北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元分一分與除法中的第二課時(shí)分蘋果【教材分析】本節(jié)教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從“分蘋果”的情境入手，安排了第二個(gè)“分一分”的活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。在分蘋果過(guò)程中，兩次分的要求是不一樣的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種分法的不同，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的含義、掌握表內(nèi)除法計(jì)算(包括豎式計(jì)算和試商)的基礎(chǔ)上，安排有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，可以加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解，知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，同時(shí)又可以鞏固表內(nèi)除法計(jì)算，還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】“分一分”在平時(shí)的生活中經(jīng)常遇到，所以學(xué)生對(duì)之

2、比較熟悉，也積累了一些的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)上節(jié)課的分桃子，學(xué)生理解了“平均分”、“同樣多”等含義，在知識(shí)上又做好了積累。因此教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生分一分，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分感知和體驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、 通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，學(xué)會(huì)兩種方式進(jìn)行平均分：（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；（2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。 2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識(shí)和習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的實(shí)物，勇采用多種方式進(jìn)行平均分。 難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。 【教學(xué)準(zhǔn)備

3、】 教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：（1）“分蘋果”主題圖；（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。 學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)故事會(huì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果 師：二年級(jí)2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會(huì)，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請(qǐng)了老師，還買了水果。 出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個(gè)。 師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？1、學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的看法。個(gè)別說(shuō)，其余聽。   2、學(xué)生傾聽與思考  1、以故事會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。 引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平

4、均分”上。   2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題兩種方式的平均分。 二、故事會(huì)準(zhǔn)備分蘋果。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果 集體交流與篩選歸納 （1）    策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。     把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每盤6個(gè)。     把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，每盤4個(gè)。     把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里，每盤3個(gè)。     把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里，每盤

5、2個(gè)。 （2）    策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。     每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以分成6盤。     每個(gè)盤子里放3個(gè)，可以分成4盤。     每個(gè)盤子里放4個(gè)，可以分成3盤。      每個(gè)盤子里放6個(gè)，可以分成2盤。1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分 2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過(guò)程。 以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。 培養(yǎng)學(xué)生

6、共同探究問題的能力。 學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。 通過(guò)問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學(xué)生自己提出問題的機(jī)會(huì)，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。 在活動(dòng)中思考、提問，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 三、故事會(huì)采風(fēng) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果 1、數(shù)學(xué)故事之一小熊裝蘋果。 （1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。（2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。 問題舉例：    如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？    如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？  

7、  如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？    如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？ 2、數(shù)學(xué)故事之二小松鼠裝松果。 （1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。 問題舉例：    每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？    每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？    有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？    有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ 3、數(shù)學(xué)故事之三小兔背蘿卜 &#

8、160;  如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。    如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運(yùn)走。    3、 數(shù)學(xué)故事之四排隊(duì)做操。 （1） 出示“試一試”中的第4題的圖片。 （2） 提出問題：還可以怎樣排？    可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。    可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法：    每排4人，排6排；    每排6人，排4排；  

9、;  每排3人，排8排； 每排2人，排12排； 每排12人，排2排。    1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。 2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問題后，全班其余學(xué)生通過(guò)用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請(qǐng)學(xué)過(guò)的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。   1、學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。 2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。 四、故事會(huì)延伸 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果 今天的故事會(huì)不僅是內(nèi)容精彩，故事會(huì)上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？     讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。 五、課堂總結(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途