五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元綜合測(cè)試卷

1、.五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元綜合測(cè)試卷隨著時(shí)間的緊迫，同學(xué)們的經(jīng)過了一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，想必已經(jīng)做好了數(shù)學(xué)測(cè)試的準(zhǔn)備，下面是五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元綜合測(cè)試卷，請(qǐng)大家務(wù)必認(rèn)真填寫。一、填空45分1、找出24的所有因數(shù)：從小到大地寫_，一對(duì)一對(duì)的寫_。2、一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是_，最小的倍數(shù)是_。3、在數(shù)字5、0、6組成的三位數(shù)中，2的倍數(shù)有_，5的倍數(shù)有_，同時(shí)是2和5的倍數(shù)有_。4、 在36、75、34、366、580、540這幾個(gè)數(shù)中，同時(shí)是2和3的倍數(shù)有_。同時(shí)是3和5的倍數(shù)有_，同時(shí)是2和5的倍數(shù)有_，同時(shí)是 2、 3和5的倍數(shù)有_。5、20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有：_。6、最小的奇數(shù)是_;最小的質(zhì)數(shù)是_;最小的合數(shù)

2、是_。7、根據(jù)45÷5=9，我們說_是_的倍數(shù)，_是_的因數(shù)。8、一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是24，這個(gè)數(shù)是_，這個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是_。9、用質(zhì)數(shù)和的形式表示：21=_+_+_。10、在里填一個(gè)數(shù)字，使每個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù)。7 4 2 44 6 5 12 111、既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的最小三位數(shù)是_。12、個(gè)位上是_或_的數(shù)，是5的倍數(shù);個(gè)位上是_的數(shù)都是2的倍數(shù);一個(gè)數(shù)_上的數(shù)的_是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。13、奇數(shù)與偶數(shù)的和是_;奇數(shù)與奇數(shù)的和是_;偶數(shù)與偶數(shù)的和是_。14、23的倍數(shù)有_個(gè)，其中最小的倍數(shù)是_。15、個(gè)位數(shù)字是0的數(shù)，既是_的倍數(shù)，又是_的倍數(shù)。二

3、、判斷25分1、一個(gè)數(shù)的因數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。 2、一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定比這個(gè)數(shù)大。 3、1是任何自然數(shù)的因數(shù)。 4、5是因數(shù)，30是倍數(shù)。 5、個(gè)位上是0的數(shù)，同時(shí)是2 和5的倍數(shù)。 6、任意兩個(gè)奇數(shù)的和都是偶數(shù)。 7、假如用a 表示自然數(shù)，那么2a一定是偶數(shù)。 8、個(gè)位上的數(shù)是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。 9、一個(gè)數(shù)是9的倍數(shù)，那么它一定是3的倍數(shù)。 10、a是一個(gè)偶數(shù)， 與a 相鄰的兩個(gè)偶數(shù)分別是 a-2 和 a+2 11、假如a是3的倍數(shù)，那么3a一定是9的倍數(shù)。 12、一個(gè)自然數(shù)，不是偶數(shù)就是奇數(shù)。 13、所有的質(zhì)數(shù)一定是奇數(shù)。 14、區(qū)分奇數(shù)和偶數(shù)，是以一個(gè)數(shù)是否是2的倍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的。

4、15、區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)，是以一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的。 16、是2的倍數(shù)的數(shù)都是偶數(shù)。 17、7和11都是因數(shù)。 18、兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)。 19、兩個(gè)奇數(shù)的和一定是合數(shù)。 20、個(gè)位上是3、6、9的數(shù)，都是3的倍數(shù)。 21、個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)都是奇數(shù)。 22、在全部自然數(shù)里，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。 23、兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。 24、在1、2、3、4、5.中除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。 25、所有的偶數(shù)都是合數(shù)，所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。 三、將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里5分1、假如17是a的倍數(shù)，那么a是 A 1 B 17 C 1或172、把24拆成兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和，它的拆法有 種。A 2 B 3

5、 C 43、1.8能 A 整除3 B 被3整除 C 被3除盡4、任意兩個(gè)自然數(shù)的乘積是 。A 質(zhì)數(shù) B 合數(shù) C 質(zhì)數(shù)或合數(shù)5、數(shù)A是一個(gè)偶數(shù)，那么以下說法中 是錯(cuò)誤的。A 數(shù)A有因數(shù)2 B 數(shù)A是2的倍數(shù) C 數(shù)A除以2余2四、猜數(shù)游戲5分1、它是42的因數(shù)，又是7的倍數(shù)。它還是2和3的倍數(shù)。這個(gè)數(shù)是_。2、我的最大因數(shù)和最小倍數(shù)都是18，我是_。3、我的最小倍數(shù)是1，我是_。4、兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是10，積是21，它們是_和_。5、兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是20，積是91，它們是_和_。五、按要求填數(shù)12分1、有5個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是135，這5個(gè)連續(xù)自然數(shù)是_。2、有5個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是135，這5個(gè)連續(xù)奇數(shù)

6、是_。3、有5個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和是135，這5個(gè)連續(xù)偶數(shù)是_。4、既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)。4 7 0 13 6 12 5、既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。16 0 0 75 6、同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)。6 70 8 8 9 07、8的因數(shù)有1、2、4、8共4個(gè)，9的因數(shù)有1、3、9共3個(gè)，那么72的因數(shù)共有多少個(gè)?3分“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年

7、長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。9、用48個(gè)大小一樣的正方形拼成一個(gè)長方形，有多少種不同的拼法?5分語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離

8、破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智