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文檔簡介

1、小學語文高效課堂心得體會 摘要:高效的課堂是指通過課堂教學使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體地講,從教師的角度講,高效的課堂教學是指促進學生高效學習的教學;從學生的角度講,高效的課堂教學是指學生獲得顯著發(fā)展的教學,這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展;從投入的角度講,高效的課堂教學是指教學投入(或教學所耗)少但教學產(chǎn)出(教學所得)高的教學。關鍵詞:激趣 自主 媒體 高效課堂 課堂教學是一門藝術,是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂

2、無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。課堂教學應該是各種樣式、各種方法,都在競爭,都在開放,這才是大好局面。真正的小學語文課堂應該是高效的課堂,是探究的課堂。那么,什么是高效課堂呢?我認為,高效的課堂是指通過課堂教學使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體地講,從教師的角度講,高效的課堂教學是指促進學生高效學習的教學;從學生的角度講,高效的課堂教學是指學生獲得顯著發(fā)展的教學,這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展;從投入的角度講,高效的課堂教學是指教學投入(或教學所耗)少但教學產(chǎn)出(教學所得)高的教學。提高小學數(shù)學的課堂

3、教學效率對小學教師提出了更高的教學要求。本文從課前、課堂和課后三個方面談論了如何提高小學數(shù)學課堂教學效率。旨在教學的實踐中能有所幫助。數(shù)學是一門基礎課程,在小學教學中,提高小學數(shù)學的教學效果對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求,即如何以最少的時間和精力,獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點,了解數(shù)學這門課程的教學特點,在此基礎上運用適當?shù)氖侄?,提高小學數(shù)學課堂教學效果。一、教師課前準備充分,明確教學目標教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果,一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數(shù)學課堂教學效果。那么,科學的教學目標的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?首先,這就要求教師在教學內(nèi)容上合理地確

4、定教學內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講,要考慮到學生的接受能力,所以應該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分,由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣,因此相應的教學進度也要區(qū)別對待。其次,對教學內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分,這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內(nèi)容,而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預定的教學效果。二、將科學性和新穎性融入課堂教學1、激發(fā)學生學習的興趣,營造寬松的學習氛圍我們知道數(shù)學不僅僅是一個認識過程,它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要注意的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣。培養(yǎng)學生的興趣不妨從以下幾方面入手:首先,給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如

5、利用現(xiàn)代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學統(tǒng)計時,教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學生觀察以后教師可以提問:“出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?”著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計的內(nèi)容。一方面教學內(nèi)容更形象直觀了,另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣,從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。其次,注重良好的師生關系的建立,師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容,其歡樂的情緒會感染學生,給學生一種親切感,是學生產(chǎn)生學習動機。因此在課堂教

6、學中,老師要以真誠的笑容面對每一個孩子,是師生情感得以交流,讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學習之中。對于學習成績不理想的學生,教師也應多多給予鼓勵,使他們有信心學得好。經(jīng)常給予學生贊揚,發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學生們的求知欲和學習熱情。2、巧設問題的情景,科學引導在教學新知識前,教師應有意創(chuàng)設生動、愉悅的意境,揭示知識間的聯(lián)系,從而提高課堂效果。在創(chuàng)設情境上,教師可以把故事、游戲引入課堂,也可以讓學生自己動手進行操作。例如,在教學“分數(shù)的初步認識”前,可安排這樣的情境:“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕,每個人吃多少呢?如果用數(shù)學該如何表示呢?”學生們會感到很有趣,并急于想了解,

7、于是教師可以因勢利導,引出教學內(nèi)容,帶學生們進入新知識的學習。由此可見,教師在課堂教學中應力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,也就是說,將數(shù)學“生活化”。這樣,學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能,也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當然,在教師提出問題后,也要注意給學生獨立思考的時間,讓學生大膽嘗試解決問題。教學中讓學生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,更好的培養(yǎng)了學生的思考能力,二教師的主導作用在于設計好問題,激發(fā)思維,針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。3、在課堂教學中注重動手實踐數(shù)學教學要取得好的課堂效率,必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此,在數(shù)學課堂教學中,教師要

8、為學生提供活動方式,讓每一位學生都參與到學習中。在此,我們特別強調(diào)會做,因為只有通過實踐,才能真正將所學知識消化、貫通;通過實踐,學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學知識。比如在教學而年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點是,可以讓學生自帶一面小鏡子。首先讓學生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像,這時會有學生發(fā)現(xiàn),“鏡子里的數(shù)字倒了。”教師可以針對學生的疑問繼續(xù)追問:“怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?”這樣一步一步的引導就可以讓學生很容易了解鏡面對稱的特點。其次,讓學生在課后看鏡子里的數(shù)字或時間,運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學生的學習積極性,有利于學生感

9、知、理解新知識,另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。三、重視課后與課堂的緊密銜接性小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強,前后聯(lián)系密切。課后復習能夠給學生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間,這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識,更重要的是開發(fā)學生的智力,提高他們的學習興趣,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成,這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,以便收到良好的教學效果。例如教學兩步應用題,以如下例題為例:“有30米布,剪下12米做床單,剩下的做衣服,每件用3米布,可以做幾件?”這類題目是從問題入手進行分析,根據(jù)一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。解答這類題目時,首先由復習相關的一

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