中醫(yī)藥院校無機化學實驗教學分析

1、.中醫(yī)藥院校無機化學實驗教學分析中藥相關專業(yè)無機化學實驗教學方式改革：轉變教學關系，表達以學生為中心理念。無機化學實驗教學內容改革：在根本實驗根底上，增加探究性實驗，根底知識和創(chuàng)新才能、科研才能培養(yǎng)并重。無機化學實驗評價方法改革：形成性評價和終結性評價并重，完善實驗教學評價體系。：無機化學實驗教學；微型化；探究性如何為我國中藥事業(yè)開展輸送具備堅實化學根底的合格中藥人才，進而推進中藥現代化進程，對于無機化學尤其無機化學實驗教學的內容、方法和形式提出了新的挑戰(zhàn)。目前無機化學實驗教學中仍有諸多問題尚需改進，筆者從實驗內容、教學方法、教學過程、考核評價方式等方面對無機化學實驗教學進展了系統分析。一、目

2、前無機化學實驗教學中存在的問題1.無機化學實驗課程內容和實驗方法比較陳舊，無法適應當前中醫(yī)藥學開展要求。目前，無機化學實驗課程的教學內容是以2019年教學大綱為根底，課程內容和實驗方法近年雖進展了修訂，但無機化學實驗教學內容比較單一，實驗方法和設備仍比較陳舊，特別是在學生創(chuàng)新才能、研究才能方面已經不能滿足現代中醫(yī)藥學技術高速開展對人才培養(yǎng)的需要。2.無機化學實驗課程教學方法和教學形式比較單一，無法激發(fā)學習主動性和主動學習的興趣。傳統的無機化學實驗教學中，教學形式是老師講解實驗原理和操作內容，重點提醒本卷須知，學生們再開場操作試驗，驗證課本上的實驗結果，實驗內容和操作步驟必須按照教材規(guī)定進展，在

3、此過程中是機械性的，沒有改進創(chuàng)新。這種教學形式抑制了學生學習的主動性和探究才能的培養(yǎng)。3.無機化學實驗課程的考核評價方式不夠科學，無法全面評價學生才能。以往的化學實驗課程考核評價方式根本上由老師根據學生的實驗報告做出終結性評價，評分細那么不夠詳細，評價分數比較籠統，對學生實驗過程中的操作細節(jié)、科研意識和創(chuàng)新才能如何，無法詳細、細致地進展形成性評價。為適應當前中醫(yī)藥學教育開展的要求，無機化學實驗教學應從試驗內容、教學形式、教學評價方法等方面進展改革，采取以根本實驗內容和實驗方法為根底，開展微型化實驗，開發(fā)計算機三維仿真模擬實驗教學，進步無機化學實驗課教學質量，培養(yǎng)學生的學習主動性和創(chuàng)新才能。二、

4、無機化學實驗教學的改革內容1.改革無機化學實驗內容，適應現代教學新理念，激發(fā)學生學習主動性。1選擇具有代表性的根底無機化學實驗，夯實學生根底知識程度。無機化學實驗教學的目的首先是使學生通過實驗課程學習，充分理解根本概念，純熟掌握根底理論，在此根底上對無機化學原理融會貫穿。根底過硬，是現代中醫(yī)藥學對綜合型、復合型人才的根本要求。因此，實驗內容必須在教學目的的根底上確定，主要是根本操作訓練和根本原理驗證的實驗。這些實驗訓練了學生的實驗操作根本功，夯實了學生無機化學根底知識，其根本技能得到較全面提升。2增加探究性實驗研究內容，培養(yǎng)學生科研才能，適應現代中醫(yī)藥開展需求。探究式實驗主要是在學生已經掌握無

5、機化學根本知識的根底上，讓學生自主設計一些簡單的實驗，通過探究式實驗，鍛煉學生的主觀能動性、創(chuàng)新思維和合作精神。探究性實驗教學的過程是：提出問題找出原理設計方案完成實驗得出結論評價結果。探究性實驗教學的過程環(huán)節(jié)是一種創(chuàng)新理念。學生要在課前預習實驗要求，針對疑問設計合理的實驗方案，在此過程中改進實驗方案和內容。而老師那么是要充分掌握探究性實驗原理的相關理論，對在實驗過程中可能出現的疑慮或難點有相應的預估，適時地引導學生合理地設計實驗過程，啟發(fā)學生尋找創(chuàng)新點。在評價實驗結果時，學生要根據實驗數據和現象，分析實驗的成功與失敗，提出進一步改進的方法和建議，使學生的綜合才能得到提升。2.改革落后教學形式

6、，轉換無機化學實驗課程中教與學的關系。無機化學實驗教學最重要的是開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地運用所學的知識探究未知中醫(yī)藥現象。傳統的實驗教學方式無法實現上述任務。因此，對當前的教學方法進展適當的改革勢在必行。在傳統無機實驗教學中，老師的教的過程占主導，先由老師闡述和演示，學生按設定的步驟操作，學生在實驗教學中被動地接收知識。改革后的無機化學實驗教學中，先由學生根據實驗目的，課前熟知實驗內容，課中合理安排實驗步驟，實驗課程以學生的學為主導。當然，假如學生對實驗內容和實驗步驟理解不透徹、設計不合理時，老師課上及時提醒并引導改正。這種形式鼓勵了學習主動性，進步了創(chuàng)新思維的才能。教學效果與傳統無

7、機實驗教學有天壤之別。3.改革無機化學實驗課程教學方法，將經典與現代有機交融。1將無機化學實驗進展微型化教學改革，符合創(chuàng)新化學的新理念。優(yōu)選出合適微型化、綠色化實驗工程；利用常規(guī)實驗儀器進展微量、半微量實驗操作。例如：將藥用氯化鈉雜質限量檢查、電解質溶液、醋酸的電離平衡常數和電離度測定等工程，進展了微量半微量化研究。節(jié)約試劑，降低本錢；微型實驗試劑量減少，操作簡便，反響時間縮短，可節(jié)省時間，進步實驗室利用率；可降低環(huán)境污染；微實驗可防止高危試劑如濃硫酸傷害，提升平安性。培養(yǎng)學生環(huán)保意識，激發(fā)學生創(chuàng)新精神。2開發(fā)三維虛擬仿真實驗系統，實現無機化學實驗網絡教學，增強自主學習和科研才能，提升實驗教學

8、效果。無機化學三維虛擬實驗系統將實驗室環(huán)境、設備、儀器和試劑進展三維數字建模，創(chuàng)立一個逼真的實驗室環(huán)境。學生通過設定的實驗步驟，以交互方式操作三維儀器設備、實驗對象，完成整個實驗流程。制定出一套符合中醫(yī)藥及其相關專業(yè)無機化學實驗教學要求的實驗訓練和考核體系。使學生在仿真系統中選取需要的實驗儀器和試劑，根據常規(guī)試驗或科學研究的要求，設計實驗過程和操作步驟，添加實驗藥品、計量完成實驗。并在虛擬操作完成后給出錯誤操作指示，例如：藥品參加不準確、實驗結果不合理等。借助虛擬現實技術使得實驗操作打破設備、試劑、場地等條件的限制，隨時提供給學生實驗的時機，學生可以在虛擬仿真系統反復操作，在保證教學效果的同時

9、，節(jié)省本錢，遠離污染，純熟了根本操作，提升了創(chuàng)新才能、科研才能，完善了評價體系。4.改進實驗考核方法，科學合理地評定學生成績。1根據課程要求和專業(yè)特點，學生可自行設計一些簡單的實驗，以研究小組的形式，進展探究式實驗，鍛煉學生的學習主動性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團隊協作精神。2開發(fā)三維仿真虛擬實驗教學，虛擬系統保存學生操作記錄，實時進展形成性評價和終結性評價。3撰寫探究性實驗論文和科學研究小論文。根據自主實驗結果并查閱文獻，利用課外時間撰寫論文，進步學生的科研才能和科研論文寫作程度。三、無機化學實驗教學改革總結我們從無機化學實驗課程的實驗內容、教學方式和考核評價方法等方面進展了全面改進。首先，通過教學改

10、革，增強了實驗教學互動性，培養(yǎng)了學生學習的積極性和主動性，增進了學生的團隊協作才能和使命感。其次，探究式實驗的開展增強了學生對無機化學實驗的興趣，形成了相對持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣，為以后學生從事科研工作奠定了良好的根底。再次，三維仿真虛擬實驗的開發(fā)使用，實現人機網絡互動，增強了學生自主學習，防止在實際實驗操作中因失誤操作帶來的燃燒、爆炸等危險因素，可以讓學生安心操作實驗，進步理論知識和技能，節(jié)省儀器、試劑以及教學資源的投入。培養(yǎng)了實驗技能和學生獨立設計實驗的才能，鍛煉了分析問題和解決問題的才能，增強了科研意識。最后，實驗成績的評價體系改革在現有的終結性評價實驗報告根底上，增加了形成性評價的方式和內容，使無機化學實驗教學評價體系更科學、更完善。總之，無機化學實驗教學改革是任重而道遠的，在教學理論過程中只有持續(xù)地探究研究、優(yōu)化和總結，才能全方位地提升學生綜合素質程度，只有這樣才能跟上社會的開展和教育開展步伐，培養(yǎng)出社會需要的高素質高水準的中醫(yī)藥學專業(yè)人才。1趙杰