(完整word版)白楊禮贊朗讀設(shè)計(jì)

1、白楊禮贊朗讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)朗讀課作為一種課型，在得到充分的運(yùn)用之后，以分析為主的課型將得到改造與遏制，課文的整體閱讀教學(xué)將得到環(huán)節(jié)上的簡化、 內(nèi)容上的深化和方式上的美化， 學(xué)生的聽讀實(shí)踐與個性發(fā)展將得到一定的保證。 在朗讀課設(shè)計(jì)中教師要把握兩點(diǎn)： 一是教師自己的朗讀水平要能夠達(dá)到教學(xué)的要求，二是根據(jù)課文的特點(diǎn)巧妙而有力地讓朗讀起伏綿延于整節(jié)課的教學(xué)，如何做到多朗讀、少講析而教學(xué)過程不顯得單調(diào)乏味己又完成了課文教學(xué)任務(wù)。下面筆者就自己對白楊禮贊朗讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)整理成文，和同行交流。一、教學(xué)內(nèi)容：1理解課文寫法。2品析課文美點(diǎn)。二、課型與課時朗讀課；一節(jié)。三、預(yù)習(xí)要求1讀課文，了解課文大意。2讀課文

2、，了解課文的脈絡(luò)。3你覺得文中第七段有哪些美點(diǎn)，也就是說哪些地方寫得好？四、主要教學(xué)過程第一步：讀與感（這一步的創(chuàng)意是： 上課之初就讓同學(xué)們讀起來， 讓同學(xué)們感受課文中的形象， 感受課文中的情感，感受作者的表達(dá)意圖。 ）1同學(xué)們朗讀課文。2議一議自己的閱讀感受。第二步：讀與思（這一步的創(chuàng)意是：品讀“白楊生長的環(huán)境之美”這一部分。用朗讀與思考的方式，理解作者的用筆之妙，理解作者的表達(dá)意圖。 ）1同學(xué)們朗讀課文“汽車在望不到邊際的高原上行駛”這一部分。2教師點(diǎn)示這一部分的內(nèi)容層次，同學(xué)們再讀。3同學(xué)們思考：這一部分起關(guān)鍵作用的詞語有：這一部分突出的內(nèi)容是：這一部分為什么不寫白楊樹的“出場”？議一議

3、這一段在全文中的作用（交代白楊樹生長的典型環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義、表達(dá)主題思想作鋪墊）。（教師的點(diǎn)撥、講析穿插其中）4女生再朗讀這一部分， 男生朗讀白楊樹 “出場” 那一部分， 體會作者筆法的高妙。 （過渡）第三步：讀與悟（這一步的創(chuàng)意是：悟讀“白楊樹的形神之美”這一部分。用教師不講析的方式，巧妙設(shè)計(jì)問題，巧妙點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中達(dá)到對課文內(nèi)容的分析理解。）1同學(xué)們自由朗讀“那是力爭上游的一種樹”一段。悟一悟這一段的層次劃分的問題。2老師：這一段可以劃分為兩大層次。3老師不提示，請同學(xué)們在“悟”的基礎(chǔ)之上讀出課文的層次。女同學(xué)讀第

4、一個層次，男同學(xué)讀第二個層次。4同學(xué)們朗讀。教師點(diǎn)撥：第一個層次是寫白楊的形態(tài)之美，第二個層次是寫白楊的精神之美。前者是“實(shí)” ，后者是“虛” 。5老師不提示，同學(xué)們讀第一個層次的內(nèi)容，要求在總說與分說之間進(jìn)行停頓。6老師不進(jìn)行提示，四個小組讀段中分說的內(nèi)容，每個小組讀一個層次，各自掌握停頓。7教師說，這段文字的第一層次主要在句子的限制語上表達(dá)作者的贊美之情，試將它們讀出重音。8教師說，這段文字的第二層次主要在句子成分的增加上表達(dá)作者的贊美之情，試將它們讀出激情。9這段文字有幾個詞寫出了白楊形象與性格，試將它們讀出來（力爭上游倔強(qiáng)挺立參天聳立不折不撓）。10想一下，這一段文字在全文中的作用又是

5、什么呢？（通過對白楊樹外形的描寫，塑造白楊樹正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、堅(jiān)強(qiáng)的形象，以便進(jìn)一步突出它的象征作用。）11同學(xué)們自由朗讀課文，體味以上學(xué)習(xí)內(nèi)容對自己的朗讀有怎樣的幫助。12同學(xué)們動情地朗讀。 （過渡）第四步：讀與品（這一步的創(chuàng)意是： 品讀“白楊象征的意蘊(yùn)之美” 這一部分。 用美點(diǎn)品析的方式帶動對全段文字的品析，理解課文的意蘊(yùn)。 ）1同學(xué)們自由朗讀課文“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”這一部分。2思考：這一段哪些地方寫得好，為什么？3進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)，進(jìn)行查找資料式的學(xué)習(xí)。4同學(xué)們發(fā)言，老師評點(diǎn)：層次之美 -兩個層次，由實(shí)到虛，由形體到聯(lián)想，由形體到象征。第一層次由抑到揚(yáng)，第二層次逐層深入

6、 -由近到遠(yuǎn)，由實(shí)到虛，由物到人，由物到精神。用詞之美 -課文中到處都是褒義詞。句式之美 “當(dāng)你難道難道難道” 是一組排比反問句， 第一句把讀者的思緒引向白楊樹的象征意義； 接著三句說了三種象征意義， 從普通農(nóng)民說到部隊(duì)哨兵， 從具體的人說到精神和意志。 “只覺得”“不想到”“竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到” “又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到” ，帶動著抒情議論的步步深化，讓人們感受到語言文字之中洋溢著的激情。抑揚(yáng)之美 -先抑后揚(yáng)。作者贊美的是另一種美：白楊樹的美，偉丈夫的美，作者一日氣說了白楊樹七種可貴的品質(zhì)，高揚(yáng)了時代的浩然正氣。情感之美 -課文中那帶有強(qiáng)烈抒情意昧的議論顯得動人心弦。就拿“它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，

7、也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫”這一句來講，作者從各個方面評議頌揚(yáng)了白楊樹的優(yōu)秀品質(zhì)， 而且層層遞進(jìn)， 說了一層又一層， 將白楊樹美好的形象鐫刻在我們的心中。用詞之美 -它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺撥，它是樹中的偉丈夫。 -八個形容詞或者說八個褒義詞語分三個層次表達(dá)，激情好濃崇敬好深，好像在贊美白楊樹，實(shí)際上已經(jīng)在贊美偉大的抗日軍民。構(gòu)思之美 -因物生情， 托物言志。 讓人由村展開聯(lián)想， 讓人由白楊樹的品質(zhì)想到北方的農(nóng)民，讓人由白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈想到抗日軍民， 讓人由白楊樹的精神想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。這是由白楊寫到人，表現(xiàn)出深刻雋永的意蘊(yùn)。象征之美 -作者借白楊樹的不平凡的形象， 贊美了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方的農(nóng)民。文中物與情、 物與人的相通之處、 共同之點(diǎn)， 也就是文中所描寫的白楊樹的力爭上游、倔強(qiáng)挺立、 參天聳立、不折不撓、力求上進(jìn)、 堅(jiān)強(qiáng)不屈與北方農(nóng)民