八年級(jí)英語教學(xué)銜接實(shí)施方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上八年級(jí)英語學(xué)科教學(xué)銜接課程方案一、教學(xué)目標(biāo)在新冠病毒肺炎疫情期間，由于線上授課，師生互動(dòng)較少，教師隔空喊話，學(xué)生差異性又大，再加上一些學(xué)生自制力不強(qiáng)，不能專心聽講，也不能自覺完成作業(yè)，所以，就造成優(yōu)秀生與學(xué)困生英語學(xué)習(xí)成績差距越拉越大。那么，復(fù)課復(fù)學(xué)后，我們八年級(jí)英語組教師必須做好摸底工作，采取問卷調(diào)查、基礎(chǔ)測試等方式，客觀分析、評(píng)估線上教學(xué)的效果，了解學(xué)生理解掌握情況，因地制宜的查漏補(bǔ)缺，確保每一個(gè)學(xué)生都能跟上。要按照教材，根據(jù)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，有計(jì)劃地重新開始，認(rèn)真講授，使學(xué)生弄懂弄會(huì)，學(xué)有所得。二、 教學(xué)內(nèi)容通過一系列的教學(xué)評(píng)估和摸底，我們總結(jié)出了為期2-3周的

2、銜接教學(xué)內(nèi)容：1.加強(qiáng)Unit1-8 的基礎(chǔ)知識(shí)：詞匯是基礎(chǔ)，三會(huì)四會(huì)的單詞以及重點(diǎn)搭配需要重新背默一遍，因?yàn)橐咔槠陂g早讀學(xué)習(xí)不能嚴(yán)控，造成基礎(chǔ)知識(shí)掌握效果不佳，復(fù)課后可利用早讀時(shí)間背默基礎(chǔ)知識(shí)。2.語法項(xiàng)目：should, could用法，動(dòng)詞不定時(shí)，why dont you? 過去進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí) ，unless, as soon as, so that, until, so that, although, when和while區(qū)別需要再次講解和強(qiáng)調(diào)，可以在正課上進(jìn)行，大概需要4課時(shí)。 3. 關(guān)于話題的討論及聽說：健康問題，志愿活動(dòng)，禮貌請(qǐng)求，煩惱傾訴和建議，講故事，談經(jīng)歷，可以將這些話

3、題整合為3個(gè)課時(shí)，通過話題復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型，并練習(xí)聽說。 4. 關(guān)于閱讀，可以安排1-2課時(shí)進(jìn)行總結(jié)閱讀策略，其余應(yīng)該將重點(diǎn)放在擴(kuò)大閱讀量上，可以每天布置一些課外閱讀任務(wù)，對(duì)于教材上的閱讀篇章可以作為學(xué)生復(fù)習(xí)掌握詞匯，短語和句子的載體，要求熟讀培養(yǎng)語感。 5. 寫作是綜合能力的提升，可以在復(fù)習(xí)過以上所有基礎(chǔ)性的知識(shí)之后，進(jìn)行話題選擇性地再次地練習(xí)。也可以與聽說話題復(fù)習(xí)進(jìn)行整合練習(xí)。三、教學(xué)實(shí)施（1） 學(xué)習(xí)方式 1.繼續(xù)借助信息技術(shù)與學(xué)科的融合，線上線下融合學(xué)習(xí)，對(duì)于新知暫不理解與掌握的學(xué)生，應(yīng)該讓他們利用課余時(shí)間繼續(xù)觀看相關(guān)的教學(xué)視頻或微課進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固。2.采取結(jié)對(duì)幫教的方式，可以組建優(yōu)秀生與學(xué)

4、困生幫學(xué)對(duì)子，取一幫一學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)困生盡快趕上。這樣，對(duì)于學(xué)困生幫扶針對(duì)性較強(qiáng)，保證“一個(gè)學(xué)生都不要掉隊(duì)”。從而使線上教學(xué)與課堂教學(xué)做到自然過渡，有機(jī)銜接，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（2） 教學(xué)方式1. 整合教材內(nèi)容，復(fù)習(xí)方式教學(xué)任課教師要對(duì)線上教學(xué)的效果進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)估，進(jìn)行精準(zhǔn)的學(xué)情分析，對(duì)于線上學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，復(fù)課復(fù)學(xué)之后不能再進(jìn)行簡單重復(fù)教學(xué)。一方面是由于教學(xué)時(shí)間緊缺；另一方面是因?yàn)橹貜?fù)教學(xué)，學(xué)生會(huì)興趣大減，甚至反感，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果也不佳。為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須重新整合教學(xué)內(nèi)容，提煉教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)、分析性反饋、或“回顧、梳理、強(qiáng)化、應(yīng)用”復(fù)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)等。

5、這樣，既能做到補(bǔ)缺補(bǔ)漏，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促使線上教學(xué)與課堂教學(xué)自然過渡。2. 注意因材施教，采用分層教學(xué)由于線上教學(xué)使優(yōu)秀生與學(xué)困生英語學(xué)習(xí)成績差距越拉越大。所以復(fù)課后我們要注意因材施教，采用分層教學(xué)。對(duì)于優(yōu)秀生可以以拓展閱讀量，提升綜合能力為教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)困生要以加強(qiáng)基礎(chǔ)為重點(diǎn)。在停課不停學(xué)階段，網(wǎng)上出現(xiàn)了大量的課程資源，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)，我們可以繼續(xù)借助線上線下融合教學(xué)，讓他們利用課余時(shí)間繼續(xù)觀看相關(guān)的教學(xué)視頻或微課進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固。強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，使他們盡快跟上。對(duì)于優(yōu)秀生，我們可以選用一些課外閱讀任務(wù)，作為拓展和提升詞匯的途徑。除此之外，對(duì)所有的學(xué)生都要增加必要的練習(xí)，增強(qiáng)應(yīng)試能力。四、教學(xué)評(píng)價(jià)為最大限度提升線上教學(xué)期間英語學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，減輕復(fù)學(xué)銜接壓力，除合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)教學(xué)方法以外，可以利用多種評(píng)價(jià)方式將學(xué)生在居家學(xué)習(xí)期間作業(yè)完成、英語閱讀、口語練習(xí)、習(xí)題檢測等情況做以記錄并階段性公示，在復(fù)學(xué)后根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，用過程性評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)自主性和自律性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。銜接教