人教版九年級上冊第三單元 課題3《元素》教學(xué)設(shè)計

1、.?元素?教學(xué)設(shè)計博白縣文地第二初級中學(xué) 黃彬翔教學(xué)目的：1、初步理解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)造的理性認(rèn)識統(tǒng)一起來。2、理解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住常見27種元素符號。3、初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。課題分析：本課題包括元素、元素符號和元素周期表簡介三個部分。前面課程學(xué)生已經(jīng)知曉元素是組成物質(zhì)的根本成分，需要結(jié)合原子構(gòu)造知識，從微觀構(gòu)造的角度對元素進(jìn)展比較確定的概念定義，將物質(zhì)的宏觀元素組成與微觀粒子構(gòu)成的認(rèn)識有機(jī)統(tǒng)一起來。1、元素概念是化學(xué)概念的教學(xué)難點(diǎn)，這里可以

2、淡化概念的詳細(xì)教學(xué)，可以通過生活物品中元素組成的大量實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到元素是具有一樣核內(nèi)質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱，只需理解決定元素的因素是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)。2、元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的根本根據(jù)，因此是教學(xué)重點(diǎn)。要求學(xué)生理解元素符號的表示意義，以課本列舉27種元素為重點(diǎn)，包括每種元素的符號、名稱，做到會寫、會讀、會用。3、簡介元素周期表，讓學(xué)生初步認(rèn)識這個化學(xué)工具，根據(jù)學(xué)生有限的知識根底，可以安排學(xué)生組織探究活動，從原子序數(shù)查找一些元素的名稱、符號、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量，以及確定元素分類等信息，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)提供方便，建立良好的使用學(xué)習(xí)工具習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)

3、過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，展示課題：【設(shè)問】物質(zhì)都是有元素組成的，那么什么叫元素呢？【知識回憶】回憶原子的構(gòu)成，什么是相對原子質(zhì)量？其中一種碳原子是指哪一種碳原子？有沒有別的碳原子呢？【投影展示】質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)7；質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)6；【交流與討論】分組討論，老師巡視指導(dǎo)，并進(jìn)展歸納訂正?！拘〗Y(jié)】1、【定義概念】元素就是具有一樣核電荷數(shù)即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱。2、不同元素的區(qū)別：質(zhì)子數(shù)不同?！纠}講解】碳元素與氧元素最本質(zhì)的區(qū)別在于 A質(zhì)子數(shù)B中子數(shù)C電子數(shù)D相對原子質(zhì)量【師生分析】在原子構(gòu)造中，決定元素的因素是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)即核電荷數(shù)?！疽龑?dǎo)討論】下述化學(xué)反響：2H2O2=2H2O+O2,反響物

4、跟生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？【學(xué)生答復(fù)1】分子種類和性質(zhì)發(fā)生了變化。【學(xué)生答復(fù)2】元素種類沒有發(fā)生變化。總結(jié)：元素原子的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別區(qū)別:原子：1、粒子；2、既講種類，又講個數(shù)；3、微觀角度描繪分子的構(gòu)成或某些物質(zhì)的構(gòu)成。元素：1、是粒子的總稱；2、只講種類，不講個數(shù)；3、從宏觀角度描繪所有物質(zhì)的組成聯(lián)絡(luò)：元素的概念建立在原子的根底上，原子的質(zhì)子數(shù)即核電荷數(shù)決定元素的種類牛刀小試1、 水是由氫元素和氧元素 2、1個水分子是由2個氫原子和1個氧原子 3、二氧化碳是由_和_組成，共有_種元素4、二氧化碳分子是由_和_構(gòu)成，共有_種原子；一個二氧化碳分子是由_和_構(gòu)成，有_

5、個原子認(rèn)識到分析物質(zhì)宏觀組成時用“元素，在研究物質(zhì)微觀構(gòu)造時那么用“原子，運(yùn)用形式多樣的訓(xùn)練方式，加強(qiáng)知識經(jīng)歷的不斷積累，打破兩個概念容易混淆的認(rèn)識誤區(qū)?？偨Y(jié)：元素、物質(zhì)、原子、分子、離子之間的關(guān)系元素符號【圖片展示】生活中某物質(zhì)中含有“鈣、“鐵、“鋅，這“鈣、“鐵、“鋅指的是元素、分子、還是原子？【閱讀圖表】理解地殼里各種元素的含量分布即質(zhì)量分?jǐn)?shù)?！景l(fā)現(xiàn)規(guī)律】地殼中元素含量質(zhì)量分?jǐn)?shù)從多到少次序：氧硅鋁鐵【師生討論】為了加強(qiáng)記憶，可以采取諧音記憶技巧：養(yǎng)閨女貼心?！局R拓展】地殼中含量最多的元素非金屬元素是氧元素；最多的金屬元素是鋁元素?！旧顟?yīng)用】1、生物細(xì)胞無論來源于動物還是植物，微生物，

6、其中元素種類及其質(zhì)量分?jǐn)?shù)都相近。2、從生物學(xué)或科普書刊中查找?guī)追N食品的元素組成，并列表說明?！疽龑?dǎo)歸納】進(jìn)一步認(rèn)識我們周圍的物質(zhì)世界，發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過2千萬種，到目前為止已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100多種。評析：現(xiàn)階段需要積極引導(dǎo)學(xué)生理解元素和原子之間的關(guān)聯(lián)，三、熟記常見元素符號，領(lǐng)悟元素符號的國際通用性 【興趣話題】外國友人不會認(rèn)識實(shí)驗(yàn)桌上的三瓶金屬材料，他問都是些什么物質(zhì)？他說我不認(rèn)識?！纠蠋熖釂枴靠茖W(xué)上使用什么來表示元素呢？【學(xué)生討論】為了書寫和學(xué)術(shù)交流的方便，需要采用國際統(tǒng)一的符號表示各種元素?！鹃喿x資料】常見元素符號的歷史演變過程，理解道爾頓在化學(xué)上的又一奉獻(xiàn)。評析：以學(xué)生容易承受的

7、動漫形式介紹，有利學(xué)生從樂于感興趣的話題入手，充分理解元素符號的國際通用性，這樣就便于不同國度的化學(xué)界進(jìn)展學(xué)術(shù)交流?！緦W(xué)生1】書寫元素符號應(yīng)該注意法那么：一大二小?！咎岢鰡栴}】氧元素符號為O表示什么？【學(xué)生2】O表示氧元素【學(xué)生3】O表示一個氧原子【共同歸納】元素符號表示一種元素，還表示這種元素的一個原子。【閱讀資料】從中文元素造字規(guī)律來看，將元素分成哪三種？【學(xué)生1】有“金字旁的是金屬元素，例如生活中的“五金即金銀銅鐵錫Au、Ag、Cu、Fe、Sn?！緦W(xué)生2】有“氣字頭一般是氣態(tài)非金屬元素O、N、Cl、H等，有“石字旁的是常溫下的固態(tài)非金屬元素，C、S、P等?！緦W(xué)生3】記住三種常見稀有氣體元

8、素：氦He、氖Ne、氬Ar等。評析：元素符號作為學(xué)習(xí)化學(xué)的第一種化學(xué)用語，加強(qiáng)書寫化學(xué)用語的標(biāo)準(zhǔn)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生體悟運(yùn)用元素符號的重要作用，為馬上學(xué)習(xí)的化學(xué)式做好準(zhǔn)備。四、開展課外探究，簡單認(rèn)識元素周期表【類比引入】超級市場為了便于顧客選購采用分門別類、有序方式排放成千上萬種商品。而化學(xué)上為了便于研究元素的性質(zhì)和用處，需要尋求它們之間的內(nèi)在規(guī)律性?！疽?guī)律探究】根據(jù)元素的原子構(gòu)造和性質(zhì)，有序排列構(gòu)成元素周期表?！緦W(xué)生1】元素周期表共有7個橫行，即7個周期。【學(xué)生2】共有18個縱行，其中8，9，10三個縱行共同組成一個族，共有16個族?！纠蠋熖釂枴吭刂芷诒戆凑赵卦雍穗姾蓴?shù)遞增的順序給元素編

9、了號，叫做原子序數(shù)即核電荷數(shù)。我們可以從元素周期表獲得哪些信息？【學(xué)生1】可以查找元素的名稱、符號、相對原子質(zhì)量?！緦W(xué)生2】通過計算還可以知道元素原子的核外電子數(shù)、中子數(shù)等。【學(xué)生3】確定該元素屬于金屬、非金屬還是稀有氣體元素等?！就卣挂曇啊客ㄟ^科普書刊或互聯(lián)網(wǎng)查詢：門捷列夫和元素周期表的故事評析：由于認(rèn)識元素種類不多，暫時無法理解元素周期表的內(nèi)在規(guī)律，因此需要適當(dāng)降低運(yùn)用知識的難度系數(shù)，重要的讓學(xué)生積極拓寬知識視野，體驗(yàn)門捷列夫和道爾頓等科學(xué)家研究化學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)反思】一、組織科學(xué)探究要重視學(xué)習(xí)過程和探究經(jīng)歷化學(xué)新課程組織化學(xué)原理的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和理

10、解學(xué)習(xí)過程，重視科學(xué)探究的全程經(jīng)歷，無論是成功還是失敗，都是學(xué)習(xí)方面的宏大收獲，知道學(xué)習(xí)上的暫時失敗，還是今后人生的偶爾失敗都是難得的人生經(jīng)歷，是人生中一筆精神財富，遭遇失敗的滋味也許是刻骨銘心的永久記憶，自我漸漸體味，但是要在不成功的記錄中尋找失敗的經(jīng)歷教訓(xùn)，這就是我們積極參與科學(xué)探究的收益。強(qiáng)調(diào)元素符號記憶的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以采取分散難點(diǎn)，逐步記憶，前三單元教學(xué)中有方案的逐步提供元素符號和化學(xué)式，讓學(xué)生逐步熟悉常見元素符號和物質(zhì)化學(xué)式，著實(shí)減輕對枯燥無味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)，表達(dá)出化學(xué)用語的啟蒙性和工具性。也可以安排學(xué)生個人自制學(xué)習(xí)卡片或?qū)W習(xí)包，將化學(xué)用語記憶分解成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)書寫化學(xué)

11、用語的標(biāo)準(zhǔn)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生體悟運(yùn)用元素符號的重要根底性，表達(dá)認(rèn)知開展規(guī)律的漸進(jìn)性。二、廣泛聯(lián)絡(luò)社會生活，將抽象的知識原理詳細(xì)化本單元組織“元素化學(xué)概念和“元素周期律原理的教學(xué)，都可以運(yùn)用類比方法，有利將“元素、“元素周期表內(nèi)容結(jié)合生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，將抽象的知識體系詳細(xì)化，增強(qiáng)學(xué)生對元素概念、元素周期表的感性認(rèn)識。前三個單元知識學(xué)習(xí)，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷，接觸和認(rèn)識常見物質(zhì)有空氣、氧氣和水，但是學(xué)到的元素化合物知識不多，這樣勢必要求組織教學(xué)時，注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際?；瘜W(xué)新課程注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)概念的形成過程，在生動、豐富的情境中通過師生對話和學(xué)生積極考慮，通過分析歸納形成概念，明確強(qiáng)調(diào)要求進(jìn)一步淡化化學(xué)概念的教學(xué)，對于概念的知識要求只需學(xué)會應(yīng)用，可以結(jié)合生活中的實(shí)例正確運(yùn)用，因此理解“元素是一類原子的總稱這個問題，領(lǐng)悟元素和原子之間有什么異同，可以通過類比的事例進(jìn)展講解：0-9九個數(shù)字就是組成無數(shù)個數(shù)字的元素，26個字母就是英文的根本元素等，讓學(xué)生知道元素是組成物質(zhì)的根本成分，一切物質(zhì)都是由元素組成