人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法(一)

1、人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法一老師提問(wèn)：讓學(xué)生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?老師：我們一起來(lái)看一看，鐘面上的時(shí)針是怎樣走的.給學(xué)生演示教具同學(xué)們，除夕之夜當(dāng)新年的鐘聲敲到第12下時(shí)，新的一年開(kāi)場(chǎng)了.此時(shí)此刻，鐘面上 的時(shí)針和分鐘都指向數(shù)字12夜里12時(shí).就是0時(shí)，也就是從此時(shí)此刻開(kāi)場(chǎng)計(jì)算一天的時(shí)間.接下去是凌晨1時(shí)、凌晨2時(shí)老師邊撥邊講上午8時(shí)、 9時(shí)直到中午12時(shí).再接著撥下午1時(shí)、2時(shí)晚上8時(shí)、9時(shí)直到午夜12時(shí).也就是第二天的0時(shí).剛剛我們從中午12時(shí)撥到夜里12時(shí)，時(shí)針又走了一圈，又是12小時(shí).老師提問(wèn)：你們想一想剛剛鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?一共是幾

2、小時(shí)?正好走兩圈，一共是24小時(shí)啟發(fā)學(xué)生：舉例說(shuō)說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭膊捎昧?2讓學(xué)生拿出“24時(shí)鐘表盤(pán)，自己撥撥.分組討論：與普通計(jì)時(shí)法有什么不同?使學(xué)生明確：中，時(shí)針走第一圈時(shí)，鐘面上的時(shí)數(shù)與普通計(jì)時(shí)法一樣;而時(shí)針走第二圈時(shí)，就等于用鐘面上的數(shù)分別加上12，也就是比普通計(jì)時(shí)法的下午時(shí)刻多12小時(shí).這樣，下午1時(shí)就是13時(shí)，下午2時(shí)就是14時(shí)最后到夜里12時(shí)，就是24時(shí)，也就是第二天的0時(shí).3口答.下午 3時(shí)是幾時(shí)?15時(shí)早上7時(shí)是幾時(shí)?7時(shí)中午1時(shí)是幾時(shí)?13時(shí)晚上8時(shí)是幾時(shí)?20時(shí)請(qǐng)你在鐘面上撥出16時(shí)、22時(shí)30分.動(dòng)手操作，集體訂正.4學(xué)習(xí)老師講解：用，就是把時(shí)針走第二圈時(shí)，時(shí)針

3、所指的時(shí)刻鐘面上的數(shù)分別加上12.師生互動(dòng)：老師撥第二圈，下午1時(shí)、2時(shí)學(xué)生依次答復(fù)：13時(shí)、14時(shí)、23時(shí)、24時(shí)或0時(shí).老師說(shuō)明：為了區(qū)分某一時(shí)刻，一般用“凌晨、“早晨、“上午等來(lái)描繪一天從0時(shí)起到中午12時(shí)止這段時(shí)間里的時(shí)刻;用“下午、“晚上、“夜里等來(lái)描繪一天從中午12時(shí)起到晚上12時(shí)止這一段時(shí)間里的時(shí)刻.5學(xué)生分組對(duì)練.A.一組把下午和晚上的時(shí)刻報(bào)出來(lái)，另一組用說(shuō)出相應(yīng)的時(shí)刻.如下午4時(shí) 答：16時(shí)B.一組把的時(shí)刻報(bào)出來(lái)，另一組用普通計(jì)時(shí)法說(shuō)出相應(yīng)的時(shí)刻.如：20時(shí) 答：晚上8時(shí)2.教學(xué)例1.出例如1：一列客車(chē)18時(shí)20分從北京開(kāi)車(chē)，22時(shí)40分到達(dá)石家莊.路上用了多少時(shí)間?老師提問(wèn)

4、：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)18時(shí)20分是時(shí)間還是時(shí)刻?時(shí)刻22時(shí)40分呢?老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖例：老師提問(wèn)：從圖中看到列車(chē)從18時(shí)20分到22時(shí)40分中間所經(jīng)過(guò)的這一段表示的是什么呢?老師補(bǔ)充說(shuō)明：表示的是這列客車(chē)在路上行駛的時(shí)間，一般用“幾小時(shí)幾分表示.分組討論：路上用了多長(zhǎng)時(shí)間?學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)出自己是怎么想的.老師總結(jié)概括：可以將18時(shí)20分到22時(shí)40分分成兩段，看上圖：從18時(shí)20分到22時(shí)20分，中間相差4小時(shí).從22時(shí)20分到22時(shí)40分，中間相差20分.兩段合起來(lái)說(shuō)是4小時(shí)20分.反響練習(xí)：從上午8時(shí)到11時(shí)50分經(jīng)過(guò) 小時(shí).出例如2：一個(gè)商店門(mén)口掛著這樣的牌子如以下圖.這表示全天營(yíng)業(yè)多少時(shí)間?出示

5、圖片“例2圖1觀察并考慮：右圖牌子上用的什么計(jì)時(shí)法?同桌討論：怎樣來(lái)計(jì)算今天的營(yíng)業(yè)時(shí)間?老師可提示：分上午、下午各多少小時(shí)，合起來(lái)就是全天的營(yíng)業(yè)時(shí)間老師訂正：從上午8時(shí)到中午12時(shí)是4小時(shí).下午時(shí)間從中午12時(shí)到下午7時(shí)是7小時(shí)，全天營(yíng)業(yè)時(shí)間是4+7等于11小時(shí).老師板書(shū)上午營(yíng)業(yè)時(shí)間：12-8=4時(shí)下午營(yíng)業(yè)時(shí)間：7時(shí)全天營(yíng)業(yè)時(shí)間：4+7=11時(shí)答：全天營(yíng)業(yè)時(shí)間是11小時(shí).分組討論：為什么算式中單位名稱(chēng)是“時(shí)，而答題中是“小時(shí)呢?老師講解老師提問(wèn)：誰(shuí)能給這個(gè)商店換塊新牌子表示的營(yíng)業(yè)時(shí)間不變，但更簡(jiǎn)潔嗎?老師出示圖片“例2圖2學(xué)生考慮：這塊新牌子是什么計(jì)時(shí)法?該怎樣計(jì)算開(kāi)業(yè)的時(shí)間?全班同學(xué)動(dòng)筆列式

6、，請(qǐng)一名同學(xué)到前面板演.板書(shū)：營(yíng)業(yè)時(shí)間：19-8=11時(shí)集體評(píng)價(jià)新牌子和舊牌子，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?使學(xué)生明確：換牌子后營(yíng)業(yè)時(shí)間沒(méi)有變，還是11時(shí);但用表示時(shí)間更簡(jiǎn)明方便.三、穩(wěn)固練習(xí).1口答.17時(shí)是下午幾時(shí)?23時(shí)是晚上幾時(shí)?從早上6時(shí)到下午4時(shí)，有幾個(gè)小時(shí)?小華每天早上7時(shí)半到校，11時(shí)50分放學(xué).他上午在校多長(zhǎng)時(shí)間?北京開(kāi)往某地的火車(chē)，早上5時(shí)54分開(kāi)車(chē)，19時(shí)55分到達(dá).路上用了多少時(shí)間?訂正：17時(shí)是下午 5時(shí)，23時(shí)是晚上 11時(shí).有10個(gè)小時(shí).他上午在校4小時(shí)20分.路上共用了14小時(shí)1分.2判斷題.對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“√，錯(cuò)的在括號(hào)里畫(huà)“&times

7、;.一節(jié)課的時(shí)間是40分.早晨8時(shí)10分上課，上一節(jié)課后應(yīng)該在8時(shí)50分下課. 15時(shí)就是下午5時(shí). 計(jì)算上午8時(shí)到下午5時(shí)是多長(zhǎng)時(shí)間，可以用85+12來(lái)計(jì)算，對(duì)嗎? 訂正：√ × ×四、課堂小結(jié).今天我們學(xué)習(xí)的是什么?你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?五、布置作業(yè) .1.用表示出下面的時(shí)刻.下午3時(shí) 上午10時(shí) 晚上9時(shí)下午6時(shí) 晚上10時(shí) 下午2時(shí)2.用普通計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻.6時(shí) 12時(shí) 5時(shí)30分 24時(shí) 16時(shí) 18時(shí)45分板書(shū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)制作“一日生活時(shí)間表活動(dòng)目的1.穩(wěn)固學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握有關(guān)時(shí)刻和時(shí)間的知

8、識(shí).2.培養(yǎng)學(xué)生觀察操作的才能、進(jìn)步靈敏運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能.3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)時(shí)間觀念.活動(dòng)步驟1.布置任務(wù)：動(dòng)手制作自己的“一日生活時(shí)間表.2.討論：我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時(shí)間，進(jìn)步做事效率呢?制作自己的“一日生活時(shí)間表要做哪些準(zhǔn)備工作?如：做好方案、調(diào)查在校時(shí)間的各項(xiàng)安排、要準(zhǔn)備的材料、用具等語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分

9、析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。3.動(dòng)手制作并裝飾.表中內(nèi)容的要求：有普通記時(shí)法時(shí)刻對(duì)應(yīng)、做事內(nèi)容、經(jīng)過(guò)時(shí)間課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做

10、到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“