教學(xué)目標(biāo)成都鹽道街外語(yǔ)學(xué)校

1、地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)鹽道街外語(yǔ)學(xué)校萬洪梅教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1 學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖估算海拔與相對(duì)高度2 會(huì)識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部3 會(huì)在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。過程與方法：1 能夠運(yùn)用等高線地形圖找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部2.能夠運(yùn)用地形圖上分辨出五種主要地形類型4 運(yùn)用地形剖面圖，判讀地勢(shì)上下起伏、坡度陡緩并能繪制簡(jiǎn)單的地形剖 面圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用 地圖的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)等高線形態(tài)與地勢(shì)上下、坡度陡緩的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)在等高線地形圖上識(shí)別山體不同部位的等高線形態(tài)、創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入：課件展示

2、：幾種地形類型的圖片導(dǎo)言：學(xué)習(xí)地理的人要具備很多能力，從地圖上認(rèn)識(shí)五湖四海、千山萬水是一種基 本的能力，能從平面上看到突兀的高山峽谷，認(rèn)識(shí)地形的多種變化，如何才能做到呢， 那就跟我們今天的內(nèi)容有莫大的關(guān)系了?！驹O(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，有興趣就能引發(fā)動(dòng)力。初一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理有一定的興趣，熱情高，思維活潑，在這里用地理學(xué)科特有的魅力設(shè)疑導(dǎo)思吸引著他們。板書：地形圖的判讀二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)新：學(xué)生自讀課本地形圖的閱讀相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合圖1.35，思考什么是海拔？什么是相對(duì)高度？教師結(jié)合課件圖片講解說明地面高度的表示方法在等高線地形圖上用海拔表示地面高度學(xué)以致用:請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問題：據(jù)測(cè)量，世界最頂

3、峰喜馬拉雅山上的珠穆朗瑪峰高度8844.13米，而生活在青藏高原上的藏民卻說珠穆朗瑪峰高度為4000多米？同一個(gè)珠穆朗瑪峰為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)高度值？1. “珠穆朗瑪峰高8844.13米指的是什么高度？海拔高度。2. 藏民說的“珠穆朗瑪峰的高度是4000多米那么指的是什么高度？相對(duì)高度過渡電影?紅河谷?里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個(gè)前來勘探地形的 英國(guó)人，從他們身上搜出來一幅圖，兩個(gè)英國(guó)人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相 信他們畫的是一只只的蝴蝶。后來就是這幾張蝴蝶圖帶來了英國(guó)的軍隊(duì)。這幅圖到底是 什么呢？學(xué)生讀課本找出一一等高線地形圖。學(xué)生閱讀教材后提問：1、什么又是等高線呢？學(xué)生自讀課

4、本明確什么是等高線。課件展示等高線的概念，講解加深學(xué)生的理解。師問：學(xué)生那么等高線地形圖是怎樣繪制出來的呢?什么是等高線【設(shè)計(jì)意圖】提升：等線就是指在地圖上把相等的各點(diǎn)連接成線。如等深線、等溫線這 樣學(xué)生不僅能夠深刻的理解等高線的含義，而且為今后學(xué)習(xí)等深線、等溫線、等降水量 線打下根底。""I2、課件演示：等高線示意圖的制作 學(xué)生通過觀看等高線地形圖的制作過程, 小組共同探討等高線有哪些根本特征？教師做補(bǔ)充總結(jié)，學(xué)生記在書上作為重點(diǎn)。等高線的繪制地形圖的解讀A、坡度的識(shí)別高線越密，坡度曇陡 等咼線越疏，坡度越緩 山頂該知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，尤其是第四個(gè)特點(diǎn)“等高線

5、的疏密狀況與地 面坡度的陡緩有什么關(guān)系？展示圖片，讓學(xué)生直觀的進(jìn)一步理解等高線的疏密狀況與 地面坡度的陡緩有關(guān)系。-3、在山地，各部位都有各自的名稱。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照大屏幕上出示的各部位局部圖，小 組合作試著在圖1.37大圖中準(zhǔn)確指出山地的山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖部位。4、等高線地形圖上，山地不同部位如何準(zhǔn)確區(qū)分？壘1©£13不同地形的等高線表示狀態(tài)觀案因2.13,看看山頂* 山亂山咨、鞍部、陡崖各是 怎樣表示的中運(yùn)用地形模型與課本中的圖文相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生，小組合作逐個(gè)了解山地各部位的 名稱及分析各部位等高線的表示形態(tài)特點(diǎn)。學(xué)生快速穩(wěn)固記憶之后，到黑板搶答自己最 熟悉的部位

6、名稱。利用“支你一招提醒學(xué)生要觀察不同部位等高線的海拔變化規(guī)律 及其彎曲方向與高度變化的關(guān)系來辯認(rèn)屬于哪個(gè)部位。山地不同部位的等高線山頂密閉等高線的最內(nèi)層山脊一山的高處像獸類的脊 梁骨似的高起局部等高線連線由高值凸向 低值r廠怎樣區(qū)分 山脊和山 谷呢？60ft.ll 5丁80 W：70 瀏6。AaWoB3,'J，80：砂.等高線向低值彎曲 為山脊等高線向高值彎曲 為山谷三、學(xué)習(xí)反應(yīng)過關(guān)斬將1、寫出上圖中字母代表的地形形態(tài)的名稱:A山頂 C山脊 D山谷E_鞍咅B(yǎng)F陡崖【設(shè)計(jì)意圖】等高線地形圖是地形圖的根底。等高線地形圖的判讀，非?？菰锍橄螅虼?，利用 生活中的事物作為教具，依賴學(xué)生最直觀

7、的自身體驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，并構(gòu)建知 識(shí)體系。實(shí)踐探究法，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的實(shí)用教法：即運(yùn)用等高線地形模型，結(jié)合課件 演示繪制等高線地形圖的過程中，逐步掌握等高線地形圖的繪制原理和判讀方法。對(duì)于山地不同部位名稱，讓學(xué)生小組合作，自主去觀察、分析，激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 參與性，培養(yǎng)其觀察能力。知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。感知體會(huì)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)過渡同學(xué)們，請(qǐng)看課件同一地區(qū)的兩種不同的地形圖。在繪有等高線地形圖上，按不同的高度或深度，著上不同的顏色，能夠使得地表形態(tài)和海底起伏狀況清晰可見，這是什么地形圖呢？它是用什么來反映地勢(shì)上下的？請(qǐng)大家看課本P 16頁(yè)圖。生答：分層設(shè)色地形圖，顏色能力大挑戰(zhàn)一一讀等高線地形圖，答復(fù)以下問題。過關(guān)斬將甲、乙哪條登山路線省力些？為什么？甲省力。因?yàn)榧茁肪€上的等高線稀疏，是緩坡C四、課堂小結(jié):1學(xué)生自由發(fā)言嘴八舌話收獲。2、老師課堂總結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了地形圖的判讀，其中的微妙還有很多