人教版二年級(jí)上冊(cè)《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版二年級(jí)上冊(cè)?角的分類?教學(xué)設(shè)計(jì)【小編寄語】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了人教版二年級(jí)上冊(cè)?角的分類?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能給大家?guī)韼椭?教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三單元第一節(jié)P3840教學(xué)目的：1.使學(xué)生會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角;2.通過結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。師：“請(qǐng)看大屏幕。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件演示生活中含有角的物體。師：“你看到了什么?誰能說一說?學(xué)生答復(fù)：略。師：“假如請(qǐng)你們?cè)購臄?shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生答復(fù)：這些物體中都含有角。師：“是嗎?讓我們來看一看。點(diǎn)擊，課件演示角的閃爍。師：“果然如此!你觀察得真

2、仔細(xì)。獎(jiǎng)給你一顆智慧星?！吧钪写嬖谥S許多多的角。通過以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)?同桌互相說一說。貼上課題“角，學(xué)生交流后答復(fù)：略。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎?“那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢?“學(xué)生答復(fù)：略。師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非?？鞓贰：冒?，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。二、新課教學(xué)。師：“請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個(gè)不同大小的角。每張卡片畫一個(gè)。比一比誰畫的又好又快!學(xué)生在卡片上畫角。師：“請(qǐng)組長將大家畫的角搜集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快!組長工作。師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點(diǎn)要求：1.

3、每人先要認(rèn)真的觀察這些角。2.為了進(jìn)步我們小組合作學(xué)習(xí)的效度，分類前組長一定要帶著大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)分類的情況。小組合作學(xué)習(xí)，給角分類。老師巡視，做好記錄。師：“哪一組愿意匯報(bào)?小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其用三角尺驗(yàn)證。貼出直角。師：“你們認(rèn)為他們分的怎么樣?學(xué)生評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。師：“你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎?學(xué)生起名。師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角。貼上“銳角。鈍角同上。師：“對(duì)于這些，你們還有什么想問的問題嗎?學(xué)生提問。師：“通過對(duì)角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。貼上“的分類。三、穩(wěn)固練習(xí)。師：“請(qǐng)組

4、長將這些角分還給大家。同學(xué)們可以在角的旁邊寫上角的名稱。學(xué)生寫角的名稱。師：“寫好的人互相說一說你剛剛都畫了哪些角。學(xué)生互說，老師指名說。師：“假如老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎?請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，按要求填空。請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影上寫。集體訂正。師：“讓我們回到生活中的物體。點(diǎn)擊，回到生活中的物體。師：“你能用剛剛所學(xué)的知識(shí)，說一說這些角都是什么角嗎?學(xué)生答復(fù)：略。師：“生活中還有哪些地方有這些角?學(xué)生答復(fù)：略。四、游戲。師：“請(qǐng)看大屏幕。點(diǎn)擊，出現(xiàn)長江大橋。師：“這是什么?對(duì)，這是我們蕪湖長江大橋?？戳酥?，你有什么想說的嗎?學(xué)生答復(fù)：略。師：“大橋中也蘊(yùn)含著一些角，你能很快的說出這些

5、角的名稱嗎?好，下面我們就來做一個(gè)快速搶答的游戲，準(zhǔn)備好了嗎?學(xué)生搶答。師：“真棒!想去數(shù)學(xué)王國走一走嗎?點(diǎn)擊，出現(xiàn)數(shù)學(xué)王國。師：“要想翻開數(shù)學(xué)王國的大門，必需要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數(shù)學(xué)王國的五環(huán)任務(wù)，才能得到它。你們敢不敢承受挑戰(zhàn)?點(diǎn)擊，依次出現(xiàn)任務(wù)。師：“第五個(gè)任務(wù)需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。學(xué)生合作拼。師：“能拼成什么角?你愿意上來拼一拼嗎?學(xué)生在黑板上用學(xué)具拼。師：“這個(gè)角是由幾個(gè)什么角拼成的?還有其他的拼法嗎?家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活

6、動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。五、小結(jié)。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)

7、合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。師：“通過今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識(shí)?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察

8、和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞