智慧引領(lǐng)教育、做幸福的班主任

1、智慧教育征文智慧引領(lǐng)教育、做幸福的班主任新安縣正村二中蔣紅恩班主任是一個(gè)光榮又崇高的職業(yè)，但是在這美麗的光環(huán)背后卻也 承受著太大的壓力。升學(xué)考試的壓力、社會(huì)媒體的過(guò)分關(guān)注的壓力、 學(xué)生的安全壓力、學(xué)生的個(gè)性極度膨脹造成的管理壓力， 這些都像陰 霾一樣籠罩著我們，使我們與幸福總是難以牽手！但通過(guò)班主任培訓(xùn)、 使我對(duì)班主任工作又有了新的認(rèn)識(shí)?！白寣W(xué)生因?yàn)樽约憾腋！碑?dāng)成為班主任教師畢生的追求。幸福是一種心態(tài)、 更是一種能力。也應(yīng)該 成為一種習(xí)慣！ 一種美德！如何成為幸福的班主任？成為學(xué)生幸福生 活的引領(lǐng)者！下面我談一下自己一些粗淺的看法。一、班主任要自覺(jué)地為學(xué)生創(chuàng)造幸福的校園生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)：

2、“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的兒童都成 為幸福的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿歡樂(lè)?！苯逃谋?質(zhì)是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會(huì)的幸福，更是創(chuàng)造個(gè)人的幸福。 學(xué)校是有 生命的，應(yīng)該成為幸?？鞓?lè)的校園，學(xué)生應(yīng)該在其中獲得愉悅感。這也是教育成功的最終標(biāo)志。班主任的使命就是幫助青少年生命健康茁 壯地成長(zhǎng)，這也是班主任感受職業(yè)幸福的根源。 學(xué)生的幸福就是班主 任的幸福，可以說(shuō)沒(méi)有學(xué)生的幸福，就沒(méi)有班主任的幸福。班主任有責(zé)任引導(dǎo)青少年，或者說(shuō)是教給青少年感受幸福的能力，體驗(yàn)、創(chuàng)造 幸福的能力。幸福是一切教育活動(dòng)的“燈塔”?？墒牵F(xiàn)在接受教育的孩子們 不再感到幸福，這固然與應(yīng)試教育的沉重桎梏有關(guān)， 分?jǐn)?shù)至

3、上，分?jǐn)?shù) 成為一把把利劍砍斷了溫馨，斬?cái)嗔巳崆?，割斷了親情，截?cái)嗔遂`氣， 掐斷了智慧，折斷了青春，切斷了活力,讓青少年生活身陷追求分 數(shù)的“水深火熱”之中。讀書(shū)，學(xué)習(xí)，本來(lái)是幸福的事情，可是涂抹 上濃厚的功利色彩，讀書(shū)、學(xué)習(xí)就變味了，就變質(zhì)了，五色繽紛變成了沉重的陰霾，學(xué)校生活變得“黑云壓城城欲摧”。如果班主任在應(yīng) 試教育上助紂為虐，推波助瀾，那青少年生命中只有嚴(yán)寒冰雪，而見(jiàn) 不到溫暖百花，那么生活就會(huì)變得沉甸甸，青少年的心情總是沉甸甸 的。我們常說(shuō)：“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子?！?如果我們不關(guān)注學(xué)生的幸福，那這就是空話，就是套話。自覺(jué)地為學(xué)生創(chuàng)造幸福的校園生活既是班主任的職

4、責(zé)，也應(yīng)該成為班主任的追 求。要讓青少年感受到幸福，班主任必須更深沉、更執(zhí)著、更無(wú)私、 更持久、更真摯、更熱烈地愛(ài)自己的學(xué)生。這是世界上最高尚的感情。 要讓學(xué)生從班主任的愛(ài)里看到希望，增強(qiáng)信心，鼓足勇氣，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。樂(lè)于奉獻(xiàn)。班主任接人待物出以公心，冰清玉潔，胸?zé)o塵滓。 對(duì)權(quán)貴子弟不偏愛(ài)，對(duì)貧寒子弟更關(guān)心；對(duì)優(yōu)秀生不溺愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生多親近。尤其要多多呵護(hù)后進(jìn)生。要讓青少年感受到幸福，班主任必須提高青少年的素養(yǎng)。引導(dǎo)他 們以苦為樂(lè)以苦為榮。不少青少年貪圖安逸，總想尋找學(xué)習(xí)的捷徑， 總想偷工減料，作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象極為普遍。班主任要引導(dǎo) 學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的幸福，讀書(shū)的快樂(lè)。引導(dǎo)他們樹(shù)立迎難而上

5、刻苦勤奮 學(xué)習(xí)的精神。要讓青少年感受到幸福， 班主任要引導(dǎo)他們多讀書(shū)，讀 好書(shū)，養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我力求讓學(xué)生們感到，他們的生活價(jià)值中最首要的并不是物質(zhì)福利， 不是對(duì)衣服、住宅、 美味佳肴的關(guān)心，而應(yīng)當(dāng)是智力生活的歡樂(lè)?！鼻嗌倌隉釔?ài)學(xué)習(xí)，以 智力生活的快樂(lè)為最大的快樂(lè)， 而非沉湎于物質(zhì)享受中，這是崇高的 精神境界。要讓青少年感受到幸福，班主任要千方百計(jì)開(kāi)展豐富多彩的活 動(dòng)。我們講班級(jí)應(yīng)該成為一方沃土，班級(jí)應(yīng)該成為一池活水，班級(jí)應(yīng) 該成為一座圣壇，班級(jí)應(yīng)該成為一所畫(huà)廊，班級(jí)應(yīng)該成為一處高爐， 班級(jí)應(yīng)該成為一個(gè)搖籃，班級(jí)應(yīng)該成為一個(gè)家庭，班級(jí)應(yīng)該成為一個(gè) 樂(lè)園，班級(jí)應(yīng)該成為一個(gè)

6、競(jìng)技場(chǎng) , 而這目標(biāo)是靠生動(dòng)活潑豐富多采 的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在豐富多彩的活動(dòng)中，青少年發(fā)揮了聰明才智， 富 有成功感；身心得到休息，減輕了壓迫感；增強(qiáng)了交往，同學(xué)關(guān)系更 密切 , 這樣自然會(huì)增強(qiáng)幸福感。蘇霍姆林斯基告誡說(shuō)： “不能用一 堵高墻把孩子同周?chē)澜绺綦x開(kāi)。不能讓學(xué)生失掉歡快的精神生活。 孩子只有生活在游戲、童話、音樂(lè)、幻想、創(chuàng)作世界中時(shí)，他的精神 生活才有充分價(jià)值。沒(méi)有了這些，他就是一朵枯萎的花朵。 ”“如果一個(gè)人從未感受過(guò)人性光輝的沐浴，從未走進(jìn)過(guò)一個(gè)美 好而豐富的精神世界， 從未讀到過(guò)一部讓他激動(dòng)不已、 百讀不厭的書(shū)， 從未苦苦地思索過(guò)某一個(gè)問(wèn)題， 從未有過(guò)令他樂(lè)此不疲、 廢寢忘食

7、的 活動(dòng)領(lǐng)域， 從未有過(guò)讓他刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗(yàn)， 從未有過(guò)對(duì)自然界 的豐富與多樣產(chǎn)生過(guò)深深的敬畏， 也從未對(duì)人類(lèi)所創(chuàng)造的燦爛文化發(fā) 出過(guò)由衷的贊嘆 , 那我們就可以說(shuō)，他沒(méi)有受到過(guò)真正良好的教 育。”肖川教授的這段話告訴我們一定要全面關(guān)注青少年的精神生活， 這是為學(xué)生創(chuàng)造幸福的校園生活的根本所在。二、班主任要培養(yǎng)自身對(duì)教育的幸福感，感受教育的幸福當(dāng)今， 教師的壓力是大的， 而班主任的壓力毫無(wú)疑問(wèn)更是無(wú)以復(fù) 加的。有的人也許會(huì)說(shuō)，我們?nèi)缏谋”缗Ｘ?fù)重，筋疲力盡，未老 先衰， 哪里有什么幸福？于是有的青年教師視班主任崗位為畏途， 于 是有的青年班主任竟然盼望早早退休。 可是，有更多的老師在班主

8、任 崗位上興致勃勃，精神抖擻，樂(lè)此不疲。德育專(zhuān)家黃靜華說(shuō)： “現(xiàn)在 常常有人這樣問(wèn)我：你已經(jīng) 60 歲了，還堅(jiān)持在班主任崗位上，累不 累呀？' 說(shuō)心里話，有時(shí)我確實(shí)感到有些累。 但當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)孩子 在我的引導(dǎo)與呵護(hù)下走出迷茫時(shí)， 當(dāng)我盡情欣賞自己用真愛(ài)托起的一 顆顆新星的燦爛光芒時(shí)，當(dāng)我用心品味自己以辛勤換來(lái)的累累碩果 時(shí)，我感受到的只有兩個(gè)字：幸福！為這幸福的事業(yè)付出愛(ài)，我無(wú)怨 無(wú)悔！”李迪是鄭州市名師，她的身邊自始至終圍繞著特殊的一群學(xué) 生中招考試的“失敗者” ，普通高中的“淘汰者” ，甚至是讓家長(zhǎng) 灰心的“遺棄者”。這樣的一群中職生生出的事端自然就多，和班主 任的沖突自然就多。

9、學(xué)生打架、三次丟錢(qián)、逼班長(zhǎng)退位、被外班男生 追求、二次“整風(fēng)”等， “炒老師的魷魚(yú)” , 這些也曾讓李迪焦頭 爛額?？墒?，她把帶班管理學(xué)生當(dāng)作幸福，甚至她把終生當(dāng)班主任作 為自己的人生追求。她把寫(xiě)作當(dāng)作幸福，她把上網(wǎng)當(dāng)作幸福，她把拜 師學(xué)習(xí)當(dāng)作幸福，她把讀書(shū)當(dāng)作幸福 , 李迪在教育中享受到了幸 福，而幸福感促使她在教育的征程中走得更遠(yuǎn)更堅(jiān)定。 為什么有如此 涇渭分明的看法和做法？愛(ài)默生說(shuō)： “對(duì)于不同的頭腦，同一個(gè)世界 可以是地獄也可以是天天。 ”其實(shí)，關(guān)鍵在一種心態(tài)，一種觀念。所 以，我們有必要強(qiáng)調(diào)班主任要培養(yǎng)自身的幸福感。三、班主任要從工作中增強(qiáng)幸福感。班主任的職業(yè)特征是明確的， 工作流程

10、是清晰的， 幾乎每天都是 教室、寢室、家庭，一條線，周而復(fù)始，千篇一律。如果不熱愛(ài)，這 項(xiàng)工作似乎是枯燥的。 如果熱愛(ài)班主任工作， 就會(huì)明白班主任看到的 不是節(jié)日的焰火， 姹紫嫣紅， 而是一朵朵不起眼的小花小草慢慢地成 長(zhǎng)；不是盛宴，而是尋常百姓家的便餐，盛宴往往會(huì)倒胃口，而家庭 便餐卻是百吃不厭的， 觀賞小花小草一天天長(zhǎng)葉長(zhǎng)蕊， 陪伴著他們一 起成長(zhǎng)，感受到生命成長(zhǎng)的勃勃生機(jī)， 并且不斷地澆水施肥除蟲(chóng)打杈， 這不是最大幸福嗎？我們班主任陪著 “早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)” 一起成 長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃朝氣勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂(lè)的。 班 主任關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命， 是青少年的心靈， 是宇宙

11、萬(wàn)物最神 圣、最神秘、最具活力的對(duì)象。班主任使自卑的心靈自信起來(lái)，使懦 弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)， 使狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)， 使迷茫的眼睛明亮起來(lái)， 他讓愚昧走向智慧， 讓弱小走向強(qiáng)大 , 培養(yǎng)青少年求真向善趨美的 心靈， 引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長(zhǎng)， 這不是最大的幸福嗎？如 今，獨(dú)生子女家庭已經(jīng)成為主流，一個(gè)孩子，凝聚了幾代人的希望， 我們培養(yǎng)了一個(gè)孩子， 給幾代人帶去歡樂(lè)、希望，這不是人間最大的 幸福嗎？當(dāng)然，我們的工作是繁重的，但是，我們一味地抱怨，就能 改變現(xiàn)狀嗎？君不見(jiàn)， 眾多班主任“載著鐐銬跳舞” 卻跳出優(yōu)美的舞 蹈，取得了出色的成績(jī)。 與其皺著眉頭走上班主任崗位，不如換一種 心情， 愉

12、快地帶領(lǐng)學(xué)生在生命的花園里盡情欣賞。 良好的心態(tài)會(huì)增加 我們的幸福感。 有了幸福感，心中就充滿了快樂(lè)?！扒槿搜劾锍鑫魇?， 就善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)， 即使是后進(jìn)生， 也會(huì)發(fā)現(xiàn)微弱的甚至是潛藏 著的優(yōu)點(diǎn)；沒(méi)有幸福感，陰霾布滿心間，滿眼都是不如意，滿心都是 煩躁，就看不到春的明媚，夏的繁茂，秋的豐碩，冬的潔白。至于工作中遇到困難，遭到挫折，讓人感到苦悶。其實(shí)，這大可 不必。須知，幸福不是一馬平川，不是艷陽(yáng)高照，往往是歷經(jīng)磨難遭 遇挫折后才能取得?？梢哉f(shuō)，痛苦盡頭是幸福，艱辛后面是幸福，挫 折后面是曙光， 如同苦盡甘來(lái)黑夜過(guò)去是黎明。這里關(guān)鍵是心態(tài)。 把 幸福放在心中，即使遭遇浩劫，天災(zāi)人禍，也會(huì)挺直

13、腰桿；把痛苦放 在心中， 即使生活在蜜罐里也不會(huì)覺(jué)得甜蜜， 心中裝滿痛苦，滿眼都 是痛苦；心中裝滿快樂(lè)，幸福就會(huì)與你形影不離。四、班主任要從生活中培養(yǎng)幸福感。 一般人往往以物質(zhì)的富?；蜇汃樾腋５臉?biāo)尺。 而且當(dāng)今面對(duì)的 是五彩繽紛燈紅酒綠的世界，物欲橫流，人們往往急功近利，心浮氣 躁，在物質(zhì)上攀比。 班主任物質(zhì)享受是相對(duì)的， 精神追求才是永恒的。 物欲的追求容易使人陷入無(wú)止境的地步， 所謂“其未得之也， 患得之； 既得之，患失之；茍患失之，無(wú)所不至矣。 ”再者，能否滿足自己的 物欲，并不完全取決于自己，當(dāng)癡迷于物欲而不能滿足時(shí)， 將會(huì)陷入 深深的痛苦之中。 物欲無(wú)止境，房子越大越好， 房子裝修

14、越豪華越好； 汽車(chē)，越貴越好 , 物質(zhì)的追求有止境嗎？生活其實(shí)并不需要那么 多，需要冷靜地想一想追求的更多的物質(zhì)的目的是什么。例如，房子 是越大越好嗎？很多時(shí)候，買(mǎi)過(guò)大的房子，是在與朋友、鄰居的比較 中得出的。我們要抵御對(duì)物質(zhì)的過(guò)分欲望， 讓生命在教育中不斷成長(zhǎng)， 而不是在物質(zhì)追求中筋疲力盡。 美國(guó)作家麗莎普蘭特在題為幸福 是什么的文章中開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)： “幸福是什么？在我看來(lái)，幸福來(lái) 源于簡(jiǎn)單生活' 。文明只是外在的依托，成功、財(cái)富只是外在的榮 光，真正的幸福來(lái)自于發(fā)現(xiàn)真實(shí)獨(dú)特的自我，保持心靈的寧?kù)o。 ” 我們應(yīng)該記住這樣的道理： 在干事業(yè)的過(guò)程中， 不要過(guò)多地追求 物質(zhì)，不要被外在的條件所困惑，所束縛。人不能成為物質(zhì)的奴役， 眼光瞄準(zhǔn)前方，一心一意地奮斗，才有可能獲得成功。過(guò)分的、無(wú)休 止的物欲追求，會(huì)妨礙人對(duì)生命樂(lè)趣的享受，使人生變?yōu)橐粓?chǎng)苦役。 只有淡化物欲，才能體會(huì)到人生的真味。我們應(yīng)該堅(jiān)守這樣的信念：茫茫人海， 悠悠古今，多少人的抱負(fù) 在燈紅酒綠中沉沒(méi)， 多少人的聰明才智在功名利祿的喧囂中消隱！ 而 適時(shí)給自己一條冷板凳，其實(shí)就是看淡名利、 遠(yuǎn)離浮華，守住自己最 初的夢(mèng)想，守住創(chuàng)造的激情，守住靈魂深處的寧?kù)o。只有這樣，才能 最終成就一番偉業(yè)，最低也不會(huì)虛度一生。要獲得幸福感