億以上數(shù)的讀法

1、.億以上數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容：教科書第21頁(yè)例1、“做一做和練習(xí)三P3-5。教學(xué)目的：1.理解多位數(shù)的讀法，在詳細(xì)情境中可以根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和藹于合作的才能。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)讀億級(jí)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)關(guān)鍵：以億以內(nèi)的數(shù)的讀法為根底，把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)讀的方法推廣到萬(wàn)級(jí)。能正確地讀億以上的數(shù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1.小組交流：在課前讓學(xué)生搜集一些生活中的大數(shù)，

2、可以有意識(shí)的用學(xué)生復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)時(shí)用到過的一些數(shù)據(jù)。上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫寫。再說說是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)的。這樣是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。2.全班交流：1以小組為單位交流。重點(diǎn)處理億以內(nèi)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生看億以內(nèi)的數(shù)是怎么讀的，怎么寫的。在交流時(shí)，老師可以讓學(xué)生說說數(shù)據(jù)的來源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能。2全班交流億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。二、講授新課：一億以上數(shù)的讀法1.出示一些億以上數(shù)的信息。有學(xué)生搜集的、也有老師提供的例如：地球到太陽(yáng)的平均間隔 是149600000千米。我國(guó)平均每月消費(fèi)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。2019年我國(guó)出口總額約為32560

3、0000000美元。截止到2019年一月，我國(guó)青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102019300人。師：請(qǐng)你比較一下這些數(shù)和剛剛讀的數(shù)有什么不同的地方嗎?目的是讓學(xué)生觀察到數(shù)級(jí)擴(kuò)展成是三級(jí)數(shù)。2.以小組為單位合作研究：要求：1先自己試著讀讀這樣含有三級(jí)的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。2和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的?試著說說讀數(shù)方法是什么?3.全班反響：1讓學(xué)生以小組為單位到前邊來讀數(shù)。2在學(xué)生讀的根底上，讓學(xué)生說說讀億以上的數(shù)的方法是什么?方法：學(xué)生可能說得不完好，老師可幫助學(xué)生整理補(bǔ)充。實(shí)際是把億以內(nèi)數(shù)的方法遷移到這。從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一

4、個(gè)“億字或“萬(wàn)字。數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零;每級(jí)末尾的零都不讀。4.說讀法時(shí)，重點(diǎn)處理0的讀法：假如剛剛學(xué)生說到的數(shù)中有0的可以指著讓學(xué)生讀讀。不管學(xué)生說到0的問題沒有，都要著重處理0的讀法。在讀數(shù)時(shí)，0最難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀。老師可以有針對(duì)性地出示幾個(gè)練習(xí)強(qiáng)化0的讀法例如：1聽錄音判斷對(duì)錯(cuò)：610 0000 0000 讀作：六百一十億 ?√236 0509 0008 讀作：二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八。100 4000 2019 讀作：一千零四億零二千。問：“你怎么這么快就得出答案來了?分級(jí)了2老師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)

5、生讀：800 700065 00061500 80003040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000老師在這要重點(diǎn)抽問：哪個(gè)0讀了? ?哪個(gè)0沒讀?為什么?5.師：你覺得讀含有2級(jí)的數(shù)和含有3級(jí)的數(shù)在讀法上有什么一樣的地方，有什么不同的地方?讀法一樣，數(shù)級(jí)擴(kuò)展6.下面圍繞讀法進(jìn)展練習(xí)。做練習(xí)一：并填反思表。練習(xí)一1讀出以下各數(shù)：先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。再換過來讀。有爭(zhēng)議的可以舉手。83000000005780000002070060010001000000 620300400000 4600800000讀完六個(gè)數(shù)可以填寫反思表，一共3個(gè)題。反思表

6、1.六個(gè)數(shù)，你讀對(duì)了 個(gè)數(shù)?2.你是怎么讀出比億大的數(shù)的?多項(xiàng)選擇 數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零;每級(jí)末尾的零都不讀。從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億字或“萬(wàn)字。3.億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會(huì)的? 自己看書。 通過別人幫助學(xué)會(huì)的。別人是 。利用以前學(xué)過的讀數(shù)方法來讀億以上的數(shù)的。 其他。設(shè)計(jì)這個(gè)反思表的目的是讓學(xué)生能在此有意識(shí)的反思一下自己的學(xué)習(xí)過程，通過反思讓學(xué)生關(guān)注自己是怎么學(xué)，用什么方法學(xué)會(huì)的。有意識(shí)的引導(dǎo)孩子感受到新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，為下面學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫法做好知識(shí)和方法的準(zhǔn)備 2課本“做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。三、課堂小

7、結(jié)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳

8、授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提問質(zhì)疑。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假