第二單元我們周圍的空氣課題二

1、 將一根燃著的木條放入裝有某種氣體的將一根燃著的木條放入裝有某種氣體的集氣瓶中，木條燃燒得更旺。大家知道瓶內(nèi)集氣瓶中，木條燃燒得更旺。大家知道瓶內(nèi)盛放的是什么氣體呢？這瓶氣體就是在空氣盛放的是什么氣體呢？這瓶氣體就是在空氣中體積分?jǐn)?shù)占第二位的氧氣。今天我們就來中體積分?jǐn)?shù)占第二位的氧氣。今天我們就來認(rèn)識一下氧氣。認(rèn)識一下氧氣。1. 1.氧氣的物理性質(zhì)氧氣的物理性質(zhì)(1)(1)請學(xué)生觀察并描述氧氣的物理性質(zhì)。請學(xué)生觀察并描述氧氣的物理性質(zhì)。(2)(2)想一想，氧氣有氣味嗎？想一想，氧氣有氣味嗎？(3)(3)氧氣溶于水嗎？魚在水中靠什么呼吸？它氧氣溶于水嗎？魚在水中靠什么呼吸？它 們呼吸的氧氣來自哪

2、里？由此可推知氧氣的們呼吸的氧氣來自哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？溶解性如何？講解并板書氧氣的物理性質(zhì)：氧氣的物理性質(zhì)：（1 1）無色、無味的氣體；）無色、無味的氣體；（2 2）密度比空氣略大；）密度比空氣略大；（3 3）不易溶于水；）不易溶于水；（4 4）有三態(tài)變化，液態(tài)氧、固態(tài)氧均為淡）有三態(tài)變化，液態(tài)氧、固態(tài)氧均為淡 藍(lán)色。藍(lán)色。強調(diào)氧氣不易溶于水，不能描述成氧氣不溶于水，氧氣不易溶于水，不能描述成氧氣不溶于水，要注意程度上的區(qū)別。要注意程度上的區(qū)別。氧氣的三態(tài)變化氧氣的三態(tài)變化氧氣氧氣( (無色無色)-)-液氧液氧( (淡藍(lán)色淡藍(lán)色)-)-固態(tài)氧固態(tài)氧( (淡藍(lán)色雪花狀淡藍(lán)色雪花狀

3、) )方法總結(jié)認(rèn)識氣體的物理性質(zhì)，一般關(guān)注四個認(rèn)識氣體的物理性質(zhì)，一般關(guān)注四個方面：一是顏色、氣味、狀態(tài)；二是密度；三是方面：一是顏色、氣味、狀態(tài)；二是密度；三是溶解性；四是三態(tài)變化。溶解性；四是三態(tài)變化。1832182. 2.氧氣化學(xué)性質(zhì)氧氣化學(xué)性質(zhì)演示實驗實驗2-22-2現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃結(jié)論：氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃結(jié)論：氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃提問如何檢驗氧氣？如何檢驗氧氣？回答把帶火星的木條伸入集氣瓶，若復(fù)把帶火星的木條伸入集氣瓶，若復(fù)燃則為氧氣。燃則為氧氣。注意觀察實驗前、中、后的現(xiàn)象。注意觀察實驗前、中、后的現(xiàn)象。 思考思考 (1)(1)將木炭放在燃燒匙

4、中伸入氧氣瓶中，為什么將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中，為什么 沒有變化？沒有變化？(2)(2)將木炭加熱至紅熱，應(yīng)怎樣放入氧氣瓶中？將木炭加熱至紅熱，應(yīng)怎樣放入氧氣瓶中？(3)(3)在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。 石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？現(xiàn)象：現(xiàn)象：木炭在空氣中燃燒發(fā)出紅光，在氧木炭在空氣中燃燒發(fā)出紅光，在氧氣中燃燒發(fā)白光；都是放出熱量；生成無氣中燃燒發(fā)白光；都是放出熱量；生成無色的能使澄清石灰水變渾濁的氣體。色的能使澄清石灰水變渾濁的氣體?；卮穑? 1）木炭沒有點燃）木炭沒有點燃（2 2）夾木炭的坩

5、堝鉗應(yīng)由上而下緩慢伸）夾木炭的坩堝鉗應(yīng)由上而下緩慢伸入集氣瓶中。入集氣瓶中。（3 3）石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了二氧）石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w?；?xì)怏w。注意 (1)(1)火焰是氣態(tài)物質(zhì)燃燒時的特征，木炭火焰是氣態(tài)物質(zhì)燃燒時的特征，木炭等在氧氣中燃燒，看到的是等在氧氣中燃燒，看到的是“發(fā)出白光發(fā)出白光”，而不是而不是“產(chǎn)生白色火焰產(chǎn)生白色火焰”。結(jié)論：結(jié)論： (2)(2)夾木炭的坩堝鉗應(yīng)由上而下緩慢伸入集夾木炭的坩堝鉗應(yīng)由上而下緩慢伸入集氣瓶中，以便使集氣瓶中的木炭與氧氣充分氣瓶中，以便使集氣瓶中的木炭與氧氣充分反應(yīng)，如果一開始就把紅熱的木炭很快地插反應(yīng)，如果一開始就把紅熱的木炭

6、很快地插至瓶中下部，則燃燒生成的熱的二氧化碳會至瓶中下部，則燃燒生成的熱的二氧化碳會把中部和上部的尚未其反應(yīng)的氧氣排出，木把中部和上部的尚未其反應(yīng)的氧氣排出，木炭不能順利燃燒，甚至很快就熄滅了。炭不能順利燃燒，甚至很快就熄滅了。 演示演示 教材教材P P3333實驗實驗2-32-3：在燃燒匙里放少量：在燃燒匙里放少量硫，加熱，直到發(fā)生燃燒，觀察硫在空氣里燃硫，加熱，直到發(fā)生燃燒，觀察硫在空氣里燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的硫的燃燒燒時發(fā)生的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進(jìn)充滿氧氣的集氣瓶中，再觀察硫在氧氣匙伸進(jìn)充滿氧氣的集氣瓶中，再觀察硫在氧氣里燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。比較硫在空氣里和在氧里

7、燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。比較硫在空氣里和在氧氣里燃燒有什么不同？氣里燃燒有什么不同？ 強調(diào)強調(diào) 注意觀察實驗前、中、后的現(xiàn)象注意觀察實驗前、中、后的現(xiàn)象 現(xiàn)象：在空氣中：現(xiàn)象：在空氣中：淡藍(lán)色火焰；淡藍(lán)色火焰；放熱；放熱；有刺激性氣味。有刺激性氣味。 在氧氣中：在氧氣中：藍(lán)紫色火焰、火焰更明亮；藍(lán)紫色火焰、火焰更明亮；放熱；放熱；有刺激性氣味。有刺激性氣味。結(jié)論在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。 講解講解 硫燃燒生成的這種有刺激性氣味的氣體硫燃燒生成的這種有刺激性氣味的氣體叫二氧化硫（化學(xué)式為叫二氧化硫（化學(xué)式為SOSO2 2），二氧化硫是），二氧化硫是污染空氣的主要氣體之

8、一。一些化工廠排放污染空氣的主要氣體之一。一些化工廠排放的氣體中常含有二氧化硫，空氣中二氧化硫的氣體中常含有二氧化硫，空氣中二氧化硫過多，下雨時會形成酸雨。燃放爆竹時也會過多，下雨時會形成酸雨。燃放爆竹時也會產(chǎn)生二氧化硫，為保護環(huán)境，我們不應(yīng)燃放產(chǎn)生二氧化硫，為保護環(huán)境，我們不應(yīng)燃放爆竹、煙花。爆竹、煙花。 注意注意 (1)(1)硫的用量不宜過多，以減少對空氣的污染；硫的用量不宜過多，以減少對空氣的污染；(2)(2)二氧化硫有毒，有刺激性氣味，實驗時集氣二氧化硫有毒，有刺激性氣味，實驗時集氣瓶中應(yīng)放少量水吸收二氧化硫；瓶中應(yīng)放少量水吸收二氧化硫；(3)(3)實驗完畢應(yīng)將燃燒匙立即插入水中，防止

9、二實驗完畢應(yīng)將燃燒匙立即插入水中，防止二氧化硫污染空氣；盛有硫的燃燒匙要由上而下氧化硫污染空氣；盛有硫的燃燒匙要由上而下緩慢伸入盛有氧氣的集氣瓶中。緩慢伸入盛有氧氣的集氣瓶中。 設(shè)問設(shè)問 鐵絲在空氣中能燃燒嗎？在氧氣中呢？鐵絲在空氣中能燃燒嗎？在氧氣中呢？ 演示演示 教材教材P P3434實驗實驗2-42-4：把兩根光亮的細(xì)鐵絲分：把兩根光亮的細(xì)鐵絲分別盤成螺旋狀，取一根在酒精燈上燒至紅熱，另別盤成螺旋狀，取一根在酒精燈上燒至紅熱，另一根下端系一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡一根下端系一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，插入充滿氧氣的集氣瓶中（集氣瓶底部要先時，插入充滿氧氣的集氣瓶中（集氣瓶底

10、部要先放一些水或細(xì)沙）放一些水或細(xì)沙） 現(xiàn)象：在空氣中：鐵絲紅熱，不能燃燒?，F(xiàn)象：在空氣中：鐵絲紅熱，不能燃燒。 在氧氣中：在氧氣中：劇烈燃燒，火星四射；劇烈燃燒，火星四射；放熱；放熱；生成黑色固體。生成黑色固體。 結(jié)論：結(jié)論：提問做鐵在氧氣中燃燒實驗時做鐵在氧氣中燃燒實驗時實驗前為什么在瓶底鋪一層沙或少量水？實驗前為什么在瓶底鋪一層沙或少量水？火柴起什么作用火柴起什么作用為什么待火柴燃盡時，才將鐵絲伸入氧氣中？為什么待火柴燃盡時，才將鐵絲伸入氧氣中？回答為防止生成的高溫融化物濺落下來炸裂為防止生成的高溫融化物濺落下來炸裂集氣瓶底。集氣瓶底。 利用火柴燃燒放出的熱量使鐵絲的溫度升利用火柴燃燒放

11、出的熱量使鐵絲的溫度升高，達(dá)到著火點，引燃鐵絲。高，達(dá)到著火點，引燃鐵絲。 防止火柴燃燒消耗過多的氧氣使鐵絲不能防止火柴燃燒消耗過多的氧氣使鐵絲不能順利燃燒。順利燃燒。 總結(jié)總結(jié) 可燃物在氧氣中比在空氣中燃燒要劇可燃物在氧氣中比在空氣中燃燒要劇烈；烈； 某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在氧氣某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在氧氣中能燃燒，說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活撥；中能燃燒，說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活撥； 物質(zhì)在空氣中燃燒，實際上是與其中的物質(zhì)在空氣中燃燒，實際上是與其中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，由于空氣中氧氣的含量較少，氧氣發(fā)生反應(yīng)，由于空氣中氧氣的含量較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈，即物質(zhì)因此在空氣中燃燒

12、不如在氧氣中劇烈，即物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。3. 3.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)討論比較以上三個反應(yīng)的共同點比較以上三個反應(yīng)的共同點回答（1 1）反應(yīng)條件都是點燃）反應(yīng)條件都是點燃 （2 2）反應(yīng)物中都有氧氣）反應(yīng)物中都有氧氣 （3 3）都有新物質(zhì)生成，所以都是化學(xué)反）都有新物質(zhì)生成，所以都是化學(xué)反 應(yīng)應(yīng) （4 4）反應(yīng)物都是兩種物質(zhì)，生成物都是一）反應(yīng)物都是兩種物質(zhì)，生成物都是一種物質(zhì)。種物質(zhì)。 結(jié)論結(jié)論 由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，就叫做化合反應(yīng)。應(yīng)，就叫做化合反應(yīng)。分析化合反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)

13、的基本反應(yīng)類型化合反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的基本反應(yīng)類型之一，可以用通式來表示：之一，可以用通式來表示：A+B+ABA+B+AB，其特點為，其特點為“多變一多變一”。練習(xí)判斷下列反應(yīng)是否為化合反應(yīng)。判斷下列反應(yīng)是否為化合反應(yīng)。（1 1）鐵）鐵+ +氧氣氧氣 四氧化三鐵四氧化三鐵（2 2）鋅）鋅+ +鹽酸鹽酸 氯化鋅氯化鋅+ +氫氣氫氣（3 3）氫氣）氫氣+ +氧氣氧氣 水水（4 4）氫氧化亞鐵）氫氧化亞鐵+ +氧氣氧氣+ +水水 氫氧化鐵氫氧化鐵答：（1 1）（）（3 3）（）（4 4）為化合反應(yīng)。）為化合反應(yīng)。點燃點燃講解上述實驗中的（上述實驗中的（1 1）（）（3 3）（）（4 4）三個反）三個反應(yīng)

14、還有另一個共同點：即反應(yīng)物中都有氧應(yīng)還有另一個共同點：即反應(yīng)物中都有氧氣，我們把這一類反應(yīng)，叫氧化反應(yīng)。氣，我們把這一類反應(yīng)，叫氧化反應(yīng)。注意氧化反應(yīng)是物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)，氧化反應(yīng)是物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)，“氧氧”包括包括“氧氣氧氣”，但，但“氧氧”不等同于不等同于“氧氧氣氣”，還可以是含氧化合物中的氧。，還可以是含氧化合物中的氧。結(jié)論在這些反應(yīng)中，氧氣提供氧，把別在這些反應(yīng)中，氧氣提供氧，把別的物質(zhì)氧化。氧氣具有氧化性，是常用的的物質(zhì)氧化。氧氣具有氧化性，是常用的氧化劑。氧化劑。討論氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。舉例氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。舉例說明。說明。小結(jié)化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化化合反應(yīng)

15、不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng)，兩者沒有必反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng)，兩者沒有必然的聯(lián)系，如：蠟燭在空氣中燃燒時氧然的聯(lián)系，如：蠟燭在空氣中燃燒時氧化反應(yīng)，但不是化合反應(yīng)。而鐵絲燃燒化反應(yīng)，但不是化合反應(yīng)。而鐵絲燃燒既是化合反應(yīng)，又是氧化反應(yīng)。既是化合反應(yīng)，又是氧化反應(yīng)。 分析分析 前面的物質(zhì)在氧氣中的燃燒都是比較劇前面的物質(zhì)在氧氣中的燃燒都是比較劇 烈的氧化反應(yīng)，但并不是所有的氧化反應(yīng)都烈的氧化反應(yīng)，但并不是所有的氧化反應(yīng)都 那樣劇烈。那樣劇烈。 有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，甚至不容易有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，甚至不容易 被察覺，這樣的氧化叫緩慢氧化。被察覺，這樣的氧化叫緩慢氧化。 生活

16、中有很多緩慢氧化的例子，如動植生活中有很多緩慢氧化的例子，如動植 物的呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造等。物的呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造等。 緩慢氧化和燃燒的共同點：都是氧化反緩慢氧化和燃燒的共同點：都是氧化反 應(yīng)，都放出熱量，但緩慢氧化不發(fā)光。應(yīng)，都放出熱量，但緩慢氧化不發(fā)光。 例1 氧氣是空氣的主要成分之一，有關(guān)氧氣是空氣的主要成分之一，有關(guān)氧氣的說法錯誤的是（氧氣的說法錯誤的是（ ） A.A.帶火星的木條可以檢驗氧氣帶火星的木條可以檢驗氧氣 B.B.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比氮氣活波氧氣的化學(xué)性質(zhì)比氮氣活波 C.C.魚類能在水中生成說明氧氣易溶于魚類能在水中生成說明氧氣易溶于水水 D.D.在常溫

17、下，氧氣也能與有些物質(zhì)發(fā)在常溫下，氧氣也能與有些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生反應(yīng)C例2 （多選）氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活（多選）氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活波的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反波的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。如圖所示。關(guān)于三個反應(yīng)的敘述中不應(yīng)。如圖所示。關(guān)于三個反應(yīng)的敘述中不正確的是（正確的是（ ） A.A.都是化合反應(yīng)都是化合反應(yīng) B.B.生成物都是固體生成物都是固體C.C.都需要點燃都需要點燃 D.D.都是非金屬和氧氣反應(yīng)都是非金屬和氧氣反應(yīng)B D課堂檢測狀元成才路狀元導(dǎo)練 “當(dāng)堂訓(xùn)練”P19中的題目。 布置作業(yè)布置作業(yè) 1. 1.狀元成才路狀元成才路 狀元導(dǎo)練狀元導(dǎo)練P P2020

18、“課后課后作業(yè)作業(yè)”練習(xí)，練習(xí)完成后預(yù)習(xí)下一節(jié)練習(xí)，練習(xí)完成后預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，試著做的內(nèi)容，試著做狀元成才路狀元成才路 狀元狀元導(dǎo)練導(dǎo)練P P2121“課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)”。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 提問提問 通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（或你通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（或你學(xué)到了哪些知識）學(xué)到了哪些知識） 小結(jié)小結(jié) 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。性質(zhì)。氧氣的物理性質(zhì)：氧氣是一種無色、無味的氧氣的物理性質(zhì)：氧氣是一種無色、無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣