30、《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計

1、30、寓言兩則教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。 2朗讀和背誦課文。抄寫守株待兔最后一個自然段。 3理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動。 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭示課題、解題 1以前我們學(xué)過哪些寓言？ 2“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點(diǎn)？（用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。） 3這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。 4通過預(yù)習(xí)，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什

2、么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。） 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。 2結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。 3能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。 4有感情地朗讀背誦這則寓言。 （讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。） 三、課堂自學(xué)，整體感知課文 1投影出示自學(xué)要求： （l）借助拼音把課文讀通順。 （2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。 （3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。 （4）熟練地讀課文。 2學(xué)生自學(xué)。 3檢查自學(xué)情況。 （1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。 （2）指名試讀課文。 4

3、思考：課文主要講了一件什么事？ 四、理解課文內(nèi)容 1自由讀課文。 2分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎樣？指名說一說討論結(jié)果。 3重點(diǎn)理解第二自然段。 （1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學(xué)生回答后，教師板書： 明明知道 只要就 （2）在書上勾出含有“只要就”的句子齊讀。 （3）指名用“只要就”口頭造句。 （4）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。 投影出示課后思考練習(xí)第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。 這句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語

4、，是哪個關(guān)聯(lián)詞語？“掩住”是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。） 那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？ （5）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答后教師板書：還這么做 剛就課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果，指名說出圖意。） （6）那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法?？墒聦?shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。） （7

5、）指導(dǎo)朗讀。 指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。 齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。 五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展 1投影出示思考題： （1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？ （3）這則寓言告訴人們一個什么道理？ 學(xué)生分組討論后，指名回答。 2同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。 3總結(jié)擴(kuò)展。 想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢?，學(xué)生討論后自由發(fā)言。 六、布置作業(yè) 1抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。 2用“只要就”造句。 3，把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。 4背誦掩耳盜鈴這

6、則寓言。 第二課時 、揭示課題 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了掩耳盜鈴這則寓言，同學(xué)們很喜歡，誰能說一說這則寓言告訴我們一個什么道理？（學(xué)生說）能把課文背下來嗎？（指名背） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言守株待兔。 （板書課題。“株”、“待”二字帶拼音） “株”指什么？“待”又指什么？這則寓言又告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。 二、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo) （或出示上節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)投影、由學(xué)生自己訂本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。） 三、課堂自學(xué)，整體感知全文 1提出自學(xué)要求，布置自學(xué)。 （投影出示自學(xué)要求。） 借助拼音，把課文讀通順。 勾出生字詞，多讀幾遍。 在不懂的字詞或句子后面做上記號。

7、 思考題目“守株待兔”的意思。 完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。 2檢查自學(xué)情況。 出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。 指讀課文。（正音通句） 指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。題目的意思是說：守在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。） 3激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看守株待兔動畫片，思考：課文主要講了一件什么事？ 四、理解課文內(nèi)容 1第一二自然段。 （1）過渡：那只兔子是怎樣死的？ （抓住“不知怎么的”、“一頭撞到”，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生試讀）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點(diǎn)兒力氣”、“自撿”）他還會想什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀） 2第三自然段。 （1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？ （事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事做什么事。） （2）這個人是怎么做的？（“整天坐在”，“等著”，“看看有沒有”） 當(dāng)時他會怎么想？（著急、盼望、失意。）學(xué)生想象。如果你看見了，會怎樣勸他？ 3事情的結(jié)果是怎樣的呢？對事情的這個結(jié)果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生讀） 五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展 1討論：守株待兔這個故事告訴了我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動地努力去做。） 2“守株待兔”是一個成語，就是從我們所學(xué)的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說說這個成