人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)、億以內(nèi)數(shù)的讀法

1、人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 大數(shù)的認(rèn)識(shí)、億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)要求：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。2理解多位數(shù)的讀法，在詳細(xì)情境中，可以根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。3結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和藹于合作的才能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：1重點(diǎn)：教學(xué)讀萬級(jí)的數(shù)。2難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。3關(guān)鍵：讓學(xué)生純熟掌握數(shù)位順序表。掌握

2、數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為根底，把個(gè)級(jí)讀的方法推廣到萬級(jí)。能正確地讀億以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。學(xué)生每人搜集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬以內(nèi)的及比萬大的數(shù)的信息各兩條。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1請(qǐng)學(xué)生說說自己所搜集到的信息，老師將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)展記錄。2考考你：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？在萬以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇4條：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)3說說你是怎么讀的？小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。4關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識(shí)？1計(jì)數(shù)單位：一個(gè)、十、百、千。2相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百一

3、千，10個(gè)一千是一萬。3數(shù)位：個(gè)位、十位、百位、千位。4組成：例8030是由8個(gè)千和3個(gè)十組成的。二、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和消費(fèi)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。屏幕上隨即展示我國2019年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。同學(xué)們這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法三、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)通過預(yù)習(xí)課文，你理解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識(shí)？先四人小組討論，在匯報(bào)，師在黑板上作簡要記錄。1數(shù)位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。2計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表：位3計(jì)數(shù)方

4、法：用萬作單位，一萬一萬地?cái)?shù)，10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)展示范。4分級(jí)方法：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí)。1個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示的是多少個(gè)一。2萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示的是多少個(gè)萬。3億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。在數(shù)位順序表上補(bǔ)充數(shù)位。億級(jí)位5數(shù)的組成：在13819000 中8在十萬位，表示8個(gè)萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？6總結(jié)：把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所

5、占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。7練一練：1一萬一萬地?cái)?shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。2十萬十萬地?cái)?shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。3一千萬一千萬地?cái)?shù)，從八千萬數(shù)到一億。指名讀，全班讀。4說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。分小組讀一讀本小組成員搜集的信息數(shù)據(jù)。四、數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。看來大家對(duì)億以內(nèi)數(shù)的知識(shí)理解得真不少，那么這些億以內(nèi)的數(shù)你們會(huì)不會(huì)讀呢？2496 24960000 6407000 850003001學(xué)生試讀。2全班交流。1在出現(xiàn)不同答案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，說明理由。老師適當(dāng)點(diǎn)撥，指正。2把每個(gè)數(shù)的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)那么？3小組推薦代表發(fā)言，其他同

6、學(xué)補(bǔ)充，修正，最后進(jìn)展歸納：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。讀萬級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)萬字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。4試一試：讀出下面各數(shù)。569000 24600 7080005向讀得又對(duì)又快的同學(xué)取經(jīng)，看怎樣讀起來更方便？學(xué)生可能提出以下幾種方法：數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；先分級(jí)，用虛線把萬級(jí)和個(gè)級(jí)隔開，先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；可以進(jìn)一步詢問：為什么用虛線隔開呢？標(biāo)上數(shù)位再讀?？隙▽W(xué)生的方法，然后征求意見：你們會(huì)選用哪種方法呢？五、穩(wěn)固聯(lián)絡(luò)1課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數(shù)嗎？先個(gè)別讀，再同桌互讀。2課本第8頁的第2

7、題：讀出下面每組數(shù)。重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級(jí)中間，末尾有0的數(shù)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。六、課堂小結(jié)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質(zhì)疑。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師