四年級語文上冊第十三課觸摸春天教案魯教版

1、課題第十二課觸摸春天課型新授課1、知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。教學(xué)目標2 、過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、 升華自己的認識。3 、情感態(tài)度價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。教學(xué)重點教學(xué)重點難點深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。由于本課的話題凝重、 深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學(xué)重點。教學(xué)難點讓學(xué)生理解

2、作者揭示的“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這個深刻道理。教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景。方法師生活動過程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。讓學(xué)生感受春播放春天在哪里歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。(板書“春天”)天的美好，從而過渡語：歌詞中說“春天在小朋友的眼睛里”?？墒怯幸粋€小女孩讓學(xué)生體會到卻永遠看不見了，她只能一一(師板書“觸摸”)如果不能親眼二、初讀課文，走近故事?？匆娺@美好的春天，該多么痛1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通課文。苦，引發(fā)學(xué)生對2、說一說本文講了一個什么故事？試著講講這個故事。小女孩的同情三、細讀課文，走進故事。心。 避免學(xué)生對 于“觸摸”一1、課件出示探究問題：詞

3、的簡單認識，安靜具有怎樣的“神奇的靈性”？為下一環(huán)節(jié)作2、研讀語句，深化感悟：好準備。(1) “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)親身體驗：蒙上眼睛，體會看不見的不便、困難與痛苦。與生活相連接，“很流暢”說明了什么？學(xué)生從來沒有體會過盲人生(2) “安靜在一處月季花刖停卜米。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！被畹闹T多困難與不便。這樣體 為什么安靜能極其準確地伸向月季花？驗活動，有利于帶著你的體會讀讀這句話！學(xué)生走進文本 與文本對話。2(3) “安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的

4、靈性抓住了?！?引導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”、“奇跡”等詞語，體會一個什么也看不見的盲童能準確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。2抓住蝴蝶時安靜有什么感受？“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新 的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！卑察o以前的經(jīng)歷是什么樣的？“全新的經(jīng)歷”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗和文中語句談安靜的內(nèi)心感受。3抓住蝴蝶后安靜又是怎么做的？“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，此時安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！痹鯓邮恰皬埻保堪察o是個盲人怎么張望？讓學(xué)生聯(lián)系自己的

5、動作理解安靜雖然看不見，但她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往著飛翔，感受人生的美好。4指導(dǎo)感情朗讀。3、安靜是通過哪些不同的觸摸感受春天的？同學(xué)們還可以怎樣幫助她觸摸春天？過渡語：同學(xué)們想了這么多辦法，真棒!我們再看看海倫凱勒 一個生活在盲聾啞世界，卻畢業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國時代周刊評選為 20 世紀美國十大英雄偶像的英雄。她是怎么感受春天的？4、安靜能夠觸摸的僅僅是春天嗎？夏天呢？秋天、冬天呢？過渡語：是啊，安靜是如此地?zé)釔凵?，熱愛生命，她讓我們明白?這樣一個道理：出示句子：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽 紛世界。”1談?wù)勀銓@句話中“誰”的理解。2小結(jié)：小女孩安靜雖然什么

6、也看不見，但她用自己的心去觸摸春 天，去熱愛生活，熱愛生命，她創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。3有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理？四、交流資料，深入情感。1、課件依次出示歌手海倫凱勒、邰麗華、楊光、金晶、雷慶瑤在學(xué)習(xí)了課文 的基礎(chǔ)上，揭示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬 于自己的繽紛 世界”的道理，學(xué)生在體驗、品 味這句話的時 候，讓他們聯(lián)系 實際中的感人 故事，把自己對 生命的感悟上 升到另一個高 度，體會生命的 價值，在情感上 受到熏陶和感 染。3資料。師在音樂中動情導(dǎo)語。2、再次出示句子：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自 己的繽紛世界?！饼R讀。3、小練筆：這些殘疾人都如此熱愛生命，那我們呢?（學(xué)生聯(lián)系自我 說感受。）五、布置作業(yè)，課文延伸。閱讀海倫凱勒的假如給我三天光明。教學(xué)反思理解文中含義深刻的句子，是本單兀學(xué)習(xí)的一個重點，也是一個難點。在這一環(huán) 節(jié)的教