人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教案

1、人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上?認(rèn)識(shí)幾分之幾?教案教學(xué)目的：1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)，并用非常之幾來(lái)表示。2、 實(shí)在有效地進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。3、 進(jìn)一步拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的間隔 ，租金學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.用分?jǐn)?shù)表示低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的數(shù)。2.進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。學(xué)生經(jīng)歷：學(xué)生已經(jīng)知道常用的長(zhǎng)度單位、貨幣單位的進(jìn)率，這位本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了根底。教材分析：在想想做做中，一方面重視學(xué)生的動(dòng)手操作，使他們聯(lián)絡(luò)實(shí)際情境，進(jìn)一步體會(huì)把一些物體組成的整體平均分成假設(shè)干份，這樣的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。還注意結(jié)合長(zhǎng)度和錢(qián)幣等十進(jìn)單位的量，讓學(xué)生用非常之幾的分?jǐn)?shù)表示一

2、些數(shù)量，目的是為認(rèn)識(shí)小數(shù)作準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、水彩筆、米尺。教學(xué)過(guò)程：一、 提醒課題、舉例梳理預(yù)設(shè)5分鐘小小組交流預(yù)習(xí)作業(yè)，集體交流預(yù)習(xí)作業(yè)中的困難。二、分層練習(xí) 內(nèi)化提升預(yù)設(shè)20 分鐘1基此題完成P69想想做做第6題。1學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。2說(shuō)說(shuō)涂了幾個(gè)小方塊，為什么這樣涂？完成P70想想做做第7題。1看線段填分?jǐn)?shù)。2讓學(xué)生明白吧1平均分成10份，這樣的一份是非常之一，幾份就是非常之幾。2專項(xiàng)題完成P70想想做做第8題。1出示米尺，說(shuō)一說(shuō)1米里有幾個(gè)1分米。提問(wèn)：1分米是1米的幾分之幾？你是怎么想的？提問(wèn)：3分米是幾分之幾米？7分米呢？2借助直尺，說(shuō)說(shuō)1厘米是幾分之幾分米。學(xué)生交流想法。追問(wèn)：3

3、厘米是幾分之幾分米？7厘米是幾分之幾分米？完成P70想想做做第9題。1同桌交流：1角是1元的幾分之幾元？5角呢？8角呢？2體會(huì)到幾角就是非常之幾元。完成P70想想做做第10題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。3整合題游戲：完成P70想想做做第11題。和同桌玩10次剪刀、石頭、布的游戲，把勝負(fù)情況記錄在表格里。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：勝的次數(shù)占總次數(shù)的幾分之幾？負(fù)的次數(shù)呢？三、當(dāng)堂檢測(cè) 評(píng)價(jià)反思預(yù)設(shè)15分鐘四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)必做題：?補(bǔ)充習(xí)題?57頁(yè)15題。選做題：1、三1班男生25人，女生27人。1男生占全班人數(shù)的幾分之幾？2女生占全班人數(shù)的幾分之幾？2、12根小棒，每次分別拿出它的二分之一

4、、三分之一、三分之二、四分之三，每次各拿出多少根？2.家庭作業(yè)必做題：一課一練?52頁(yè)15題。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)

5、字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。選做題：?一課一練?52頁(yè)智力沖浪與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚