學(xué)習(xí)——研討——收獲：宋學(xué)峰

1、學(xué)習(xí)研討收獲參加“讀寫結(jié)合研討會(huì)”有感宋學(xué)峰2013年9月25日上午，我參加了由中心校組織的“讀寫結(jié)合研討會(huì)”，我們先聽了旺業(yè)甸小學(xué)三位老師的讀寫結(jié)合研討課，之后對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行研討和評(píng)課。雖然時(shí)間只是短短的一上午，但卻讓我收獲很多，受益匪淺。三位老師分別代表高中低段進(jìn)行上課，雖然風(fēng)格各異，但是都非常出色的運(yùn)用了讀寫結(jié)合的教法，恰到好處，可謂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。連續(xù)聽了三節(jié)課，卻一點(diǎn)也不覺(jué)得漫長(zhǎng)，我們聽課老師都被精彩的課堂教學(xué)深深地吸引，也讓我感悟了很多東西。首先，這三節(jié)課讓我明白了讀寫結(jié)合的做法有很多種，范圍很廣，可以不斷地探索和創(chuàng)新。以前我只認(rèn)為只有在課上結(jié)合課文寫出一些東西才是讀寫結(jié)合，現(xiàn)在我知道

2、了讀寫結(jié)合的范圍很廣，可以讀寫結(jié)合，也可以讀思結(jié)合、讀悟結(jié)合、讀說(shuō)結(jié)合、讀注結(jié)合、讀批結(jié)合、讀練結(jié)合等，或者說(shuō)讀中思、讀中悟、讀中說(shuō)、讀中注、讀中批、讀中練、讀中寫、讀中獲等，這些其實(shí)都屬于讀寫結(jié)合的范疇。教低段的郭老師在讓學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練時(shí)，就是主要以讀說(shuō)結(jié)合和讀練結(jié)合為主，如讓學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)造句，或者讓學(xué)生說(shuō)話，說(shuō)出收獲和感悟等，這很好的適應(yīng)了低段孩子的特點(diǎn)；教中段的劉老師主要讓孩子們進(jìn)行讀寫結(jié)合，讀注結(jié)合，如讓學(xué)生們進(jìn)行批注閱讀，讓學(xué)生依據(jù)課文補(bǔ)寫和續(xù)寫，都是很好的讀寫結(jié)合的形式；教高段的王主任則主要運(yùn)用了讀批結(jié)合、讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在讀中悟，讀中做批注，然后寫出讀后感

3、，這都很好的適應(yīng)了高段孩子的特點(diǎn)。三位老師讓我們明白了，讀寫結(jié)合可以風(fēng)光無(wú)限，可以形式多樣，可以不斷地探索和挖掘。其次，這三節(jié)課讓我們學(xué)到了如何找到讀寫結(jié)合的結(jié)合點(diǎn)，方法有很多。比如，低段的郭老師讓學(xué)生讀課文，理解文中關(guān)鍵字詞，然后用文中的詞語(yǔ)造句，訓(xùn)練作文中的遣詞造句的能力；中段的劉老師在教授童話故事時(shí)通過(guò)它們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？讓學(xué)生展開想象來(lái)續(xù)寫，不僅使孩子們更加深刻的理解了課文的思想感情，更提高了學(xué)生的寫作能力；高段的王主任則在課后布置了寫讀后感的作業(yè)，這是很好的讀寫結(jié)合的結(jié)合點(diǎn)，也很適應(yīng)高段孩子的特點(diǎn)，可以寫出內(nèi)容充實(shí)的文章?？傊@三節(jié)課，處處可見讀寫結(jié)合，造句、改寫、續(xù)寫、縮

4、寫、補(bǔ)白、擴(kuò)寫、批注、讀說(shuō)、寫讀后感等等，形式多樣，結(jié)合點(diǎn)眾多，讓我們大開眼界。其次，一堂好的公開課必須有亮點(diǎn)，三位老師都做得很好，在他們的課上都有一點(diǎn)或兩點(diǎn)特別出彩的地方。如，郭老師的課的亮點(diǎn)就是讀寫結(jié)合的形式多樣，讀中思、讀中悟、讀中說(shuō)、讀中注、讀中批、讀中練、讀中寫、讀中獲等，各種技巧運(yùn)用純熟，讓人目不暇接；劉老師的亮點(diǎn)就是教師的激情投入，用自己的投入帶動(dòng)學(xué)生的感情，師生配合極其默契，所有的聽課教師都被帶入到課文中去了，尤其是那段傷感音樂(lè)的插入，把在座各位的情緒都感染了，這是最大的亮點(diǎn)；王主任的課，亮點(diǎn)也很多，他的板書非常漂亮，語(yǔ)言非常精煉，程序設(shè)計(jì)的非常好，尤其是讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)的做法，

5、讓我眼前一亮?？傊玫墓_課，必須有亮點(diǎn)，才能讓人記憶深刻，也更能取得好的教學(xué)效果。三位教師都很好的做到了。最后，結(jié)合一上午的研討，談一下我對(duì)于讀寫結(jié)合的一些看法。首先我們要明確，讀寫結(jié)合的做法歸根結(jié)底是為了學(xué)生學(xué)的更好，是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，所以讀寫結(jié)合在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，一定要貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)得更好。讀寫結(jié)合必須圍繞文本，讓學(xué)生理解課文，從仿到創(chuàng)，取得最好的學(xué)習(xí)效果。絕對(duì)不可為了讀寫結(jié)合而讀寫結(jié)合，讓讀寫結(jié)合成了嘩眾取寵的工具。客觀的說(shuō)，三位老師的讀寫結(jié)合都運(yùn)用的非常好，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，發(fā)揮了讀寫結(jié)合的長(zhǎng)處，讓學(xué)生學(xué)得很好。但是在劉老師上去年的樹這一課時(shí)，整個(gè)過(guò)程行云流水，教師激情投入

6、，學(xué)生配合默契，讀寫結(jié)合運(yùn)用的恰到好處，只是在本節(jié)課的最后，本來(lái)已經(jīng)完美收官，聽眾都覺(jué)得這節(jié)課到這里結(jié)束最好不過(guò)，但是她又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)了一個(gè)童話，讓學(xué)生續(xù)寫。我覺(jué)得這是本節(jié)課的敗筆，純屬畫蛇添足。因?yàn)檫@節(jié)課已經(jīng)可以完美的結(jié)束了，況且這個(gè)續(xù)寫說(shuō)實(shí)話和本文的關(guān)聯(lián)不大，這個(gè)設(shè)計(jì)只是為了讀寫結(jié)合而讀寫結(jié)合，是為了今天的研討而加進(jìn)去的，我能理解教師的良苦用心，但是這個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)實(shí)話有些多余，讓聽眾已經(jīng)被激發(fā)的情緒又落下了，打亂了本節(jié)課的情緒和節(jié)奏。如果沒(méi)有這個(gè)讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可能會(huì)更好。當(dāng)然，以上只是我一些淺見，我想研討的最終目的就是大家都能說(shuō)出自己的看法，讓我們進(jìn)行思想的碰撞，才會(huì)取得研討的最好效果。而且我絕不是說(shuō)劉老師講的不好，她講的非常好，讓我很佩服，在選擇講的最棒的老師時(shí)我就選了劉老師，只是對(duì)她最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)提出了自己的一些看法。一個(gè)上午的研討，讓我大開眼界，也讓我真真正正感受到了讀寫結(jié)合的無(wú)窮妙處和魅力，學(xué)到了眾多讀寫結(jié)合的形式