，并形成對知識進行應(yīng)用的意識反饋練習(xí)1、歷史上證明大氣壓存在的著名實驗是，最早測出大氣壓數(shù)值的科學(xué)家是_。2、拉薩市海拔高度高于北京市，則兩地附近大氣壓相比較，北京市大氣壓較，說明大氣壓隨高度的增加而_。3、一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓支持厘米水銀柱，可以支持約_米的水柱。4、把兩個橡皮小碗對在一起，用力擠出中間空氣盡力擠凈，然后把碗懸掛起來。則下邊最多掛多少重物？你還需要什么器材測出什么物理量？已知外界大氣壓為一標(biāo)準(zhǔn)大

8、氣壓。同學(xué)之間討論交流、團結(jié)協(xié)作完成。通過解決這些問題，進一步鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識，加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解和認識。課堂小結(jié)（1）大氣有壓強嗎？它有什么特點？你可以做哪些實驗來證明？你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在？（2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。（3）托里拆利實驗中，應(yīng)注意的哪些問題？一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。（4）大氣壓有什么應(yīng)用？學(xué)生回答問題，歸納本節(jié)所學(xué)知識使學(xué)生回顧總結(jié)梳理所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和語言表達能力。課后作業(yè)想想議議： 屋頂?shù)拿娣e是45m2，大氣對屋頂?shù)膲毫τ卸啻?？這么大的壓力為什么沒有把屋頂壓塌呢？學(xué)生課后合作完成學(xué)生課后進行鞏固提高發(fā)展。板書設(shè)計大 氣 壓 強 空氣受到重力的作用，而且能夠流動，因而空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強，大氣對浸在它里面物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。 一、證明大氣壓強的存在1、馬德堡半球?qū)嶒?、覆杯實驗 3、空瓶吞蛋實驗 二、大氣壓強的測量 1、托里拆利實驗：大氣壓強跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。P =g h = 13.6 × 10 3kg/m3 × 9.8N/kg× 0.76m =