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文檔簡介

1、如何真正轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實踐新課程的推進(jìn)不能只停留于一般的研究層面,而應(yīng)當(dāng)向縱深發(fā)展。我們必須研究,新課程的理念如何真正轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實踐。沒有學(xué)生的真正發(fā)展,語文課程改革就是無效的改革。因此,當(dāng)前,我們亟待進(jìn)行新課程理念下的有效課堂教學(xué)探索。而語文課堂閱讀教學(xué)占語文課堂教學(xué)的一半以上,課堂閱讀教學(xué)的成敗將直接決定著語文教學(xué)的成敗,因此,提高它的有效性迫在眉睫。一、旗開得勝導(dǎo)語設(shè)計追求短小精悍“一出好戲要有好的開頭,一堂好課要有好的開端”。這個道理我們每個教師都懂,于是,為了追求導(dǎo)入的標(biāo)新立異,為了追求導(dǎo)入的激動人心,部分教師往往花五六分鐘甚至更多的時間去完成這個過程,有的甚至設(shè)置一

2、個個陷阱,目的就是要引出課題。本人認(rèn)為,導(dǎo)語只是課堂教學(xué)的開場白,并不能代表所要講授的課文內(nèi)容,導(dǎo)語設(shè)計語言和形式都應(yīng)該盡量恰當(dāng)、準(zhǔn)確,從教學(xué)內(nèi)容實際出發(fā),盡可能把導(dǎo)語設(shè)計得短小精悍,同時在設(shè)計導(dǎo)語時一定要把握好導(dǎo)語所用的時間的“度”,盡量把導(dǎo)語所用的時間控制在二、三分鐘之內(nèi),在求快的基礎(chǔ)上求精,求巧,求趣,重在實效。二、慧眼拾珠詞語教學(xué)追求“一箭雙雕”在高段閱讀教學(xué)中,詞語教學(xué)可以說是語文教學(xué)的一個“軟肋”,相當(dāng)一部分教師會放手讓學(xué)生查字典自行解決,或者課堂上蜻蜓點(diǎn)水一點(diǎn)而過,或者教學(xué)方式基本上是遵循著識記、理解、運(yùn)用的“老三樣”。而在公開課上,詞語教學(xué)更是浮光掠影。其實,課文中有的詞語,或

3、凝縮課文內(nèi)容,或揭示人物品質(zhì),或暗含中心思想,這些詞語是理解課文的關(guān)鍵。那么,詞語教學(xué)能否做到精彩紛呈,熠熠生輝呢?這需要教師根據(jù)文本詞語的特點(diǎn),在設(shè)計詞語時下工夫。第一組詞是難讀詞,重在字音檢測,第二是形容張家界的山,第三組詞形容張家界的水,通過分類幫助學(xué)生積累、運(yùn)用。這樣的詞語分塊體現(xiàn)了詞語的情境性,不會因為詞語教學(xué)而割裂思維,破壞情境,同時,詞語分塊給了學(xué)生多角度的運(yùn)用機(jī)會,使詞語活起來。所以我們每一位老師,只要帶著一雙慧眼,攜著一顆慧心,明確詞語的訓(xùn)練目標(biāo),在文本的字里行間找尋,讓詞語在整合中放大功能。三、運(yùn)籌帷幄整體感知追求“粗中求細(xì)”全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)明確提出,“

4、要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。 著名語文教育家葉圣陶先生曾指出:“能夠引導(dǎo)學(xué)生把一篇文章的思路摸清楚,就是最好的語文老師?!彼谡Z文教學(xué)二十韻中又說:“作者思有路,遵路識斯真?!弊钚碌拈喿x理論研究表明:在整體閱讀中融合,于辨識比較中理解,可以激活思維,把思維引向深入,在整體性思考的基礎(chǔ)上,閃爍出靈感的火花,產(chǎn)生某種新的見解。我們在閱讀教學(xué)中,必須以文章的語言文字為抓手,體會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情,理解課文的內(nèi)容和思路,領(lǐng)會詞句在語境中的意義和作用。這樣才能算是基本完成了整體感知課文的任務(wù)。前不久教學(xué)昆蟲迷一課,這篇文章20幾個自然段,描寫了昆蟲學(xué)家法布爾癡迷于昆蟲、研究昆蟲的一些事情,初讀一遍,覺得文章很散,既說不上文章寫了幾件事情,也說不出哪件事最讓你感動。經(jīng)過10多遍課文的研讀,我終于發(fā)現(xiàn)作者寫作的線索,那就是法布爾一生的人生軌跡暗含在每一件事情當(dāng)中。于是一個整體的問題:請同學(xué)們找一找法布爾在各個年齡段的相關(guān)信息,于是,文章思路豁然開朗:法布爾從小就是一個昆蟲迷。法布爾沒念過大學(xué),靠著刻苦自學(xué),成為一位大學(xué)教授。法布爾五十六歲時,積攢了一點(diǎn)錢,買了一塊荒地。他在八十七歲時,眼睛已看不清東西,仍然堅持要寫昆蟲記第十一卷。法布爾九十二歲時逝世。在即將離開人世的時候,他說出了這樣感人肺腑的

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